…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁浙江省杭州市濱江區2021-2022學年七年級上學期期末語文試題試卷副標題考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx題號一二三四五六七總分得分注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明評卷人得分一、字詞書寫1．酣暢淋漓的玩耍是童年最斑斕的印記。請閱讀下面這段文字，根據拼音和語境寫出相應的漢字，或給加點字選擇合適的注音。童年是朱自清筆下的孩童在醞釀（A．niàng

B．liàng）①____著花香的空氣里唱出宛轉的曲子；是泰戈爾筆下的金色花在母親做（dǎo）②____告時，悄悄散發出的芬芳；是小魯迅在百草園玩耍，采食像小珊瑚珠攢（A．zǎn

B．cuán）③____成的覆盆子；也是康拉德筆下如孩子般調皮的鸚鵡，正活潑而神采（yìyì）④____地向你跳過來。童年有著純真的夢，載滿了童趣的瓊漿。評卷人得分二、詩歌鑒賞孩童的想象天馬行空，飽含詩味和趣味。請根據下表，完成下面小題。簡筆畫聯想詩詞詩句高掛在天空的太陽或月亮《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》①，。②《觀滄海》日月之行，若出其中。《天凈沙·秋思》③，。《次北固山下》④，。晴空萬里凌云鶴《秋詞》晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。2．請根據上面表格提示填空。3．你認為《秋詞》的簡筆畫是否能反映詩句的意蘊？請說明理由。4．詩中有畫，畫中有詩。孩童的爛漫往往與詩畫相得益彰。閱讀下表，完成小題。漫畫詩歌（1）左邊漫畫為豐子愷所作，他在畫上題寫了龔自珍的詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。請你結合畫作，說說題寫這句詩的妙處。________________漫畫詩歌稚子弄冰南宋·楊萬里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦【1】。穿林響，忽作玻璃【2】碎地聲。注：【1】鉦：古代的一種像銅鑼的樂器。【2】玻璃：古時候的天然玉石，也叫水玉。（2）①全詩描寫古代孩童玩冰的場景，根據詩畫情境，橫線上最適合填入的選項是()A．敲成玉磬【3】B．敲成木魚

C．鼓聲陣陣注：【3】玉磬（qìng）：古代打擊樂器。②題目《稚子弄冰》，“弄”字意趣盎然，請加以賞析。_____________________評卷人得分三、名著閱讀5．閱讀如涓涓細流，澆灌著孩童的心靈。請結合《朝花夕拾》和《西游記》，補全班級閱讀留言墻的相關內容。留言1：《朝花夕拾》和《西游記》兩本經典名著讀起來很有意思！留言2：是啊，很多內容都讓人捧腹大笑。比如《朝花夕拾》中小魯迅和閏土下雪天在百草園用竹篩、短棒、秕谷就能捉到好多麻雀和白頰的“張飛鳥”，頗有童趣。留言3：哈哈，是的！我還記得有個情節也非常有趣。①________。（任選一本書，寫出一個有趣的情節。）留言4：兩本名著能經久不衰，應該不只是有趣。留言5：我想它們之所以被我們不斷翻閱，更是因為經典背后所傳達出來的精神品質和思想內涵，比如孫悟空②________，這才是經典不朽的真正原因。（結合情節闡述人物精神）留言6：沒錯，再比如《西游記》第四回中，孫悟空去見玉帝，挺身在旁，且不朝禮，而其他仙卿們見狀都大驚失色，當時天庭的虛偽風氣也襯托出孫悟空的天真本色。留言7：嗯嗯，孫悟空表現出的狀態其實就是李贄所說的“童心”——“夫童心者，真心也”，指人的原初狀態，回到心靈的天真未鑿的狀態。留言8：孫悟空一直保持著童心。我們從③________這件事可以看出，《朝花夕拾》中的小魯迅卻因種種原因，童心逐漸被壓制。魯迅也通過這件事表達了④________。評卷人得分四、現代文閱讀6．閱讀下文，完成題目。檸檬蝶曹文軒①一只檸檬蝶在尋找花田。它的顏色非常鮮艷，飛行的樣子也十分漂亮。“我一定要找到花田！”②因為它是蝴蝶，對于一只蝴蝶來說，這世界上最美麗的景色就是花田。一路上，它的眼前總是閃現著花田的景象：花光燦爛。可是，它現在飛行的地方，是一片景色荒涼的曠野。③前面是一條寬闊的大河，河水滾滾奔流。檸檬蝶望著茫茫的河水，害怕了。它飛出去一段距離后，又掉頭飛了回來。它落在一根枯枝上。大河依然奔流，浪頭像一群白鵝拍著翅膀，在向前飛行。“我一定要找到花田！”檸檬蝶再次起飛，飛向大河。河上風大，它的飛行變得非常艱難。但它決心不顧一切地飛過大河，也許那邊有花田。它聽見了隆隆的濤聲。但它也聽見了心中的吶喊：“我一定要找到花田！”它終于飛過了大河，但大河那邊依然是景色荒涼的曠野。④它什么也不想，一心一意地飛著。春天的太陽金燦燦地燃燒著，旋轉在天空。它對自己說，哪怕飛到太陽上，我也要飛！一座光禿禿的大山擋住了它的飛行。它無可奈何地在半山腰轉著圈圈。白云淹沒了山頭。“我一定要找到花田！”它不住地重復著這句話，開始一點一點向高處飛去。高處的氣流幾次要將它打壓下去，可它卻奮力地穿過氣流，一路向上飛去。⑤最終，它飛過了大山。⑥這天它在穿越一片田野時，隱隱約約地聞到了花香。這使它感到無比興奮，疲倦的翅膀又有了力量。花香竟然來自田野中央一條大道上的馬蹄印。檸檬蝶在馬蹄印上嗅著，“多么醉人的花香啊！”它認定那匹馬曾四蹄踏過花田，花田也許就在不遠的地方。它不假思索地沿著馬蹄印飛著。⑦馬蹄印，馬蹄印，還是馬蹄印……⑧花香，花香，還是花香……⑨但花香漸漸淡了，檸檬蝶猶疑地圍著其中一只馬蹄印轉著圈圈。它猶猶疑疑地飛著，直到馬蹄印消失，它看到了一匹白馬，才終于明白，它循了一個相反的方向。它已飛不動了，落在了馬的耳朵上。而這時，天正漸漸黑下來。月光下，馬告訴它：“是的，那邊確實有一大片花田。”⑩第二天，太陽還沒有升起，檸檬蝶告別了白馬，沿著馬蹄印，朝著與昨天相反的方向飛去。它飛得很快，馬蹄印迅速地閃過。?花香，越來越濃。?按白馬所說的，翻過一道矮矮的山梁就可看到那片花田了。?那道矮矮的山梁已經出現在它的眼前。飛過山梁，眼前的情景使檸檬蝶大吃一驚：那片花田已經被大水淹沒了！一片汪洋。沒有風，水平靜得像鏡子。水十分清澈，水下的花田十分清晰。檸檬蝶貼著水面飛行著。它一邊飛，一邊哭泣著。淚珠跌落，激起圈圈水紋，水底的花好像搖晃起來。花在水中盛開著。水下的花被放大了，特別特別大。檸檬蝶一頭扎向水面。知道是水后，它用力扇動翅膀，又飛了起來。水中的花格外迷人。它再一次一頭扎向水面。它沒有再動彈，就那樣安靜地浮在水面上。不知過了多久，它又再一次飛離了水面。沒有落腳的地方，它就不停地飛著。?花被水浸泡，空氣里流動著芬芳。?檸檬蝶最后一次扎進水中。它再也沒有飛起。它展開美麗的翅膀，無聲無息地趴在水面上……在閱讀了這則童話故事后，小語和小文展開了相關討論，請結合你的閱讀體驗補充討論內容。小語：老師說“童話是夸張和想象的藝術”，的確如此，你看這篇文章在情節發展、環境描寫和形象刻畫上都有夸張而又合理的想象，產生了強烈的唯美藝術效果。小文：是的，單看檸檬蝶尋找花田的過程，它就遇到數次困難，我們可以用思維導圖的形式進行梳理。（1）①________

