八年級語文下冊單元測試

第六單元

注意事項：

1.試卷滿分：120分，考試時間：150分鐘。答題前，請考生在答題卡規定的位置上填寫好自己的姓

名、班級、考號等信息，所有題目必須在答題卡上作答，在試卷上作答無效。。

2.選擇題、判斷題必須使用2B鉛筆填涂答案，非選擇、判斷題必須使用黑色墨跡簽字筆或鋼筆答題，

請將答案填寫在答題卡規定的位置上。

3.考試結束后將試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用(共24分)

1.(8分)閱讀以下文段，完成下列各題。

青春①(yunyu)無限希望，青年創造美好未來。青年強，則國家強。百年前，一批熱血澎湃

的青年擎起真理的火炬，開辟經天緯地事業的宏偉畫面仍&_(lilizaimu)o百年后，無數意氣風發

的青年擔當歷史的重任，③(yongyue)投身民族復興的征程。時光流轉，時代巨變，青春一脈相

承，無論現在，過去還是未來，中國青年始終是實現中華民族偉大復興的生力軍。

在黨的二十大上，習近平總書記發出偉大號召——

“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成、立念做有

理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設社會現代化國家的火然實踐中綻

放④(xuan11)之花。”

奮斗，是青春最亮麗的⑤，奮斗，許歲月以不朽的榮光。

國光榮與夢想的遠征，新時代青年須在青年的賽道上奮力奔跑，用青春的能動力和⑦激蕩起

民族復興的⑧春潮,用青春的智慧和汗水打拼出一個更加美好的中國！

(選編自新華社5月3日《總書記心中的新時代好青年》，有刪改)

(1)按拼音填寫生字詞。(4分)

①②③④

(2)第三段空白處應填上的詞語恰當的一項是()(2分)

A.⑤底氣⑥奔走⑦創造⑧澎湃B.⑤底色⑥奔走⑦創造力⑧瞭亮

C.⑤底色⑥奔赴⑦創造力⑧澎湃D.⑤底氣⑥奔赴⑦創造力⑧瞭亮

(3)畫線病句修改正確的一項是()(2分)

A.將“的生力軍”去掉B.把“還是“改成“又是”

C.把“始終”改成“始終一直”D.把“現在”和“過去”調換順序

2.（7分）古詩文名句默寫。

（1）半匹紅紗一丈綾，o（白居易《賣炭翁》）

⑵,禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）

（3）缺月掛疏桐，0（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》）

（4）杜甫身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，發出了“,”的吶喊，

體現了他的博大胸襟和崇高理想。

（5）李白的《送友人》中有山有水，一動一靜，相映成趣的詩句是：,o

3.（9分）中國文化崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，豐富多彩。“和”既被視為誕育萬物的本原,

