《跨越式跳高》的教學反思《跨越式跳高》的教學反思「篇一」本節課的教學內容是跨越式跳高，重點是起跳和過竿技術，難點是兩腿的配合。本課是一堂技術教學課，而技術教學課往往有枯燥、乏味這樣的特點。我這節課的設計思路是教材的游戲化處理。通過一個個游戲，將技術的教學滲透其中，既使學生達到愉悅身心、展示自己個性的目的。通過本堂公開課的教學，我發現一堂教學課的好壞并不在于教師如何精彩的表演，而在于學生的參與程度和歡迎程度，對于我們體育學科來講，要使學生真正參與到課堂中來則必須讓學生首先對你所教授的項目感興趣。因此，在這堂課上，我一改了教學常規，在學習前先激發他們對跳高運動的興趣。在課的準備部分設計了找朋友的游戲和棒操，充分調動了學生的積極性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習，讓學生體會到過竿的技術要點?；静糠止卜殖扇?。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設使教學計循序漸進，學生能較好的掌握。接下來我再設計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松。總體看來本節課設計較好，字課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。但也有一些不足之處：本課教學的重難點在教案和教學中反映的還不夠清楚；游戲時，老師發現游戲組織不夠積極應該集合講解，不要一個個糾正。課后許多同事給了我一些好的建議：組織教學要多元化，讓更多的孩子能體會成功的喜悅。每一個建議對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次公開教學展示，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發，教學的形式也要多樣性，進一步優化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己《跨越式跳高》的教學反思「篇二」以往的跨越式跳高，我一般都只是自己先示范，然后要求學生模仿老師的動作跳高。結果，大部分學生跑到跳高架旁就停下來了，不能跳過。只有少數膽大的學生能過。其實在體育課中，對于一些技能技術的教學，我們經常碰到這種現象。究其原因：我想一是由于學生在心理上產生恐懼；二是不會做專門的動作。如何消除恐懼心理，更快地學會跳高動作，我在教學中進行了探索?，F在我在進行跨越式跳高教學中，我首先讓學生在課前把各小組收集的跳高優秀運動員的圖片、技術動作展示在同學面前，講講跳高動作、比賽場面，優秀跳高運動員的事跡等。讓學生說一說為什么“害怕”。針對“害怕”先讓學生討論什么是“害怕”？然后師解釋“害怕”即“恐懼”，恐懼是一種企圖擺脫危機的逃避情緒?？謶中睦淼漠a生是隨著年齡的增長、生活經驗的積累，自我保護意識增強而增強。年齡越小，恐懼感越弱。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。而跳高練習確有危險，不小心碰在欄上要摔跤的，所以不敢在跑動中跳高，而采用逃避的方法，停下來跨過去。這樣安全，不會受傷。接著讓學生討論如何克服恐懼心理，學習跳高的動作，大家集思廣益。他們想出了降低橫桿的高度、找替代物作橫桿、用體操棒放在地上進行模仿練習，用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習。學生選擇想出的方法進行嘗試練習。特別是用橡皮筋作跨欄練習，兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。學生在練習中不斷地提高高度，真是越跨越有勁。《跨越式跳高》的教學反思「篇三」本節課的教學內容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協調動作，難點是雙腿依次過竿的技術動作。本課是一節技術教學課，而技術教學課往往讓很多學生覺得沒有興趣，練習很枯燥。我的這節課的教學思路是用游戲貫穿整個教學環節，關注學生的個體差異。使每個學生都能積極的參與到學習中來。在課的準備部分我用兩個小游戲來引出本課課題，并激發了學生參與學習的興趣。基礎部分通過教師示范學生思考總結出跳高方法學生進行練習。通過由慢到快的練習大多數學生都能夠掌握跨越式跳高的基本動作。能夠運用正確的姿勢跨過障礙物。本課的內容較為單一整個課堂大多數時間都用在了跳躍練習上，游戲階段的跳高接力讓學生感覺比較枯燥，如果游戲能夠做到上下肢配合。不僅能夠讓學生更加的由參與的興趣，而且能夠在一節課中讓學生的全身都能夠得到鍛煉。跳高的高度教師沒有強調，本來設想的是學生自主調節，但在課堂中沒有體現出來。教師還是應該提示學生設置一個合適的高度進行練習，這樣才能讓更多的學生獲得成功的喜悅。總的來說，課的基本目標達到了，大多數學生也掌握了正確的動作，如果能把以上幾個環節都完善的話，相信學生的積極性會更高，學習的效果會更加理想?！犊缭绞教摺返慕虒W反思「篇四」雖然這節課的教學還算比較順利，目標的達成也不錯，但還是感覺有一些不足。首先，對教學重點把握還不夠到位。本課教學的重點是“蹬地起跳”，但在教學中體現得還不夠清楚，感覺學生練習的時間和形式還不夠多，導致少數學生掌握得不好。在今后的教學中，需要注意課堂中學習和訓練的重點，讓學生有充分的時間去練習，以達到抓住教學重點、取得更好教學效果的目的。其次，對游戲的組織還不夠積極。雖然在這節課中以游戲貫穿整個課堂教學，但對游戲的組織不夠積極，對學生的興趣調動得不夠充分。今后需要改進游戲的組織形式，以最大程度地調動學生的積極性和參與熱情，以取得更好的教學效果。最后，教學沒有真正面向全體學生。在對學生錯誤動作的糾正中，采取了逐個糾正的方法，導致少數學生沒有得到及時糾正，形成我的教學沒有真正面向全體學生。今后需要吸取教訓，盡可能讓每一位學生都能得到及時指導，從而體會成功的喜悅。