1．記住生僻難寫字有些名句中，有生僻字和筆畫繁難的字，這些字往往成為默寫中的絆腳石，也會成為出題人設置的陷阱，平時要多記多寫，用心落實。如：舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(蘇軾《赤壁賦》)“壑”字的寫法比較繁難，要寫清楚筆畫；“嫠”字不常用，也不常見，往往容易寫錯。2．區分同音異義字默寫出錯很多情況下是沒有準確區分同音異義字，辨清同音異義字的形義區別，有利于加深理解、記憶。如：遙想公瑾當年，小喬初嫁了。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)“初嫁”，剛剛出嫁，因此不能寫成“出嫁”。3．區別同音形近字默寫出錯，也有不少是因為同音形近字。同音形近字只是音同“形近”，意思畢竟有“異”。因此需發現字形的不同點，再聯系意思進行區分。如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)“幽”很多學生容易誤寫成“憂”，聯系后面的“暗恨”來理解，“幽愁暗恨”是兩個偏正詞組成的并列關系短語，“幽”修飾“愁”，“暗”修飾“恨”，是對舉的，且“幽愁”比“憂愁”的含義要豐富很多，就知道應該寫為“幽”。4．辨清音近義近字有些同音、近音字，意思相近、相同，但字形不同。默寫時還得依從原樣書寫，不能以同音、近音的字替代。在平時復習時可對比識記，多加注意。如：故不積跬步，無以至千里。(《荀子·勸學》)假輿馬者，非利足也，而致千里。(《荀子·勸學》)這兩句中“至千里”和“致千里”意思相同，但“至”和“致”字形不同，復習時聯系語境，對比識記。5．留意古今通假字古詩文中有不少通假字，在默寫時要按照原文的寫法寫。如：師者，所以傳道受業解惑也。(韓愈《師說》)“受”通“授”，默寫時要寫成“受”。6．注意詞序、句序還有一些詞序句序問題，現代漢語中可以這樣用，但是要遵從古人用字造句的習慣，依照原文默寫。如：小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。(李煜《虞美人》)該句中，“月明”不能寫成“明月”。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。(《孟子》)三個句子的結構相似，默寫時句子的順序不能顛倒。7．關注虛詞，不要漏換古詩文中有大量的虛詞，由于虛詞在表達意義方面不是那么“實”，考生在背誦時，或背誦不熟練，或只記住大致的意思，默寫時往往出現漏、換虛詞的情況，需要注意。如：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《荀子·勸學》)在這兩句中，“則”字常常被遺漏，“矣”也有不少考生寫成“也”。

