詩歌與散文鑒賞：中學(xué)語文散文教學(xué)大綱一、教案取材出處散文：《荷塘月色》（朱自清）散文：《背影》（朱自清）散文：《故都的秋》（郁達(dá)夫）散文：《濟(jì)南的冬天》（老舍）詩歌：《登鸛雀樓》（王之渙）詩歌：《登高》（杜甫）詩歌：《靜夜思》（李白）二、教案教學(xué)目標(biāo)理解散文和詩歌的基本特點(diǎn)，如意境、情感、修辭等。能夠分析散文和詩歌的寫作手法，包括比喻、擬人、排比等。學(xué)會(huì)從不同的角度鑒賞散文和詩歌，如情感體驗(yàn)、文化內(nèi)涵、時(shí)代背景等。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)部分內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)散文閱讀1.散文的意境理解2.散文情感的把握3.散文寫作手法的分析1.如何深入理解散文的象征意義2.如何把握散文中復(fù)雜的情感表達(dá)3.如何從多角度分析散文的寫作技巧詩歌鑒賞1.詩歌意境的營造2.詩歌情感的傳遞3.詩歌修辭手法的識(shí)別1.如何理解詩歌中的意象和象征2.如何把握詩歌中的情感變化3.如何分析詩歌的節(jié)奏和韻律結(jié)合分析1.散文與詩歌的共通之處2.散文與詩歌的差異分析3.散文與詩歌的相互影響1.如何將散文和詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析2.如何在教學(xué)中融合散文和詩歌的教學(xué)方法3.如何提高學(xué)生對(duì)散文和詩歌的鑒賞能力教學(xué)重點(diǎn)：在散文教學(xué)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握散文的意境和情感，分析散文的寫作手法。在詩歌鑒賞中，重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩歌的意境和情感，識(shí)別詩歌的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)：散文的意境和情感的深入理解，詩歌中復(fù)雜的情感變化，以及如何從多角度分析散文和詩歌的寫作技巧都是教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)合分析：將散文與詩歌的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，融合散文和詩歌的教學(xué)方法，以及提高學(xué)生對(duì)散文和詩歌的鑒賞能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案教學(xué)方法討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)散文和詩歌的理解。案例分析法：選取具有代表性的散文和詩歌作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的寫作手法和表達(dá)技巧。角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)作者的情感，增強(qiáng)對(duì)作品的共鳴。對(duì)比分析法：將不同作者或不同時(shí)期的散文和詩歌進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。情感體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體驗(yàn)散文和詩歌中的情感，提升文學(xué)鑒賞能力。教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹散文和詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提問：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀散文和詩歌嗎？為什么？散文閱讀《荷塘月色》閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀散文，感受意境。分組討論：散文中的“月色”有何象征意義？學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。《背影》閱讀：教師播放背景音樂，讓學(xué)生在音樂中體會(huì)父愛。分組討論：如何理解父親在散文中的背影？學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。詩歌鑒賞《登鸛雀樓》鑒賞：教師講解詩歌的意境和表達(dá)技巧。學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。分組討論：詩歌中的“白日依山盡，黃河入海流”有何深意？《登高》鑒賞：教師分析詩歌的情感變化。學(xué)生朗讀詩歌，體會(huì)詩歌中的悲壯情懷。分組討論：如何理解“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”？散文與詩歌對(duì)比分析教師選取兩篇散文和兩首詩歌，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析。分組討論：散文與詩歌在表達(dá)手法、情感體驗(yàn)等方面的異同。學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。情感體驗(yàn)法教師選取一篇散文，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體驗(yàn)散文中的情感。學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。教案教材分析散文作品主題情感寫作手法《荷塘月色》描寫荷塘夜景抒發(fā)對(duì)美好生活的向往意象、象征、排比《背影》描寫父子情表達(dá)對(duì)父親的思念描寫、象征、對(duì)比《故都的秋》描寫故都秋天表達(dá)對(duì)故都的眷戀意象、象征、對(duì)比《濟(jì)南的冬天》描寫濟(jì)南冬天表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛意象、象征、對(duì)比詩歌作品主題情感寫作手法《登鸛雀樓》觀景抒情勤奮進(jìn)取對(duì)比、象征、夸張《登高》懷古傷今悲壯蒼涼對(duì)比、象征、擬人《靜夜思》思鄉(xiāng)懷人孤獨(dú)寂寞意象、象征、擬人七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：散文創(chuàng)作操作步驟：教師簡要回顧《荷塘月色》中的意象和表達(dá)手法。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀，用散文的形式進(jìn)行描繪。學(xué)生完成作品后，互相傳閱并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展示。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試用自己的筆觸，描繪一下你們心中最美的自然景觀，用散文的形式表達(dá)你們的感受。”“請(qǐng)大家在評(píng)價(jià)作品時(shí)，關(guān)注作者的用詞、結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。”作業(yè)二：詩歌朗誦操作步驟：教師選取一首學(xué)生較為熟悉的詩歌，如《登高》。學(xué)生分組，每組選一名朗讀者。學(xué)生準(zhǔn)備朗誦，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。教師點(diǎn)評(píng)朗誦效果，給出改進(jìn)建議。具體話術(shù)：“我們將進(jìn)行詩歌朗誦環(huán)節(jié)，請(qǐng)每組選一名朗讀者，展示你們的朗誦技巧。”“在朗誦過程中，要注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律，將詩人的情感傳達(dá)給聽眾。”作業(yè)三：文學(xué)評(píng)論操作步驟：教師發(fā)放《背影》閱讀資料，并要求學(xué)生閱讀。學(xué)生以小組為單位，對(duì)《背影》進(jìn)行文學(xué)評(píng)論。每組選擇一名代表進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論《背影》，請(qǐng)各小組對(duì)這篇散文進(jìn)行文學(xué)評(píng)論，探討作者的寫作手法和情感表達(dá)。”“在發(fā)言時(shí)，請(qǐng)結(jié)合自己的理解，對(duì)作品進(jìn)行深入剖析。”八、教案結(jié)語同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了散文和詩歌的鑒賞方法。通過閱讀《荷塘月色》、《背影》等作品，我們感受到了文學(xué)的魅力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)摸索文學(xué)的世界，用文學(xué)的眼睛去發(fā)覺生活中的美好。在這里，我要提醒大家，文學(xué)鑒賞