②________小語：不僅如此，曹文軒先生在環境氛圍的刻畫上也充滿了想象的色彩。比如我最喜歡“大河依然奔流，浪頭像一群白鵝拍著翅膀，在向前飛行”這一句描寫為（2）___________。小文：面對重重磨難，作者寫檸檬蝶反復呼喚著“我一定要找到花田！”這句話是不是重復太多次了？小語：我反倒覺得這句話的重復特別有意味，我們可以發現這句心聲在文中起到了這樣的作用，（3）___________。小文：可是檸檬蝶最終不僅沒有找到花田，還在一次次扎進水面后失去了自己的生命，在我看來它的這次旅程就是一場毫無意義的悲劇。小語：我可不同意這個觀點，我們可以這樣理解這場旅程的意義，（4）________________。小文：聽你這么一說，我也發現了這場“悲劇”背后的美感與哲理。不過你看巴西插畫家羅杰·米羅為本文繪制的結尾部分的插圖是水中搖曳著一條魚兒，真奇怪。小語：你不知道了吧，其實有一種魚就叫“檸檬蝶”。小文：原來是這樣，這條魚兒還傳達了這冊繪本更深層的主題，（5）____________________。小語：你說的真好！和你一起閱讀繪本太有意思了！金岳霖先生汪曾祺①西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老師沈從文先生的好朋友。沈先生當面和背后都稱他為“老金”。大概時常來往的熟朋友都這樣稱呼他。②關于金先生的事，有一些是沈先生告訴我的。我在《沈從文先生在西南聯大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應該寫一寫。③金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。”他的眼睛有什么病，我不知道，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態一直沒有改變。④金先生教邏輯。在中學里沒有聽說有邏輯這門學問，大一的學生對這門課很有興趣。金先生上課有時要提問，那么多的學生，他不能都叫得上名字來，——聯大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。”于是所有穿紅衣的女同學就都有點緊張，又有點興奮。那時聯大女生在藍陰丹士林旗袍外面套一件紅毛衣成了一種風氣。——穿藍毛衣、黃毛衣的極少。問題回答得流利清楚，也是件出風頭的事。金先生很注意地聽著，完了，說：“Yes！請坐！”⑤學生也可以提出問題，請金先生解答。學生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心。有一個華僑同學叫林國達，操廣東普通話，最愛提問題，問題大都奇奇怪怪。他大概覺得邏輯這門學問是挺“玄”的，應該提點怪問題。有一次他又站起來提了一個怪問題，金先生想了一想，說：“林國達同學，我問你一個問題：Mr林國達isperpendiculartotheblackboard（林國達君垂直于黑板），這什么意思？”林國達傻了。林國達當然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯誤。（批注：金先生幽默的回答，初看有趣，實則智慧滿滿，體現了他的博學及獨特的教學風格：而“林國達傻了”也從側面反映了金先生的睿智。）⑥林國達游泳淹死了。金先生上課，說：“林國達死了，很不幸。”這一堂課，金先生一直沒有笑容。⑦有一個同學，大概是陳蘊珍，即蕭珊，曾問過金先生：“您為什么要搞邏輯？”邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號，簡直像高等數學。她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：“我覺得它很好玩。”⑧金先生是研究哲學的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇俠傳》。有幾個聯大同學住在金雞巷，樓上有一間小客廳。沈先生有時拉一個熟人去給少數愛好文學、寫寫東西的同學講一點什么。金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學》。題目是沈先生給他出的。大家以為金先生一定會講出一番道理。不料金先生講了半天，結論卻是：小說和哲學沒有關系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金先生說：“紅樓夢里的哲學不是哲學。”他講著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物。”他把右手伸進后腔頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。（1）⑨金先生是個單身漢，無兒無女，但是過得自得其樂。他養了一只很大的斗雞（云南出斗雞）。這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給小朋友，他再去買。⑩金先生晚年深居簡出。毛主席曾經對他說：“你要接觸接觸社會。”金先生已經80歲了，怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天拉著他到王府井一帶轉一大圈。金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景真是有趣極了。王府井人擠人，熙熙攘鑲，誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學問、為人天真、熱愛生活的大哲學家。（2）?我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫。?聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫。7．寫人要抓住特點。選文抓住金先生的“有趣”展開敘述，速讀全文，概括“有趣”體現在哪幾方面，完成下面的示意圖。8．寫人要抓住細節。生活中細微而具體的典型情節，加以生動而又細致的描寫，運用得當，具有傳神的藝術效果。請仿照示例，從兩處劃線的細節描寫中任選一處進行批注。9．有讀者認為文章寫到第⑩段就可以收尾了，最后兩段沒必要寫。對此，你有什么看法？10．汪曾祺的散文大都是記敘文，他很少寫純粹的抒情散文，我們卻能在他的文字中體會到深切的情感。本文是否也有這樣的特點？請你結合文章內容分析。評卷人得分五、課外閱讀齊奄家畜一貓，自奇之，號于人曰：“虎貓。”客說之曰：“虎誠猛，不如龍之神也。請更名為‘龍貓’。”又客說之曰：“龍固神于虎也龍升天須浮云云其尚于龍乎不如名曰‘云貓’。”又客說之曰：“云靄蔽天，風倏散之，云故不敵風也，請更名曰‘風貓’。”又客說之曰“。”又客說之曰：“維墻雖固，維鼠穴之，斯墻圮①矣，墻又如鼠何？即名曰‘鼠貓’可也。”東里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者固貓也。貓即貓耳，胡為自失本真哉！”（選自《應諧錄》）【注】①圮（pǐ）：倒塌學校要舉行故事會，小文想為大家講述以上這則寓言故事，但對講述的內容和形式還有些苦惱，你能幫助她嗎？【故事會文本設計】11．小文對文章中個別字詞的意思有困惑，請你借助各位“老師”的力量為她答疑。《古代漢語詞典》“誠”釋義：①真誠，誠實；②真實的；③實在，確實。語文老師：“穴”字與“一狼洞其中”的“洞”字，有異曲同工的活用之處。語文課本《<論語>十二章》：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（1）虎誠猛：__________（請填序號）