一、理解到位，夯實基礎新課標背景下情境式默寫要求考生必須理解詩文的含義、手法、情感主旨等。因此，對古詩文理解不到位、審題不仔細等都會導致失分。（一）條分縷析，梳理詩文例如：客至（核心事件）喜崔明府相過（情感主旨）舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。（環境清幽，內心寂寞，鋪墊）花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。（歡喜迎客，互文）盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅。（真誠待客，飽含歉意）肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。（邀鄰助興，酒至高潮）（二）分類歸納，加深感悟以教材為藍本，用飛花令的方式對詩句進行意象、修辭、典故、思想感情的歸類。1.自然物像：落花、草木、黃河、落日、孤舟、柳樹、長亭、梧桐、明月、松、竹、梅、蘭等。2.動物：鷗鳥、子規、鷓鴣、騏驥、黃鶴、猿、大雁、燕子、鴛鴦、蜉蝣等。3.人物：周公、諸葛亮、孫權、劉裕、桓溫、周瑜、廉頗、美人等。4.地理名詞：三秦、關山、長安、塞外等。5.修辭手法：夸張、借代、擬人、比喻、設問、雙關、通感、互文等。6.思想感情：羈旅之愁、懷才不遇、壯志難酬、思鄉懷親、離愁別緒、建功立業、歸隱之情等。7.節日習俗：重陽、元宵、元旦、端午、寒食等。其中動植物、人物、地理名詞不僅要歸類相關詩句，還要牢記其文化內涵。如鷗鳥，意象內涵隱逸情懷。例句：①舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。（《客至》）②萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。（《登快閣》）（三）梳理每一課的通假字、生僻字、易混形近字等1.通假字只能寫教材原文中的字，而不能寫它所通假的那個字。如“莫春者，春服既成”（《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》），“莫”不能寫成“暮”。2.生僻字要牢記每一個筆畫，一點也不能錯。如“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”（《滕王閣序》），“眄”字的右邊是“丏”，不要寫成“丐”。3.易混形近字往往因為外形相近，很容易混淆。這樣的字可以通過意義和字形之間的關聯進行聯想判斷。如，“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”（《山居秋暝》）中的“喧”字，意為“聲音大而嘈雜”，偏旁只能是“口”，不能是日字旁。二、分析“提示”內容，擴大識記范圍情境提示型默寫題，其“提示”的內容，除了提示名句所在的名篇名稱及其作者、名句本身的內容之外，還有幾種特殊的提示內容。1．提示名句前后的語言環境，這“語言環境”也不是名篇中的原句，而是對名篇中相關語句的意思的提煉和概括。如：①《左傳·曹劌論戰》中記載，魯莊公十年，齊國入侵，曹劌求見國君獻策，但他的鄉人質疑道：“肉食者謀之，又何間焉？”②《荀子·勸學》指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“上食埃土，下飲黃泉”，是用心專一的緣故。2．提示名句在名篇結構上所起的作用。有的名句起領起作用，有的名句起承上啟下的過渡作用，有的名句起總結作用，等等。如：①李白《蜀道難》中，“其險也如此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險的描寫，轉入后文對人事的關注。②蘇軾《念奴嬌(大江東去)》中“江山如畫，一時多少豪杰”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。3．提示與名句思想內容相似、相關、相反的另外的名句(或者名句的意思)。“另外的名句”，可以與要求默寫的名句出自同一篇，也可以不出自同一篇。如：①《荀子·勸學》以蚯蚓為例，論證了為學必須鍥而不舍，堅持不懈；同篇中與之相反的例證是：“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”②這首詞(指蘇軾《醉翁操》)與歐陽修《醉翁亭記》有密切關聯。詞中“惟翁醉中知其天”“醉翁嘯詠，聲和流泉”，呼應了《醉翁亭記》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”“山水之樂，得之心而寓之酒也(或：四時之景不同，而樂亦無窮也)”等寄情山水的名句。以上幾種特殊的提示內容，給我們以啟示：應該熟悉名句前后的語境，應該了解某些名句在篇章結構上的作用，應該了解與某些名句在思想內容上相似、相關、相反的另外一些名句。三、熟記4種方法，精準選句1．意義還原法某些名句填寫的情境提示就是對名句的意義解釋或翻譯，我們把語句的意義或翻譯還原到“古文”或詩句即可。如：[2016·全國新課標卷Ⅲ]嚴格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調繁雜，實在難以入耳。白居易《琵琶行》中“__________________，__________________”兩句表達了這樣的意思。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。翻譯：難道沒有山歌和村笛嗎，(只是那音調)嘶啞粗澀實在難聽。2．位置檢索法部分名句填寫的情境給出了所填名句在原文中的位置，根據提示“檢索”原文，就可快速找到切入點，以此確定所填名句。如：[2015·全國新課標卷Ⅰ]在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅定地表示：“__________________，__________________。”檢索：情境中的“貶逐”提示了所填名句的位置，再結合“采摘白芷的罪名”，可確定所填名句為：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。3．意象定位法一些名句填寫的情境列出了所填名句中的重點意象(人、事、物等)，根據這些意象可準確定位所填名句。如：[2017·全國新課標卷Ⅰ]曹操《觀滄海》中“____________，____________”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。定位：情境中的“海水”“峰巒”等詞準確地表明了要填寫名句中也包含這些意象，再結合“蕩漾”“矗立”等詞語，由此，我們可迅速確定所填名句為：水何澹澹，山島竦峙。4．技巧推斷法部分名句填寫的情境點明了所填名句運用的表現手法，比如“修辭”“烘托”“白描”“反襯”等，我們借助這些手法加以推斷聯想，就可找到所填名句。如：[2017·全國新課標卷Ⅲ]《荀子·勸學》中強調了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風雨、生蛟龍設喻，引出“____________，______________，____________”的觀點。推斷：情境中“設喻”表明了使用的修辭手法，以“強調了積累的重要”為前提，所填內容應為“興風雨、生蛟龍”引出的觀點，結合前文提到的“積土成山”“積水成淵”，可推斷所填名句為：積善成德，而神明自得，圣心備焉。“7個提醒”讓你寫準寫對名句1．領悟含意對每一句名言名句，都要領悟其大致含意，特別是其中的關鍵字詞，尤其要重點把握。2．留心順序有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發生改變，也正是這個原因，一部分學生往往就是觀其大略，不求甚解，而導致把語句的順序寫顛倒，白白丟掉了分數。3．關注語境名句名篇的背誦與默寫，不應機械古板地死記硬背，而要聯系上下文，在具體的語言環境里分析、品味和識記一些關鍵的詞語，從而對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。4．注意出處很多的名句經過人們長期的流傳，已經變成了耳熟能詳的“大眾名言”。但是，在演變流傳的過程中，有相當一部分的名句發生了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，我們在答題時，就必須看清楚句子后面的出處。如“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（屈原《離騷》)”，這里已標明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”。5．圈點強記