總之，從這節課中的反思中，我又得到了一筆寶貴的財富，我會將這些經驗和教訓通過“消化吸收”以后，運用到今后的教學中。通過這節課的總結，使我對體育教學又有了新的感悟：體育教學不僅是要讓學生身體得到發展，更重要的是使學生的身心得到全面的發展。在今后的教學中，我會多從學生的角度出發，進一步優化教學的組織形式，讓自己的課堂教學藝術再上一個臺階?！犊缭绞教摺返慕虒W反思「篇五」跨越式跳高是初中體育課教學中田徑教學內容之一。同時也是中學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于中學生來說，一起教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據初中體育課程標準和八年級學生有基礎的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發展身體的協調性，培養學生勇敢、頑強和相互合作精神。根據初中體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發，結合自己平時的學習經驗設計了本節課。本節課在教師的引導下，讓學生在團結互助、輕松活潑的課堂氛圍中，通過各種方式的跳、跳地竿、跳高等幾個教學環節的安排，逐步讓學生掌握了動作技能、并有效突破了教學重難點，順利完成了課的教學目標。自編游戲“同舟共濟”，學生練習興趣高，效果較好?？v觀整節課，從以下幾個方面進行反思。1、本節課很多教學環節，如開始練習各種方式的跳、小組跳地桿、小組跳斜竿、小組跳高練習等，教師給予時間與空間讓學生有目的、有針對性地進行相互探討、合作學習。但從課堂情況來看，學生間的互幫互學、相互評價、合作學習表現的不夠充分，這主要是教師的引導不夠，在“幫什么，如何幫”上應給予及時的引導與方法指導，使學生的合作學習落到實處。2、鼓勵、贊許的表揚更有利于培養學生內在的持久的學習興趣。整節課，教師對學生評價的及時性與準確性表現較好。對學生的表現，在好的方面或存在的不足之處，能做到及時評價。不足之處是評價不夠全面，對學生的各種表現，應及時指出不足，也需抓住可取之處給予及時鼓勵。整節課，若多運用一些激勵性評價，更能激發學生的參與興趣與練習熱情，為提高教學效率，突破教學重難點起到事半功倍的良好效果。3、自編游戲“同舟共濟”，學生練習興趣高，效果較好。教師需進一步強調與細化比賽的方法與規則，真正使游戲達到育身、育心、育智的目的，讓游戲起到更大的育人效果?！犊缭绞教摺返慕虒W反思「篇六」一、教材分析跨越式跳高是小學體育教學的基本項目之一，同時也是小學生喜愛的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，這四個部分是相互聯系的有機整體，不能截然分開。它的具體動作就通過助跑，起跳使身體向空中騰起，并越過一定高度的橫竿。從技術上分析，助跑與起跳是關鍵，對于小學三年級學生，起跳的教學尤為重要。另外，過竿的姿勢也重要，在各種過竿姿勢中，跨越是最基本的一種。根據小學體育課程標準和三年級學生作為初學者的實際情況，選擇跨越式跳高作為教學重點，有助于學生掌握助跑，起跳的技術及正確方法。增強學生的下肢力量，提高彈跳能力，發展身體的協調性，培養學生勇敢、頑強和相互合作精神。根據小學體育新課程標準的要求，我從教材和學生實際情況出發，結合自己平時的教學經驗設計本節課。二、教學重點、難點1、本節課的教學重點：起跳起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關節超越肩關節且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。2、本課的教學難點：助跑與起跳協調配合。學生在跳高時容易出現的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協調配合。三、有利因素由于小學三年級學生對體育活動的興趣普遍較高，又有較強的觀察能力、模仿能力，好勝心強。因此，對本節課的學習內容將比較容易掌握，只要激發得當，學生的“要我學”變為“我要學”的積極性、主動性不難調動。四、不利因素由于小學三年級學生的興趣廣泛，自制力差，其心理因素處于極不穩定的階段，這需要在教學中采用有趣性的組織教學方法、變換練習方式及要求等手段來吸引學生的注意力，激發學生興趣，保證教學活動順利進行。五、教法：本節課采用示范講解法、分組練習法1、利用示范講解教學，培養學生認真觀察事物的能力。2、通過帶領練習和指導練習，使學生逐步掌握模仿的學習方法。3、通過要點的講解，逐步培養學生會用所學理論指導實踐的學習方法。六、存在不足學生在練習過程中，個別人出現錯誤動作時，沒有及時糾正，擺腿練習次數較多，負荷較大。致使個別學生出現練習不認真現象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。七、改進措施學生練習過程中，出現錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內討論，切實能夠起到應有的作用?！犊缭绞教摺返慕虒W反思「篇七」《跨越式跳高》這一課的授教對象是小學階段水平三的學生，我選擇的授教班級是我校六年級四班，六年級的學生具備了掌握跨越式跳高基本技術動作的能力?？缭绞教呤且豁椉夹g性很強的運動，因此在課的設計當中，一開始我就很直觀的導入課的內容，直奔主題，并在配上相應的動作圖片，以激發學生想學習的積極性。跳高需要運用到的身體肌肉、關節多半在下肢，在課的準備環節中，應加強的是下肢各關節的熱身活動，而在課堂的教學中，我沒有完全設計合理，這是需要改進的地方。課中教學環節鮮明，教師做完整動作示范，給學生直觀的教學沖擊。學練中，組織教學循序漸進、層層拔高，橡皮筋作為教學器材中所要越過的橫桿，先是初級高度，練習慢動作四個步驟的基本技術動作，助跑用走路的方式代替，起跳腳步動作必須準確