（2）維鼠穴之：__________

（3）斯墻圮矣：__________12．小文的筆記本不小心被弄臟了，請你根據她的求助內容補全筆記。（1）小文：“之前的翻譯內容看不清了。你能告訴我這句話的意思是什么嗎？”云靄蔽天，風倏散之，云故不敵風也，請更名曰“風貓”。______________________（2）小文：“文章中少了一句話，你能結合文章的內容，用自己的話幫我補全嗎？”又客說之曰：“_________________________。”【故事會演講設計】13．小文要對下句作停頓設計，請你幫她選擇最合理的一項（

）A．龍固神/于虎也龍升天須浮云/云其尚于龍乎/不如名曰云貓B．龍固神于虎也/龍升天須浮云/云其尚于龍乎/不如名曰云貓C．龍固神于虎也/龍升天須浮云云/其尚于龍乎/不如名曰云貓D．龍固神于虎也/龍升天須浮云/云其尚于龍乎不如名曰/云貓14．本文末句中有諸多語氣詞，小文講故事時應用怎樣的語氣來講故事結尾，以突出寓意？請你提出建議并說明理由。東里丈人嗤之曰：“噫嘻！捕鼠者，固貓也。貓即貓耳，胡為自失本真哉！”評卷人得分六、語言表達15．童話《檸檬蝶》的故事唯美而感人，請你運用聯想和想象，為故事再續寫一個結尾。（插圖構思除外，100字左右。）評卷人得分七、作文16．根據要求作文。在本次“童心之旅”綜合性學習活動中，我們懷揣一顆童心告別童年，體悟成長，暢想未來……請你任選一個任務，書寫你的心靈。任務一：童年里的人或事提示：（1）童年有哪些讓你難忘的人或事？哪些細節最讓你印象深刻？它可以是讓你開心的、難過的、醒悟的、疑惑的……（2）這些人或事帶給你哪些影響？（3）可講述經歷，可發表議論，也可進行想象，編寫故事。任務二：十年后的我提示：（1）十年后的我會處在怎樣的生活環境中？我會遇到哪些事情？（2）經歷成長路上的風風雨雨，我是否依然保有一顆珍貴的童心？我的性格、心態是怎樣的？（3）可以大膽想象，但要符合性格發展的邏輯：故事應在縣體情境中展開，要有語言、動作等描寫。要求：①題目自擬；②字數在600左右；③不得抄袋、套作；④不出現真實的校名和師生姓名。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．