對名言名句中的難寫字、易混字、易錯字、同音異義詞、同義異形詞，要圈點出來，以著重注意，重點掌握。6．邊誦邊寫在記憶時，可邊背誦邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字；老師在檢查時，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止“口是手非”。7．規范書寫在書寫時，要做到“三清”“四不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“四不”就是不寫潦草字，不寫繁體字，不寫不規范的簡化字，不添減筆畫。不定篇目開放性命題1.詩歌意象類

題干給出某一個具體的意象（人、物），或者某一類意象，并不指定篇目，但可能會限制思考范圍，如“詩詞”“詩歌”“詩文”“唐詩宋詞”等。此外，還要注意題干是否對意象表達的情感進行要求或限制，是要求某一種具體的情感，還是多元的情感。有些時候，意象還與技巧手法結合起來進行考查。此外要注意，“意象”是作為名詞出現在詩句中，一般不考慮動詞、形容詞。寫出的詩句中，最好直接帶有題干給出的意象。1.春夏季節，杜鵑徹夜不停啼鳴，啼聲清脆而短促，喚起人們許多情思。古詩詞中經常使用杜鵑意象，來表現孤獨、悲苦、哀傷、鄉愁等情感，如“

，

”。2.古詩詞中經常用“眉”來刻畫人物、抒發情感。在你所掌握的唐宋詩詞中，出現“眉”的句子有“

，

”。3.“草”是古詩詞中的重要意象，可以用來表達悲傷、喜悅等感情，如“離恨恰如春草，更行更遠還生”。這類句子還有“

，

”。4.在古典詩歌中，夕陽常常被賦予壯美或感傷的意味，這樣的詩句比比皆是，如“__________，__________”。5.作為一種典型意象，“鷗”在古詩詞中頗為多見，如“____________，____________”。6.《紅樓夢》

