從古詩中汲取智慧，提高寫作技巧：初中語文寫作指導課程一、教案取材出處《論語·八佾》《詩經》《唐詩三百首》二、教案教學目標使學生了解古詩中的智慧，認識到古詩在文學創作中的重要性。培養學生對古詩的鑒賞能力，學會從古詩中提煉寫作技巧。提高學生的寫作水平，使學生在寫作時能夠靈活運用所學技巧。三、教學重點難點教學重點：理解古詩中的智慧及其在寫作中的應用。學會從古詩中提煉寫作技巧，提高學生的寫作水平。教學難點：如何引導學生理解古詩中的智慧。如何讓學生將所學技巧運用到實際寫作中。具體的教學內容：古詩智慧概述首先通過《論語·八佾》引出古詩的起源和特點，闡述古詩在文學中的地位。結合《詩經》的內容，讓學生了解古詩的語言風格和表達手法。古詩智慧應用以《唐詩三百首》為例，分析古人在詩歌創作中的技巧和方法。引導學生思考如何將古人的智慧運用到自己的寫作中。案例分析選擇一些經典的古詩，讓學生進行分析，提煉出其中的智慧。以《靜夜思》為例，分析詩人如何通過景物描寫表達內心的情感。練習與評價讓學生運用所學技巧，寫一篇小作文。教師對學生的作文進行評價，指出其優點和不足。引導學生反思自己在寫作過程中的不足，并制定改進措施。表格：項目內容教材《論語·八佾》、《詩經》、《唐詩三百首》目標了解古詩中的智慧，提高寫作技巧重點理解古詩中的智慧及其在寫作中的應用難點如何引導學生理解古詩中的智慧，如何將所學技巧運用到實際寫作中四、教案教學方法案例分析法：通過分析經典古詩案例，引導學生理解古詩中的寫作技巧和智慧。討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對古詩的理解和寫作經驗。實踐法：讓學生通過寫作練習，將所學技巧應用到實際創作中。啟發式教學：通過提問和引導，激發學生的思考和創造力。多媒體輔助教學：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強教學效果。五、教案教學過程導入：展示古詩的圖片或音頻，引發學生對古詩的興趣。提問：“你們能從這些古詩中感受到什么樣的情感或智慧？”引導學生思考古詩在文學創作中的重要性。案例分析：以《靜夜思》為例，分析詩人如何通過景物描寫表達內心的情感。提問：“這首詩中使用了哪些寫作技巧？這些技巧如何幫助我們提高寫作水平？”學生分組討論，分享各自的分析結果。討論與分享：讓學生自由分享自己對古詩的理解和寫作經驗。教師引導學生從古詩中提煉寫作技巧，如對比、象征、夸張等。實踐練習：分發寫作任務，要求學生運用所學技巧寫一篇小作文。學生寫作過程中，教師巡視指導，解答疑問。評價與反饋：學生完成作文后，進行自評和互評。教師對學生的作文進行評價，指出優點和不足。引導學生反思自己在寫作過程中的不足，并制定改進措施。六、教案教材分析教材內容教學目的教學方法《論語·八佾》引導學生了解古詩的起源和特點案例分析法《詩經》讓學生了解古詩的語言風格和表達手法討論法《唐詩三百首》分析古人在詩歌創作中的技巧和方法實踐法古詩圖片/音頻激發學生對古詩的興趣多媒體輔助教學學生作文提高學生的寫作水平啟發式教學通過以上教學過程，學生不僅能夠了解古詩中的智慧，還能夠將這些智慧應用到自己的寫作實踐中，從而提高寫作技巧。七、教案作業設計作業任務：學生選擇一首自己喜歡的古詩，分析詩中的寫作技巧和智慧，并撰寫一篇讀后感。作業要求：讀后感不少于300字。需要詳細描述詩歌中的意象、情感以及詩人運用的寫作手法。結合自身經歷或感受，談談對這首詩的理解和啟發。互動環節：步驟一：學生提交作業后，教師選取幾篇作業進行公開展示。步驟二：展示過程中，教師提問：“這篇讀后感中，你認為作者運用了哪些寫作技巧？你是如何感受到詩歌的智慧的？”步驟三：鼓勵其他同學參與討論，提問或發表自己的觀點。步驟四：教師總結討論，強調寫作技巧的重要性，并引導學生如何將這些技巧運用到自己的寫作中。具體話術：教師提問：“同學們，誰能分享一下這篇讀后感中你最喜歡的地方？”教師引導：“這里作者運用了對比的手法，我們感受到了”教師總結：“通過這篇作業，我們不僅學到了寫作技巧，還深入理解了詩歌的內涵。”作業環節操作步驟具體話術展示作業選擇幾篇作業進行展示“我們來欣賞幾位同學的優秀作業。”引導討論提問并引導學生參與討論“誰能分享一下這篇讀后感中你最喜歡的地方？”“通過這篇作業，我們不僅學到了寫作技巧，還深入理解了詩歌的內涵。”八、教案結語在教學結束時，教師可以這樣“同學們，今天我們一起摸索了古詩中的智慧，也學會了如何將這些智慧應用到我們的寫作