A

禱

B

奕奕【解析】【詳解】醞釀，yùnniàng，本意是造酒的發酵過程，比喻做準備工作。故選A。禱告，dǎogào，（動）宗教徒向神祈求保佑。攢，cuán，湊集，聚攏。故選B。神采奕奕，shéncǎiyìyì。意思是形容精力旺盛，容光煥發。2．①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西②日月從地平線或海平面升起或降落③夕陽西下，斷腸人在天涯④海日生殘夜，江春入舊年3．【示例一】能。簡筆畫中的鶴越來越小，說明鶴正在往更高遠處翱翔，詩人以一種闊達的胸襟否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的詩情。【示例二】能。畫中的鶴是人的形狀，說明這鶴也寄托了作者劉禹錫的情思。仙鶴排云直上也象征著作者沖破云層，勇敢向上的高傲無畏的精神。【示例三】不能。應該只有一只鶴。“晴空一鶴排云上”的“排”字不是量詞，而是動詞，有沖破，推開的意思，體現排除阻力，沖破云層，勇敢向上的高傲無畏的精神。【解析】2．默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“寄、郎、涯、夜、入”等字詞易寫錯。②空處，由“日月之行，若出其中”可知，填寫的句子要與日月有關。圖示簡筆畫的內容為一個圓圈和其下方一條直線組合而成。“圓圈”可聯想成一輪“日月”，“一條直線”可聯想成“海平面”，由此可得：日月從地平線或海平面升起或降落。3．本題考查對詩句的理解。《秋詞》是劉禹錫被貶朗州后的作品，全詩氣勢雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現出了高揚精神和開闊胸襟。（1）“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”意思是秋日天高氣爽，晴空萬里，一只仙鶴直沖云霄推開層云，也激發我的詩情飛向萬里晴空。這里詩人以一種闊達的胸襟否定了前人悲秋的觀念，表現出一種激越向上的情感。而簡筆畫中的鶴越來越小，說明鶴正在往更高遠處翱翔，這能體現作者昂揚向上的情感，能展現詩句的意蘊。（2）“晴空一鶴排云上”一句中，詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一景觀，展現的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，寄托了作者的情思。雖然，這鶴是孤獨的，然而它所呈現出來的氣勢卻是非凡的。一個“排”字，有沖破，推開的意思，體現了勇敢向上的高傲無畏的精神。同時，詩人以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身，表現出一種高揚的氣概和高尚的情操。因此簡筆畫中的仙鶴排云直上能體現作者的精神和詩句的意蘊。（3）“晴空一鶴排云上”意為秋日天高氣爽，晴空萬里，一只仙鶴直沖云霄推開層云。句中的“一鶴”是“一只鶴”的意思，而簡筆畫中有三只“人”形鶴，與詩句內容不吻合；同時句中的“排”字不是量詞，不是指“一排”鶴，而是動詞，有沖破，推開的意思，體現的一種昂揚向上的情感。故簡筆畫不能反映詩句的意蘊。根據上述分析選擇其中一個進行作答即可。4．

在畫中花兒仿佛也有了靈性，枝頭的繁花揉著惺松的睡眼，聽著樹下孩童清脆的嬉鬧聲，禁不住紛紛飄落，落紅在風中飛舞，向孩童傳遞明媚的春意，分享歡愉與悠然。豐子愷將此詩新用，表達了對孩童的喜愛、期許與祝福之意。

A

弄，把玩之意，凸顯稚子玩冰的稚氣滿紙和童趣盎然，表達了作者對孩童天真爛漫天性的喜愛贊美。【解析】【小題1】本題考查對詩句的個性化解讀。“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的意思是：落花紛紛絕不是無情飄灑,為的是化作春泥培育出更多的新花。漫畫中描繪的是孩子們在樹下嬉鬧，看著落紅紛飛。所以作者運用這一句詩表達的是“落紅”因為感受到孩子們的喜悅，而紛紛下落飛舞，所以說“落紅不是無情物”。這紛紛落下的落紅是在向孩子們傳遞春意，與孩子們分享這春日的喜悅，所以說“化作春泥更護花”。豐子愷賦予了這句詩新的含義。表達的是對孩子們的喜愛和期待。【小題2】根據詩句“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”的意思：小孩子早上起來，從結有堅冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當鉦來敲。所以空格處填寫應該是敲擊堅冰的聲音，冰塊的聲音更接近“玉磬”。故選A。【小題3】本題考查對詩句中的重點字詞的賞析。“弄”的本義是玩弄，在題目中表示孩子玩冰的情景，以一個老者的視角在看孩子們玩耍，稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂，孩童的“脫冰作戲”的場景在老人的眼里才有依依情趣，表現作者對孩子們的喜愛之情。5．