也被看作修德養性的關鍵，還被認為是社會交往的準繩，更被奉為國家共處的原則。你班開展“以和為

貴”綜合性學習活動，請你完成以下任務。

（1）請你為本次活動擬寫一條宣傳標語。（2分）

（2）閱讀下面的材料，結合自己搜集到的資料，嘗試用幾個關鍵詞概括“和”的含義。（3分）

【材料一】克明俊德，以親九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協和萬邦。

——《尚書?堯典》

【材料二】喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，

天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

—《禮記?中庸》

（3）“和”的思想，用于調和人際關系，解決各種糾紛，可以概括為一句俗語，即“和為貴”。“六尺巷”的

故事就是“和為貴”原則在生活中的體現。你還知道哪些體現“和為貴”的故事？請用簡練的語言列舉一例。

（4分）

二、閱讀（共46分）

（-）名著閱讀

4.（4分）【做筆記，寫心得】小明在閱讀中摘抄了以下語段，請你針對語段中所表達的思想情感寫讀

書心得。

阿爾焦姆，親愛的哥哥：

告訴你，親愛的哥哥，我還活著，雖然并不十分健康。我大腿上挨了一槍，不過快治好了。醫生

說，沒有傷著骨頭。不要為我擔心，很快就會完全治好的。出院以后，也許會給我假，到時候我一定

回家看看，媽那里我沒有去成，結果卻當上了紅軍。現在我是科托夫斯基騎兵旅的一名戰士。我們旅

長科托夫斯基的英雄事跡你們一定聽到過。像他那樣的人，我還從來沒有見過，我對他是十分敬佩的。

媽回來沒有？要是她在家，就說她的小兒子向她老人家問好。請原諒我讓你們操心了。

你的弟弟

（二）詩歌鑒賞

（4分）閱讀下面的詩歌，完成問題。

茅屋為秋風所破歌（節選）

杜甫

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳

如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨

破受凍死亦足！

5.（2分）小西同學在朗讀“大庇天下寒士俱歡顏”一句時，重讀了“俱”字，同學們都覺得這樣讀很妙。請

分析其妙處。

6.（2分）本詩通過“群童抱茅”和“”的鋪敘，為最后一段“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”

的情感升華奠定了基礎。我們從這首詩中能夠感受到一位______的詩人形象。

（三）文言文閱讀

（14分）閱讀下面的文言文，完成各題。

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有；故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死

于槽析之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，

力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，目：“天下無馬！“嗚呼！其

真無馬邪？其真不知馬也!

（選自《馬說》）

【乙】

臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君日：“請求之。''君遣之。三月得

千里馬，馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒目：“所求者生馬，安事②死馬而捐五百金？”涓人

對日：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣！''于是不能期年，千里之馬

至者三。

（選自《戰國策》）

【注釋】①涓人：國君的近侍。②安事：何用。

7.（4分）解釋下列句中加點詞的意思。

（1）一食吸盡粟一石（）（2）執策而臨之（）

（3）君道之（）（4）安事死馬而瑁五百金（）

8.（4分）用現代漢語翻譯下列句子。

（1）策之不以其道，食之不能盡其材。

（2）死馬且買之五百金，況生馬乎？

9.（2分）【甲】文主要表達了作者怎樣的思想感情？

10.（4分）【甲】【乙】兩文中“千里馬”的命運截然不同，說說不同之處表現在哪里？

【甲】文：

【乙】文：

（四）現代文閱讀（共24分）

請閱讀下面的文字，回答問題。

窗前的杏樹

陳海強

①第一眼看到小杏樹開花，我悄悄說了句：“從此算是住進杏花村啦。”十多年前的冬天，抱著

最后一箱子圖書搬進這處房子。一天清晨，我隱約看見有花枝在窗外浮動，疑心看花了眼，于是出門

抵近觀察，結果遇見了佇立在晨曦中的小杏樹。

②農歷二月，小杏樹準時復蘇，枝頭升起繁星般的蕾蕾。窗含杏花春意鬧啊！我知道一場花事已

經臨近了。小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風中呼喚著我的注意。春分之后，

晝漸漸長了，夜漸漸短了，小杏樹枝頭的蕾蕾已愈發飽滿，似乎一陣暖風，就可以拉開枝頭舞臺的帷

幕。一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第一朵綻放的杏花。春分后第三日，天蒙蒙亮，我站在樹

下張望，見一朵粉撲撲的花兒盤踞在向陽的高枝上，花瓣沐浴著晨光。

③接下來的日子，杏花就趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧。我自然知道，眼前的

繁花似錦很快就要零落成泥。于是，拍攝杏花成了工作之余要緊的事情。有幾天事情稍多，白日里誤

了時辰，就在夜里打開閃光燈拍。黑暗的背景前，花朵瞬間被照亮，恍如夜空里的星星。夜里有雨隨

風而至，晨起后從樹籬上撿起幾朵杏花，放在手心端詳，無需放大鏡，花莖上毛茸茸的細節纖毫畢現。

這才看清，杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提

籃盛著五枚素凈的花瓣兒。

④或許，小杏樹并不小，甚至可能與我同庚呢。我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹

木——七八米開外的大柳樹足有合抱粗，根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面

就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭頂的天空全都掠去了。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是