描寫大觀園美景時，有“清溪瀉雪”之句，寫出了水的清澈潔凈。以雪喻水，此寫法在詩詞中較為常見，如“

，

”。7.黃河是中華民族的母親河，是中華文化的發源地，它作為常見的意象被很多古代詩人寫入詩歌，比如“

，

”。8.“扁舟”是我國古典詩文中常見的意象之一，它或寄托漂泊羈旅的愁思，或承載悠然自由的情懷，或暗含淡泊隱逸的愿望，如“

，

”。9.雞作為中國百姓最熟悉的動物之一，曾被無數詩人寫入詩篇之中，或展現田園風貌，或寄托復雜感情，如“

，

”10.古代遷客騷人流連于山水之間，借以吟詠情性，舒展身心，發散出一種高度的生命意識、民族意識和責任感。這些借景抒情的詩篇常常借用“松”這個意象,如“

11.古代詩詞中常常出現“馬”：如“寶馬雕車香滿路”，以“寶馬”代表優渥的生活；如“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”，以“班馬”表現別離的不舍；如“________，________”，以“鐵馬”借指雄師勁旅。12.“草”是古詩詞中常見的意象，詩人常用以表情達意。比如“離離原上草，一歲一枯榮”“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”,類似詩句還有:“

,

。”13.“霜”是古詩文中的常見意象，或象征自然環境之惡劣，或隱喻人生境遇之艱難……例如：“____________________，____________________。”14.二十八星宿作為中國傳統文化中的重要組成部分，其名字經常出現在古詩文中，如“

，

”。15.古代軍旅中使用的號角是用獸角做成的，故稱“角”。在古詩詞中，“

”和“

”等句子都寫到了號角。16.“芙蓉”是荷花的別稱，往往作為美的象征，出現在各類文學作品中。在表達思念主題的古詩詞里，出現了“芙蓉”二字的句子有“

，

”。2.藝術手法類題干給出指定手法，學生根據給出的手法進行填寫即可。在填寫時，可能需要結合意象等具體要求，注意篇目范圍限制、文體限制，其次，最好采用72篇背誦篇目中的內容，用最典型的語句完成補寫。

1.視聽結合手法的使用往往能令古詩文中的景物更加生動立體，也能為讀者創設身臨其境之感，如“

，

”。2.“草本植物”進入詩人或詞人視野后，他們常運用反襯手法，借其茂盛的生長現狀，抒發興盛衰亡的感慨，如“

，

”。3.賦體之文多鋪采摛文，善用夸張，如“

，

”。3.內容理解類

題干給出一個對應的具體內容，也能是情境、可能是某個字詞、可能是某種情感等，學生結合內容要求，從積累的語句中找出最符合題干內容的即可。有時候該類理默和“意向類”聯合考查，但是不一定是要求補寫的語句中出現該意象詞，也可能是對題干給出的意象進行描寫、闡發的句子。1.“盈盈”一詞往往包含美好的含義，今人喜歡用來取名，古人也常在詩文中用到這個詞語,如“

,

2.諸葛亮作為能干忠誠的名臣，廣受文人士大夫愛戴，古詩文中贊頌他的詩句有：“

，

”。3.中華民族自古就有殺身成仁、舍生取義的精神，唐宋詩詞中表達舍身報國的詩句比比皆是，如“

，

”。4.數字在詩歌中特別常見，請你從李白的詩中，找出任意兩句帶數字的詩句，如“

”和“

”。不定篇目開放性命題1.詩歌意象類

1.楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪；其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴（白居易《琵琶行》）；莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）；又聞子規啼夜月，

愁空山（李白《蜀道難》；可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮（秦觀《踏莎行》）2.

才下眉頭，卻上心頭3.

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲4.

夕陽無限好

只是近黃昏（夕陽西下，斷腸人在天涯/朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜/青山依舊在，幾度夕陽紅）5.舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來（飄飄何所似，天地一沙鷗/萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/沙鷗翔集，錦鱗游泳）6.

云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪/驚濤拍岸，卷起千堆雪7.白日依山盡，黃河入海流/黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山8.示例:誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?/駕一葉之扁舟,舉匏樽以相屬。/玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。/人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