唐僧與孫悟空途徑高老莊，得知高員外的女兒高翠蘭誤嫁給了一個妖怪，翠蘭也被妖怪鎖在家中。為幫助高員外降妖，孫悟空變成高小姐的樣子，讓妖怪背自己，并在途中施展法術戲耍了妖怪（豬剛鬣）一番。

孫悟空因為在五莊觀竊果毀樹，鎮元大仙將逃走的師徒四人提回觀中，要加以懲戒，悟空承擔責任，主動替師父受罰。可以看出孫悟空知錯就改、忠心耿耿、勇于擔責的精神品質。

父親強迫小魯迅背誦完《鑒略》再去看迎神賽會（或者小魯迅在三味書屋嚴格的讀書生活）

表達了魯迅對腐朽封建教育制度（封建家長制）壓制兒童天性的批判之情。【解析】【詳解】(1)本題考查對名著內容的把握能力。解題時，需在理解原著內容的基礎上作答。注意題干要求任選《朝花夕拾》和《西游記》其中一本書，寫出一個有趣的情節。《西游記》全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱險，降妖除魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事；《朝花夕拾》原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。示例一：孫悟空打死強盜，被唐僧趕回花果山，悟空自己去到了觀音處尋理，在這期間一個六耳獼猴冒充悟空打傷唐僧，搶走包裹。真悟空與之交戰難分勝負，無人能分出真假，直到如來佛祖處，才得以辨明。示例二：阿長是魯迅小時候的保姆，長媽媽有著善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節”的性格。魯迅對她害死了自己的隱鼠，充滿了憎恨和厭惡；而對于她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》，卻又充滿了尊敬和感激之情。(2)本題考查對名著人物形象的把握能力。解題時，注意需結合名著具體情節闡述“孫悟空”人物精神。示例一：結合原著前七回情節可見，孫悟空為了取得武器，武裝自己，鬧了龍宮；為了不受冥司的管束，求得“不生不滅，與天地山川齊壽”，又大鬧了冥府，強令閻君拿過生死簿，“把猴屬之類，但有名者，一概紅么”充分表現了孫悟空渴望自由，不畏強暴的叛逆精神。示例二：在取經的路上，即便經歷再多艱難險阻，遇見再多的妖魔鬼怪，孫悟空也不畏懼退縮，總是保持積極樂觀，以昂揚的精神狀態面對一切，即便失敗也從不氣餒，始終勇往直前，可以看出孫悟空積極樂觀，勇敢無畏、不怕困難、敢于斗爭的精神品質。示例三：在取經途中，孫悟空只要聽說有妖，不管是否阻礙唐僧西行，都要堅決捉拿，而且還要捉之必盡。他或上天入地，查清妖精的來歷，設法把它斬除；或者變作蜜蜂兒、小蟲、蚊子，鉆到妖洞中摸情況，探消息，偷寶貝，把妖精制服；或者化作妖精的親戚、朋友、親人，以至小妖，去蒙騙他們；為了戰勝妖精，他甚至巧妙地鉆人妖精的肚子里“豎蜻蜓，打斤斗”“跌四平，踢飛腳”，使妖魔俯首認輸，即使在生命攸關的時刻，孫悟空也從未灰心過，依然保持著旺盛的戰斗精神，同妖魔進行始終不懈的頑強斗爭。可見，孫悟空有著濟困扶危、恤孤念寡、嫉惡如仇、為民除害的精神品質。(3)本題考查對名著內容的理解和把握能力。結合積累可知，《朝花夕拾》中的一些篇目可以看到作者充滿趣味的童心世界，例如：《從百草園到三味書屋》中“百草園是兒童的樂園”；《五猖會》中“我”對觀看五猖會懷著急切興奮的心情，也是作者童心的體現。但是，《五猖會》“背書”一段中父母不懂孩子心理，自以為教育得法，卻嚴重地傷害了孩子的心靈；《從百草園到三味書屋》中嚴格壓抑的讀書生活是對孩子天性的束縛；《瑣記》為逃避偷東西的流言到中西學堂學習等都是小魯迅童心逐漸被壓制的表現。(4)本題考查對名著主題的理解和把握能力。結合原著可知，《五猖會》首先介紹了五猖會的盛況，接著描寫作者要去看會時的興奮和喜悅，正在作者興高采烈地將要啟程去看會時，父親突然出現了，并嚴肅地讓魯迅“去拿你的書來”。接著寫作者如當頭澆了一盆冷水，最后父親命令道：“給我讀熟。背不出來，就不準去看會。”接著寫作者背書時的痛苦和無奈，寫母親、阿長等人無法營救及等待他背熟時的焦慮。最后作者終于背將出來，大家臉上露出笑容，向河埠走去。但作者這時已是索然無味，沒了興致。這實際是對摧殘少年兒童的封建教育制度的強烈控訴。全文以反問作結，實際上是作者對父親這種行為的否定，也就是對束縛兒童成長的封建教育的否定。《從百草園到三味書屋》是作者對封建教育的又一次批判。全文對百草園的歡樂和三味書屋的乏味進行了強烈的對比。作者把百草園看成是自己的樂園，回味無窮。接下來介紹的“三味書屋”，在這里只能是習字和對課，讀那些枯燥無味和似懂非懂的文章。如果違犯了規矩，還要領教罰跪和戒尺的滋味。由于課堂的無聊，學生們毫無學習興趣，所以乘老師讀書興致正濃之時，便開始各自的游戲。這實際上是對于封建教育的一種自發的抵制和反抗。通過這些描寫，說明童年的魯迅對這種束縛人的封建教育是非常厭煩的。《瑣記》對自己南京求學一段生活作了總結，在這里批判了當時的教育是學非所用，爬上二十丈的桅桿不可以當個好水兵，鉆進二十丈的地道也不能做個好礦工。這說明當時的教育和實踐相脫節，作者對這樣的教育非常不滿，所以決定出國學習，繼續深造。6．