來自一株大柿子樹。此樹年年枝繁葉茂，結出的柿子足有小兒拳頭大小。

⑤去年夏天，一場風雨來臨，我真真切切地聽到“咔嚓”一聲巨響。這聲音是從大柳樹上傳來的，

一根粗壯的枝丫開裂了，露出近一米長的縫隙，白生生的木茬裸露出來。維護樹木的工作人員聞訊趕

來，觀察后決定將這段枝杈鋸掉，以免哪天掉落傷人。工作人員發動電鋸后登高爬低忙活了整整半天，

巨大的枝干在嘶吼的電鋸聲中落下。那在空中立體舒展的枝葉如今平平地鋪在地面上，竟然覆蓋了整

個草坪。小杏樹頭頂的天空豁然開朗，似乎一大片烏云忽然散去了。然而，只過了幾個星期，這片空

中區域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹聯手占領了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起

無可奈何的悵然。

⑥一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經歷各種各樣的考驗。有段時間,我短暫地居家辦公，

便有了更多時間注意小杏樹。我驚奇地發現，每天都有麻雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊，一時間花

瓣如雪片般墜落。有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上已經撒滿落花，不禁擔憂樹上還能結幾枚

杏子。到了三月的第十八個黃昏，一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝喈喈啪

啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些

惴惴不安。趴在窗口向外張望，卻發現大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑。小杏樹黑黝黝的

枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有

自己的生存智慧。

⑦于是，當我再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動。身處逼仄之地，依

然一年年努力地開花結果，我漸漸覺出小杏樹的了不起，常常拎起一桶清水去澆灌。有時，我也會順

帶澆灌小杏樹周圍的樹木和花草。因為，我漸漸明白了，小杏樹的美，離不開周圍一草一木的影響。

它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就。又或許，它們根本無暇顧及這些復雜的問題，因為一

草一木全都在認認真真地赴歲月之約，心無旁鷲地走在萬物生長的春天。

⑧二月萌芽發生，三月蓿蕾初綻，四月花自凋零。這個過程，我是見證者，也是記錄者。有一天，

我站在窗前時，隔著朦朧的玻璃，看到窗外的小杏樹煥然一新，似錦的繁花已經落盡，新葉正在風中

閃亮。一位老人從小杏樹下經過，正抬頭張望新綻的葉芽。那一刻，我似乎聽到了杏樹枝頭風吹過的

聲響。我想，那正是萬物生長的律動。

11.（2分）請根據文章進行梳理，在表格中填入相應內容。

時間小杏樹的生長過程“我”的情感

二月萌芽發生期待

三月?②

四月花自凋零擔憂一③一感動

12.（2分）下列對文章內容的理解與分析不正確的一項是（）

A.第③段中的“杏花就趕著趟兒綻放了”與朱自清《春》中的“桃樹、杏樹、梨樹……都開滿了花

趕趟兒”都是寫花的靜態美。

B.第⑥段中“三月的第十八個黃昏”不僅表明作者對這場大風記憶深刻，更主要的是表現出作者對

這棵小杏樹無時無刻的關切。

C.“我”一路見證小杏樹的成長，圖文記錄，感受它的外形美，領悟其精神美。

D.小杏樹與周圍的草木和諧共存，心無旁鷲地生長，讓作者感受到生命的律動。

13.（3分）簡要分析文中畫橫線的語句在結構上的作用。

一朵杏花在成為一枚青杏兒之前，還要經歷各種各樣的考驗。

14.（3分）請按要求賞析下面的句子。

（1）杏花像微縮的枝形吊燈，豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭色花托，像個小提籃盛著

五枚素凈的花瓣兒。（從修辭手法的角度）

（2）小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安。（從描寫方法的角度）

15.（4分）作者稱“窗前的杏樹”為“小杏樹”，你如何理解這個稱呼?