寬闊的大河的阻擋

循著馬蹄印朝著想反的方向尋找

作者把浪頭奔涌比作白鵝拍著翅膀，不僅突出了浪勢洶涌，檸檬蝶飛越大河十分艱難；同時也讓文字更富于童趣與美感。

這句心聲貫穿了檸檬蝶的旅程，推動了情節的發展：同時也突出了檸檬蝶義無反顧、不畏艱險的特點。

一路向前的檸檬蝶，始終尋覓心中的花田，傳達出堅持夢想、勇敢執著的信念：花田被大水淹沒，檸檬蝶一次次扎向水面，尋找心中的花田，表現了對純真理想的追求，這種不妥協也是一種堅守。

檸檬蝶為了尋找花田，不惜扎進水面，再也沒有飛起。水下搖曳的魚兒也叫檸檬蝶，象征著生命以另一種方式延續，追求理想的信念是永恒的。【解析】【小題1】本題考查對文章內容的概括。根據文章第③段“前面是一條寬闊的大河，河水滾滾奔流”的內容概括可知，①空可填“寬闊的大河的阻擋”；根據文章第⑥段“它認定那匹馬曾四蹄踏過花田，花田也許就在不遠的地方。它不假思索地沿著馬蹄印飛著”和第⑨段“它看到了一匹白馬，才終于明白，它循了一個相反的方向”的內容概括可知，②空可填“循著馬蹄印朝著想反的方向尋找”。【小題2】本題考查對文章重要語句的賞析。首先判斷修辭，此句將浪頭奔涌比作“白鵝拍著翅膀”，所以運用了比喻修辭；再分析比喻修辭的作用，即生動形象地表現事物特征，此處生動形象地表現浪頭的氣勢洶涌；最后明確句子的表達效果，表現檸檬蝶飛越大河的艱難；從語言的角度看，比喻修辭也是文章語言更增加美感，用動物做比，也增加了文章的童趣。【小題3】本題考查對文章重要語句作用的分析。內容上，重復表示強調，句中“一定要”一詞表示對自己行為的肯定和鼓勵，從而表現出對“找到花田”的義無反顧，無論遇到什么樣的困難都不放棄的決心；結構上，這句心聲在全文中重復出現，貫穿全文，同時正是因為檸檬蝶的不放棄，才能使情節持續發展，所以這句話推動了故事情節的發展。【小題4】本題考查對文章主旨的個性化理解。結合題干內容，此處是對認為檸檬蝶是悲劇角色的反對，應從檸檬蝶追尋花田的積極意義進行分析。文中檸檬蝶為了尋找花海，歷經重重磨難：飛越寬闊的大河，飛越光禿禿的大山，即便反方向的追尋白馬的腳印，也未曾放棄。可見在檸檬蝶為夢想信念是何等的堅定。即使花海被淹沒，它依舊一次次扎向水面，就為了奔赴它心中的花海，這份執著和信念感是一種強大的精神，是一種不妥協的堅守。【小題5】本題考查對插畫的理解和分析。插畫繪制在繪本的結尾處，畫面中是一條名叫“檸檬蝶”的魚，而文中追尋夢想的檸檬蝶也是死在水中，這似乎是在暗示是這條魚是那只死去的“檸檬蝶”的化身，是它生命的一種延續，是對檸檬蝶精神不死的一種期望。所以這條魚象征了“檸檬蝶”對純真理想不斷追尋信念的延續和永恒。7．①奇特的行為舉止

②獨特的專業理解

③不尋常的教學風格8．（1）三個動詞準確地描寫出了金先生捉跳蚤的過程，寫出了金先生捉到跳蚤時得意的神態。這些動作描寫和神態描寫，生動地刻畫出了金先生的不拘小節，可敬里多了一份可愛。（2）運用細節描寫，幽默的表達方式，金先生以一顆真摯的心積極投身新社會的形象躍然紙上：“東張西望”這個動作更體現了金先生自由活潑、率真自然的天性。9．最后兩段看起來是閑筆，實則表達了作者對金先生率性自然、坦蕩真誠的赤子情懷的贊美和懷念，表達了對西南聯大不可復制的美好人事的緬懷和追念：與開頭的“寫一寫”遙相呼應，有如詩歌的復沓，使得作者深沉的情感余音裊裊，意味無窮。10．本文也是如此。作者以樸實無華的文字記述原生態的生活細節，本色地記錄了金先生的生活點滴，字里行間流露的是作者滿滿的敬仰和懷念之情。作者以幽默的文字描寫了金先生古怪的樣子和言行，我們覺得有趣的同時也讀到了作者對金先生真誠、率真品質的贊美：作者記敘金先生捉跳蚤，和斗雞同桌吃飯，和孩子比鴨梨大小，坐三輪車接觸社會等生活細節，有趣的背后體現的是對金先生的率性自然、熱愛生活的美好品性的贊美和仰慕；作者還擷取了金先生和林國達上課時的對話以及認為邏輯很好玩等在專業學問上的細節，體現金先生對專業始終保持興趣，毫無功利之心，表達了作者的仰慕之情。【解析】7．本題考查文章內容的理解與概括。第③段主要寫了金先生因曾患有眼病而古怪的樣子；根據第③段“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的”，第④段“聯大是沒有點名冊的，他有時一上課就宣布：‘今天，穿紅毛衣的女同學回答問題。’”等語句可概括為：奇特的行為舉止；根據第⑤段“學生也可以提出問題，請金先生解答。學生提的問題深淺不一，金先生有問必答，很耐心”“有一次他又站起來提了一個怪問題，金先生想了一想，說：‘林國達同學，我問你一個問題：Mr林國達isperpendiculartotheblackboard（林國達君垂直于黑板），這什么意思？’”等語句可概括為：不尋常的教學風格；根據第⑦段“有一個同學，大概是陳蘊珍，即蕭珊，曾問過金先生：‘您為什么要搞邏輯？’邏輯課的前一半講三段論，大前提、小前提、結論、周延、不周延、歸納、演繹……還比較有意思。后半部全是符號，簡直像高等數學。她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：‘我覺得它很好玩。’”可概括為：獨特的專業理解。8．本題考查細節描寫。（1）“他把右手伸進后腔頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”中的“伸、捉、捏”三個動詞可知運用了動作描寫，準確細致地描寫出金先生捉跳蚤的全過程；“甚為得意”，是對金先生的神態描寫，表現了其捉到跳蚤后得意；聯系第⑧段“他講著講著，忽然停下來：‘對不起，我這里有個小動物。’”可知，金先生在講課時感覺到后腔頸有跳蚤就停下來，對學生們道歉，稱跳蚤為“小動物”，生動地刻畫出了金先生的不拘小節，既可敬里又可愛。（2）第⑩段畫線句細致的刻畫了金先生在三輪車上去王府井東張西望的有趣情景，聯系前文“金先生晚年深居簡出。毛主席曾經對他說：‘你要接觸接觸社會。’”可知，這是金先生在毛主席的建議下，接觸社會的具體表現，運用細節描寫，幽默的表達方式，體現了金先生以一顆真摯的心積極投身新社會的形象，展現其自由活潑、率真自然的天性。9．本題考查句段作用。本文從古怪的樣子、奇特的行為舉止、獨特的專業理解、不尋常的教學風格等方面體現了金先生有趣的一面，通過寫愛問問題的林國達游泳淹死了，金先生一節課都沒有笑容，毛主席建議金先生多接觸接觸社會，金先生便坐在三輪車上逛王府井等事，體現了作者對金先生率性自然、坦蕩真誠的赤子情懷的贊美和懷念；結尾第?段“我對金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好寫一寫”，第?段“聯大的許多教授都應該有人好好地寫一寫”，寫“我”對金先生所知甚少，其實是謙遜之詞，言外之意是金先生的事還有很多值得詳細的記敘，又寫聯大的教授很多都值得好好寫一寫，言外之意是說像金先生這樣睿智有涵養，有趣且真誠的教授有很多值得寫寫，聯大是特殊時期的產物，表達了對西南聯大不可復制的美好人事的緬懷和追念；尾段照應首段中的“西南聯大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，第②段中的“我在《沈從文先生在西南聯大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進，覺得還應該寫一寫”等內容，表現了作者對其深沉、真摯的情感，意味無窮；可見最后兩段有必要寫。10．本題考查作者情感。本文也能從文字中體會到作者深切的情感，本文語言質樸，展現了金先生諸多生活細節，流露出作者對金先生的敬仰與懷念；第③段“金先生的樣子有點怪。他常年戴著一頂呢帽，進教室也不脫下。每一學年開始，給新的一班學生上課，他的第一句話總是：‘我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請原諒。’”“他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡的鏡片一只是白的，一只是黑的。這就更怪了”等語句描寫了金先生古怪的樣子和言行，表現了作者對金先生真誠、率真品質的贊美；第⑧段“他講著講著，忽然停下來：‘對不起，我這里有個小動物。’他把右手伸進后腔頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意”，寫金先生捉跳蚤；第⑨段“這只斗雞能把脖子伸上來，和金先生一個桌子吃飯。他到處搜羅大梨、大石榴，拿去和別的教授的孩子比賽。比輸了，就把梨或石榴送給小朋友，他再去買”，寫金先生和斗雞同桌吃飯，和孩子比鴨梨大小；第⑩段“金先生晚年深居簡出。毛主席曾經對他說：‘你要接觸接觸社會。’金先生已經80歲了，怎么接觸社會呢？他就和一個蹬平板三輪車的約好，每天拉著他到王府井一帶轉一大圈”，寫金先生接觸社會坐三輪車逛王府井等生活的細節，體現了金先生的率性自然、熱愛生活的美好品性，表現了作者對金先生贊美和仰慕；第⑤段“有一次他又站起來提了一個怪問題，金先生想了一想，說：‘林國達同學，我問你一個問題：Mr林國達isperpendiculartotheblackboard（林國達君垂直于黑板），這什么意思？’林國達傻了。林國達當然無法垂直于黑板，但這句話在邏輯上沒有錯誤”，第⑦段“她的意思是：這種學問多么枯燥！金先生的回答是：‘我覺得它很好玩。’”等語句可知，寫金先生和林國達上課時的對話以及認為邏輯很好玩等在專業學問上的細節，體現金先生對專業始終保持興趣，沒有功利之心，表達了作者的仰慕之情。11．