（10分）閱讀下面的文章，完成下面小題。

材料一

①上海市兒童保健所最新的一項調查表明，84名2-6歲營養不良的患兒中，糧食攝入量只占需要

量的66%,嚴重不足的患兒糧食攝入量只占膳食總熱量的40.48%。換句話說，這些營養不良的患兒中，

主要原因不是膳食中少魚、少肉，而是主食沒吃夠。中國營養學會建議，主食在膳食中的比例應占70%o

目前，我們過分依賴高脂肪、高蛋白食物，使體內碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多發病。

甚至有關專家指出，降低主食比例可熊會直接影響人的壽命。

②上海市疾控中心的調查報告稱：有24.08%—30.23%的上海市中小學生處于營養不良狀態。上海

市專門做了一次調查，在1305名小學生和1277名中學生中，分別約有10%的小學生和中學生，早餐不

吃主食，只吃牛奶、雞蛋。中餐、晚餐糧食攝入量也不足。作為主食的飯不夠，孩子血糖水平低，大

腦的工作效率自然高不了。孩子肚子雖然不餓，可是大腦缺少能量，難免出現頭暈、反應遲鈍、記憶

力下降的現象，影響到學習質量。

③目前在少年兒童中普遍存在著吃飯過快的現象，尤其是早餐和午餐。營養學家認為，一般來說，

孩子吃每頓飯的時間最好不要少于20分鐘。進食過快不利于身心健康。吃得過快，吃飯只能起到填飽

肚子的作用，既起不到激發和培養飲食樂趣的作用，也不利于營養物質的消化和吸收。

中國居民平衡膳食寶塔(2022)

ChineseFoodGuidePagoda(2022)

④常有孩子以零食代替主食。他們的胃里常有食物進入，總不能被排空。這樣，在吃主食時，他

們就會缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。由于正餐進食太少，很快又會出現饑餓，他們就要再吃零

食。久而久之，人體消化系統正常的消化功能會被破壞，影響他們的身體健康。

⑤近二十年來，我國居民中營養膳食結構不合理的人數持續上升，米、面、粗糧等主食攝入量呈

明顯下降的趨勢。其中城市居民每天平均攝入量呈明顯下降的趨勢。其中城市居民每天平均攝入量從

459克下降到366克，減少了五分之一。有專家呼吁，樹立平衡膳食結構的理念在我國已迫在眉睫。

（選自中國營養學會網站）

材料二

中國居民膳食寶塔是中國營養學會根據中國居民膳食指南，結合中國居民的膳食結構特點設計。

它把平衡膳食的原則轉化成各類食物的重量，并以寶塔的形式表現出來。

（圖文選自中國營養學會網站）

材料三

①早餐應該包括以下四類食物：谷類、蔬果類、肉蛋類和奶類。同時，還要做到粗細搭配、軟硬

搭配。這樣才能保證營養的均衡和吸收。如果早餐中都有上述四類食物，則早餐營養充足，質量很好；

如果僅有其中三類，則早餐質量較好；如果只有兩類或兩類以下則早餐質量較差。

②午餐在一天中起著承上啟下的作用。如果長期對午餐不重視，就會影響腸胃功能，導致早衰、

膽固醇增高、肥胖，并易患消化道壓痛、心肌梗死和中風等。

③晚餐吃得過飽過好都是不健康的。吃得過飽，會反復刺激胰島素大量分泌，易使胰腺功能衰竭，

誘發糖尿病。并且，晚餐后人通常活動量小，會有：幫今蛋白質不能被消化吸收，就會在腸道細菌的

作用下產生有毒物質，容易誘發大腸癌。同樣，晚餐吃得過好，容易導致熱量攝入過剩，造成脂肪堆

積，引發肥胖和高脂血癥等。

（選自中國營養學會網站）

16.（2分）下列對材料相關內容的理解和分析，不乏強的一項是（）

A.中國居民平衡膳食指南以寶塔圖的形式呈現，直觀形象、通俗易懂，便于居民操作。

B.材料一第②段畫橫線的句子主要運用列數字的說明方法，準確具體地說明上海市部分中小學生

處于營養不良狀態。

C.如果忙起來偶爾不吃午餐，就會影響腸胃功能，導致早衰、膽固醇增高，并易患消化道壓痛、

心肌梗死和中風等。

D.以上三則材料主要呼吁人們要樹立平衡膳食結構的理念，均衡膳食。

17.（4分）結合下列句子中加點叫詞語，體會說明文語言的特點。

（1）甚至有關專家指出，降低主食比例可熊會直接影響人的壽命。

（2）晚餐后人通常活動量小，會有:部分蛋白質不能被消化吸收。

18.（4分）媽媽為讀中學的小清設計了一份早餐食譜，為使這份食譜更加均衡科學，請結合三則材料,

在下列食物中選擇一種填入表格，并說明選擇的理由。

炸雞腿150克養麥面100克紅燒牛肉70克

早餐食譜

我選擇：

雞蛋50克、全脂牛奶300ml、

理由：

蘋果100克、（）

三、作文（共50分）

19.我們每天的生活忙忙碌碌，年復一年，步履匆匆，無暇他顧，忘記了感受四季變化的快樂，忘記

了感受親人關愛的幸福，忘記了感受同學友誼的可貴，忘記了感受人間社會的溫暖……讓我們放慢腳

步去發現欣賞生活中的美好吧！

請以《生活需要放慢腳步》為題寫一篇文章。

作文要求：①詩歌、戲劇外，文體不限。

②表達真情實感，不得對材料擴寫、續寫、改寫，不得套寫抄襲。

③文中不得出現與考生有關的真實姓名，校名的信息。

④字數在600字左右。

參考答案

1.（1）孕育歷歷在目踴躍絢麗（2）C（3）D

【詳解】（1）考查漢字的正確書寫。

孕育：懷胎生育。比喻在既存的事物中醞釀著新事物。

歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。

踴躍：猶跳躍、歡欣鼓舞貌；形容情緒高漲、熱烈，爭先恐后。

絢麗：燦爛美麗。

（2）考查詞語的正確理解使用。

第一空：

底氣：人基本的信心和力量。

底色：打底的顏色。

句中指的是青春的各種榮耀都是在奮斗的基礎上的，故“底色”恰當；

第二空：

奔走：急走，跑；為一定目的而忙著去做。

奔赴：急急忙忙奔向目的地。

句中強調的是“光榮與夢想的遠征”是青春奮斗的目的所在，故用“奔赴”恰當；

第三空：

創造：動詞，建立、想出或做出從未有過的事物。

創造力：名詞，指人們應用新穎的方式解決問題的能力。

從“用青春的能動力和……”可知，句中指的使用的力量，故用名詞“創造力”合適；

第四空：

澎湃：形容大浪相撞擊的樣子；比喻氣勢雄偉。

噫亮：形容聲音清脆洪亮。

句中強調的是民族復興時的氣勢，故用“澎湃”恰當。

故選Co

（3）考查病句的辨析與修改。

“現在，過去還是未來”排序不當，應改為“過去，現在還是未來"，按時間順序來排。

故選D。

2.（1）系向牛頭充炭直（2）曲徑通幽處（3）漏斷人初靜（4）安得廣廈千萬間大庇天下寒士

俱歡顏（5）青山橫北郭白水繞東城

【詳解】古詩文默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應

用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能

寫錯別字。“直、幽、漏、廈、庇、俱”都是易錯字，注意和形似字、同音字的辨析。

3.(1)示例一：有容乃大，心境寬；以和為貴，萬事順。

示例二：和為貴，善為本，誠為先。

(2)家和萬事興、和睦、中和等。

(3)示例：清代大學士張堇“千里家書只為墻，讓他三尺又何妨

【詳解】(1)考查擬寫宣傳語。注意圍繞活動主題“和”，作答時注意語言簡單，有呼吁作用即可。