③

打洞

這12．

云霧遮蔽了天空，大風猛地吹散了它，因此云也無法與風匹敵，請改名叫“風貓”。

大風刮起來，墻足可擋住它，風不及墻，改名“墻貓”吧。13．B14．“噫嘻！”嘲諷奚落，感嘆語氣；“……者……也”，表示判斷語氣；“……耳……哉”，表示“……罷了……啊”，嘲諷感嘆語氣。東里老人認為貓只是貓罷了，捕鼠的本來就是貓，為什么要自己失去本來和真實啊！諷刺那些舍本逐末，失去本真之人，強調看待事物要抓住本質。【解析】11．本題考查重點文言詞語在文中的含義。（1）句意為：虎的確很猛。誠，確實，實在；故選③（2）“一狼洞其中”句意為：另一只狼正在柴草堆里打洞。洞，打洞；故“穴”意思是打洞；（3）“逝者如斯夫，不舍晝夜”句意為：逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。斯，這。故“斯墻圮矣”的“斯”意思是：這。12．（1）本題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子時首先要注意重點的實詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的情況，先按照原句子的順序翻譯，然后按照現代漢語的習慣進行語序調整。重點詞語：云靄，云霧；蔽，遮蔽；倏，急速；故，所以；更，更改。（2）本題考查根據文章內容補寫語句。根據“維墻雖固，維鼠穴之，斯墻圮矣”可知，此處的客人勸他的話應該與“墻”有關，再結合上句“云靄蔽天，風倏散之，云故不敵風也，請更名曰‘風貓’”可知，補寫句子應該圍繞“墻”和“風”來寫，注意題干要求用自己的話來補寫。示例：大風狂起，用墻就足夠擋蔽了，風和墻比如何？給它取名叫“墻貓”好了。13．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。句意為：龍確實比虎更神通，龍升天必須浮在云上，云比龍更高級吧？不如叫云貓。“龍”是名詞，做主語；“固”意思是確實；“也”放在句末，表陳述；停頓節奏：龍固神于虎也/龍升天須浮云/云其尚于龍乎/不如名曰云貓。故選B。14．本題考查對文章主旨的理解。“噫嘻”是嘆詞，表示悲痛或嘆息，用感嘆的語氣來讀；“捕鼠者固貓也”意思是捕鼠的本來就是貓。“……者……也”，表示判斷語氣，應該用肯定的語氣來讀；“貓即貓耳，胡為自失本真哉”意思是貓就是貓，干什么要自己失去本來和真實啊？“耳”的意思是“罷了”，“哉”句末語氣詞，翻譯成“啊”，應該用嘲諷感嘆的語氣來讀。作者采用借事喻理的方法，告訴人們：事物的本來面貌是怎樣就是怎樣，要看中其本質，不要失去本真。為人處世亦是如此。【點睛】參考譯文：齊奄養了一只貓，自認為它很奇特，告訴別人說它的大名是“虎貓”。客人勸他道：“虎的確很猛，（但）不如龍的神通，請改名為‘龍貓’。”另一個客人勸他道：“龍確實比虎更神通，龍升天必須浮在云上，云比龍更高級吧？不如叫‘云貓’。”另一個客人勸他道：“云霧遮蔽天空，風突然一下就把它吹散了，云所以是不敵風啊，請改名‘風貓’。”另一個客人勸他說：“大風狂起，用墻就足夠擋蔽了，風和墻比如何？給它取名叫‘墻貓’好了。”另一個客人勸說他道：“墻雖然牢固，老鼠在它里面打洞，墻全都倒塌啦。墻和老鼠比如何？給它取名叫‘鼠貓’好了？”東里老人不屑的說道：“捕鼠的本來就是貓，貓就是貓，干什么要自己失去本來和真實啊？”15．例如：檸檬蝶不知道沉睡了多久，它做了一個很長的香甜的夢，在睡夢中它置身花田，身上的翅膀已經不見了，原來它也變成了花田里的一朵花，身邊不時有小魚小蝦游過。突然，傳來陣陣笑聲，檸檬蝶猛然睜開眼睛，發現原來自己已經在一座農家大院里，院子里種滿了各種花，一群小孩子正在花叢中嬉戲。【解析】【詳解】本題考查了學生語言表達能力和想象力。《檸檬蝶》一文中主要寫了一只美麗的蝴蝶為了追求自己心中的夢想，去尋找花田。不惜生命代價，勇往直前，突破無數難關，克服種種困難，最后終于達成了自己的夢想。續寫的內容應符合原文的中心，語句通順想象合理，描述生動即可。例如：檸檬蝶就這樣無聲無息地躺在水面上，不知過了多久，一群美麗的小魚都游向檸檬蝶，并將檸檬蝶帶到水底下，就在檸檬蝶靠近那片被淹沒的花田時，它竟然奇跡般地睜開了雙眼，看到這一片夢寐以求的花田，它本能地想要展翅歡呼，奈何翅膀已經動彈不得，它就這樣靜靜地看著花田，看著看著，突然一道光劃過