示例：禮之用，和為貴。

(2)考查材料探究。

材料一的意思是發揚才智美德，使家族親密和睦。家族和睦以后，又辨明百官的善惡。百官的善惡辨

明了，又使各諸部落協調和順。從中可知“和”有“家庭和睦”之意。

材料二的意思是心里有喜怒哀樂卻不表現出來，被稱作中，表現出來卻能夠有所節制，被稱作和。中，

是穩定天下之本；和，是為人處世之道。由此可見，材料提倡的是中庸之道。從中可知“和”有“中和、

中庸”之意。

(3)考查語言表達能力。

體現“和為貴”的故事，比較有名的是“將相和”的故事，簡述此故事時注意講清人物身份、關系、事情的

來龍去脈。

如：廉頗不服藺相如，而藺相如為了國家大局不計較個人恩怨，廉頗知錯就改，負荊請罪，兩個人為

了國家拋卻前嫌，以“和”為貴，共同輔佐趙王，并成為至交。

4.示例：這段是保爾寫給哥哥的家信，既交代了自己的生活變化和一些感想，并表達出對家人的安慰

和關心，從字里行間我們能感受到保爾對家人的關心以及積極的生活態度。(結合文段相關描述寫出你

的觀點看法即可)

【詳解】考查讀書心得的擬寫。作答時，結合文段相關描述寫出你的觀點看法即可。這段文字是保爾

寫給哥哥的信。結合“不要為我擔心，很快就會完全治好的”“像他那樣的人，我還從來沒有見過，我對

他是十分敬佩的。媽回來沒有”等有關內容，從字里行間我們能感受到保爾對家人的關心以及積極的生

活態度。

示例：這封信比較簡短，是保爾第一次腿部受傷后寫的。從中我們了解到保爾成為革命戰士、受傷情

況及對家人的問候這些情況。從字里行間我們能感受到保爾積極的生活態度，這與之前他對生活狀況

不滿的情緒是不一樣的。這封信從側面體現了保爾的堅強。

5.一個“俱”字是“全、者B”的意思。重讀“俱''字，聲音洪亮，有鏗鏘有力的節奏和奔騰前進的氣勢，能

夠強烈地抒發出作者熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現實的崇高理想。6.遭受夜雨憂

國憂民

【解析】5.考查詩歌煉字。

“俱”意為全、者B。“大庇天下寒士俱歡顏”意思是“給天下貧寒的讀書人遮風避雨，使他們能喜笑顏開地

住在里面”。重讀“俱”可以突出詩人渴望全天下所有的貧寒之人都能有所庇護的強烈愿望，表現了詩人

推己及人，心憂天下的無私與偉大。

6.考查內容理解概括。

一空，結合“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”可得：遭受夜雨。

二空，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山”意思是：怎么才能得到千萬間寬敞

高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們都能開顏歡笑。這兩句寫出了詩人推己及人，

希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂業的心愿，表達了詩人關心民生疾苦的博大胸懷和憂國憂民的

深沉情感。

7.有時馬鞭派遣花費8.(1)示例：用馬鞭趕它，不按照驅趕千里馬的正確方法：喂它，卻不能

讓它竭盡才能。

(2)示例：死的千里馬尚且用五百金來買，何況活著的千里馬呢？

9.示例：從“其真不知馬也”的“不”字可以感知，全文主要表現一種否定語氣；表現出作者對封建

統治者不能識別人才、埋沒人才的悲憤之情。10.示例：甲文：沒能得到統治者的賞識、任用，

最終不能“以千里稱”。乙文：因為君主渴求并能夠采納正確的建議，而得以脫穎而出。

【解析】7.考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，

如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

(1)句意：一頓有時能吃一石食。或，有時。

(2)句意：拿著鞭子走到它跟前。策，馬鞭。

(3)句意：國君就派他去了。遣，派遣。

(4)句意：死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金？捐，花費。

8.考查譯句。重點詞語：

(1)策，鞭打。之，它。以，按照。道，方法。食，喂養。盡，竭盡。

(2)且，尚且。況，何況。生馬，活馬。

9.考查賞析主旨。

全文用了借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發現的真正人才，作

者借千里馬的遭遇，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因是統治者不能識別人才，更不能重用人才，

對統治者不識人才和摧殘人才的社會現象進行了抨擊。作者希望統治者能識別人才，重用人才，使他

們能充分發揮才能。

10.考查比較閱讀。

根據甲文中的“食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”“祗

辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，不以千里稱也”可知，甲文中的千里馬因為統治者不能識別千里馬，

沒能得到統治者的常識與重用，結果被埋沒，“不以千里稱也”。

根據乙文中的“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得”可知，君主渴望得到千里馬。根據“于

是不能期年，千里之馬至者三”可知，君主采納了涓人的正確建議，最終得到了三匹千里馬，即千里馬

能從眾多的馬里脫穎而出。

【點睛】參考譯文：

（甲）世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬經常有，可是伯樂卻不會經常有。因此即使有千里

馬，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。

一匹日行千里的馬，一頓有時能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據它的食量多加飼料來喂養它。這樣

的馬即使有日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質也就不能表現出來，想要和

一般的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養它，又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它嘶叫卻不能通曉它

的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時，說：“天下沒有千里馬！”唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是

他們真不識得千里馬吧！

（乙）我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對大王說道：

“請您讓我去買吧。”國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經死了，但是他仍然

用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復命。國君大怒道：“我要的是活馬，死馬有什么用，而且白

白扔掉了五百金？”這個近侍胸有成竹地對君主說：“買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢？天下人

一定都以為大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送了。”于是不到一年，三匹千里馬就到手了。

11.①禧蕾綻放②歡喜③惴惴不安12.A13.承上啟下，它承接了上文寫小杏樹的生長空間

被大樹擠占的內容，引起下文對杏花被麻雀啄食、被大風吹刮的描寫。14.（1）運用比喻的修辭

手法，把杏花比作“枝形吊燈”，生動形象地描繪了杏花綻放的美麗形態，表達了作者對杏花的喜愛之

情。

（2）心理描寫，生動形象地寫出了我對小杏樹枝頭孕育的青杏會不會被刮落的擔憂，與下文小杏樹在

風中臨危不亂、氣定神閑形成對比，突出了小杏樹的頑強以及所擁有的生存智慧。

15.①杏樹與周圍的大柳樹、大香椿樹、大柿子樹比起來，是小的。②雖然小杏樹生長空間受到

了限制，但它卻能健康地生長，與大樹和諧共生、相互成就，說明杏樹雖小，但卻有自己大的生存智

慧。③小杏樹的稱呼表達了作者對它的喜愛、憐惜和敬佩。

【解析】11.考查信息篩選與提煉。

由第⑧段“三月禧蕾初綻”可知，小杏樹在三月的生長過程是：禧蕾綻放；

由第②段“一連幾日，我起床后跑到小杏樹下尋覓第一朵綻放的杏花”、第③段“接下來的日子，杏花就

趕著趟兒綻放了，開得大大方方，開得熱熱鬧鬧”可得出杏花開放后，“我”的情感是：歡喜；

由第⑥段“有時候，我從小杏樹下走過，看到小路上已經撒滿落花，不禁擔憂樹上還能結幾枚杏子”“一

場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝僻僻啪啪墜落著。小杏樹上的繁花會不會被

風刮掉了呢？小杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安”，以及第⑦段“于是，當我

再次看到小杏樹在窗外探身起舞的樣子，心里涌上莫名的感動”可知，我的情感變化是：擔憂一惴惴不

安一感動。故③空填寫：惴惴不安。

12.考查內容理解。

A.由“杏花就趕著趟兒綻放了”中的“趕著趟兒綻放”，與“桃樹、杏樹、梨樹……都開滿了花趕趟兒”中的

“開滿了花趕趟兒”可知，這兩句都寫花次第開放的動態美，不是靜態美；

故選Ao

13.考查句段的作用。

由第⑤段結尾句兩句“然而，只過了幾個星期，這片空中區域就被小杏樹一左一右的大香椿樹和柿子樹

聯手占領了。仰望著重新聚攏的濃蔭，我的心頭升起無可奈何的悵然”可知，第⑥段畫線句子承接了上

文寫小杏樹的生長空間被大樹擠占了空間，“我”“心頭升起無可奈何的悵然”；結合第⑥段“每天都有麻

雀呼朋引伴地飛到枝頭啄食花蕊”、“一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝僻僻

啪啪墜落著”可知，第⑥段畫線句子引起下文對杏花被麻雀啄食、被大風吹刮的描寫。

由以上分析可以看出，第⑥段畫線句子起了承上啟下的過渡作用。

14.考查句子賞析。

(1)“杏花像微縮的枝形吊燈”把杏花比作“枝形吊燈”；“豆綠色的花蒂如瓶狀，勻稱地張開五指般的赭

色花托，像個小提籃”把“豆綠色的花蒂”比作“小提籃”，運用了比喻的修辭手法。運用比喻的修辭生動

形象地描繪了杏花綻放的美麗形態，表達了作者對杏花的喜愛之情。

(2)結合前文“一場大風襲來，院子里叮叮當當響成一片，被風摧折的枯枝僻僻啪啪墜落著”可知，“小

杏樹會不會失去孕育在枝頭的青杏兒呢？我有些惴惴不安”是“我”對小杏樹枝頭孕育的青杏會不會被

刮落的擔憂，是心理描寫。結合下文“卻發現大風中的小杏樹頗有些臨危不亂、氣定神閑”、“與那些在

風雨中折枝斷杈的大樹相比，這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧”可知，此處心理描寫生動形象

地寫出了我對小杏樹枝頭孕育的青杏會不會被刮落的擔憂，與下文小杏樹在風中臨危不亂、氣定神閑

形成對比，突出了小杏樹的頑強以及所擁有的生存智慧。

15.考查對文本內容的把握。

根據第②段“小杏樹還是那么認真地遵守著與春天的約定，早早便在春風中呼喚著我的注意“可知，作

者稱它“小”，對它既有喜愛之情，又有憐惜之意。

根據第④段“我喚其為小杏樹，是因為它前后左右都是高大樹木一一七八米開外的大柳樹足有合抱粗，

根深勢大，郁郁蔥蔥。而在大柳樹和小杏樹之間尚有從地面就分叉的大香椿樹，擠擠挨挨將小杏樹頭

頂的天空全都掠去了。然而，擋在杏樹上的濃蔭，主要還是來自一株大柿子樹”、第⑦段“因為，我漸

漸明白了，小杏樹的美，離不開周圍一草一木的影響。它們之間似乎相互競爭，但好像也在相互成就”

可知：杏樹，與周圍的大柳樹、大香椿樹、大柿子樹比起來，是小的，生長空間也受到了限制。但是

它卻能夠健康地生長，與周圍的大樹和諧共生、相互成就。

根據第⑥段“小杏樹黑黝黝的枝條，正在風中搖晃出健康的光澤。與那些在風雨中折枝斷杈的大樹相比,

這小小的杏樹，似乎擁有自己的生存智慧”可知：杏樹雖小，卻似乎有自己的生存智慧，表達出了作者

對小杏樹的欽佩之情。

16.C17.(1)“可能”表示不確定，體現說明文語言的準確和嚴謹。準確地說明降低主食比例有一

定的概率直接影響人的壽命。

(2)“一部分”從范圍上進行限制，體現說明文語言的準確和嚴謹。準確地說明只是蛋白質中的一些不

能被消化吸收，不是全部。

18.選養麥面100克。早餐應該包括谷類、蔬果類、肉蛋類和奶類，食譜中已有蔬果類、肉蛋類和奶

類，欠缺谷類，養麥面是谷類；早餐還要做到粗細搭配、軟硬搭配，食譜中的雞蛋、全脂牛奶、蘋果

分別屬于細、軟、硬的食物，欠缺粗糧，養麥面是粗糧；中國營養學會建議，主食在膳食中應占大比

例，米、面、粗糧等是主食，養麥面是粗糧，可以作為主食。

【解析】16.考查對文本內容的理解和分析。

C.有誤，與原文“如果長期對午餐不重視，就會影響腸胃功能，導致早衰、膽固醇增高、肥胖，并易患

消化道壓痛、心肌梗死和中風等”不符，偶爾不吃午餐，不會有大的影響；

故選C。

17.考查說明文的語言。

①“甚至有關專家指出，降低主食比例可能會直接影響人的壽命”的意思是甚至有關專家指出，降低主

食比例也許會直接影響人的壽命。句中“可能”表示不確定，體現說明文語言的準確和嚴謹。準確地說

明降低主食比例有一定的概率直接影響人的壽命。

②“晚餐后人