《落花生》第二課時教案《落花生》第二課時教案「篇一」【教學目的】１、了解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。２、分清課文的主次。３、有感情地朗讀課文。【教學重點】“議花生”部分。【教學過程】一、引入新課請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。二、自讀課文學習質疑１、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？劃一劃，寫下來。２、同桌互讀，相互討論。３、指名匯報，全班交流：問：先說說有什么不懂得地方？（師記在黑板上）⑴就詞質疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”說明落花生有什么特點呢？⑵就句質疑：如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”：①那晚上天色不大好父親為什么也來了？②父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”？③父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？⑶就段質疑：如父親介紹落花生特點的一段話：①花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢？②父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？③蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢？三、抓住重點學習課文１、課件出示父親介紹落花生特點的一段話：⑴指名學生讀這段話。思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？（出示課件。）給作者的印象是什么？⑵從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點？（生回答。）可貴在什么地方？練習有感情地朗讀。２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：⑴“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西”。問：你怎么理解父親所說的話？⑵學習重點句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。①“體面”是什么意思？②“講體面”是什么意思？③“只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？師：我們到底該做怎樣的人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現在好好學習，打下堅實的基礎，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。３、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？四、小結１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。《落花生》第二課時教案「篇二」教學目標1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文并學習分清文章主次的閱讀方法。3.初步了解借物喻人的寫作方法。教學重難點1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。教學課時第二課時一、復習引入，交待探究目標1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。2.這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學習作者表達思想的方法。二、深入探究課文的第三部分1.默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思?講了兩層意思，第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。2.自由讀課文“議花生”部分，看看誰說的話給您留下了深刻的印象，小組交流討論后匯報，談談您的理解。3.小組討論交流。4.全班交流，教師引導。(l)體會第一層意思(重點理解父親的話)①投影出示父親的話。②指名讀父親的話。父親的話中提到了哪四種事物，父親認為雖然蘋果、桃子、石榴讓人一見就怎樣?但是和花生相比，還是什么最可貴。③分析父親的話，學生議答。a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?b.父親有沒有產生愛慕之心?父親對什么產生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?c.什么是“最可貴”?父親為什么認為花生最可貴?(引導學生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。)齊讀。(2)體會第二層意思過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎?①投影出示父親的話。②學生齊讀，談理解。(父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)③教師：父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?④理解“我”說的話：a.齊讀b.討論交流什么樣的人是“有用的人”呢?你能具體說一說，在我們身邊有哪些崗位上的人是有用的人嗎?“體面”什么意思?什么叫“只講體面”?c.你身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。d.我們要做什么樣的人?e.學生再次讀父親的話，并根據自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。(a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。(b)凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。(c)我們不需要外表美。④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。師：想不想把這一部分分角色來讀一讀呀?現在先以小組為單位練一練。分角色有感情地朗讀課文。三、課堂討論：通過剛才的學習我們知道，父親為了突出落花生不圖虛名，默默奉獻的品質，用桃子、石榴、蘋果作比，我們知道桃子、石榴、蘋果實際上也很有用，那么，這兩者的共同點是什么呢?生：都有用、有才能。師：所不同的是：一類是把才能默默的奉獻。另一類是把才能展示出來。那么在21世紀的今天，你是想做桃子、石榴、蘋果這樣的人呢?還是想做落花生這樣的人?我們現在就來一個---------《實話實說》要求是：你想做哪一種人，理由是什么?師：同學們，在現代社會中，到底應該做哪一種人，這是一個永恒的話題，今后，無論你成為“桃子、石榴、蘋果”那樣的人，還是成為“落花生”那樣的人，你都應該先做一個-------“有用的人”！這就是我對你們的希望！四、分清課文的主次1.按課文敘述的順序寫了：種花生→→→，你認為哪部分是主要的?哪部分是次要的呢?2.思考：從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅?而談花生到論人生在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?五、延伸拓展1.人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。比如課文中表面寫花生，實際上是比喻做人。這種借助于寫物體，而來比喻做人的道理的寫法就是借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?比如：掃帚：它擁有默默無言，寧可自己一身臟，換來環境干凈清潔的特點，表現出不為名利的精神。又如蠶橡皮鉛筆2.你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎?模仿《落花生》寫一種事物吧！3.總結：誰來總結一下，你在這節課學到了什么?(課文講了一家人過花生收獲節的經過，通過收獲節上對花生好處的談論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內容寫得比較簡略，把主要內容寫得比較詳細。文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或寫文章的時候要注意分清文章的主次，好嗎?4.讓我們再來有感情地朗讀一下課文吧！(機動)《落花生》第二課時教案「篇三」教學要求：１、能理解父親和我的話，并進行說話練習。２、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。３、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。教學過程：一、導入新課。上節課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。二、整體感知第二段。師：同學們各自讀第二段，完成填空。這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（）去寫，其中又重點描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。三、重點學習父親的話。１、誰先來讀父親第一、二次的話。２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？（１）我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的？（２）把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣說？３、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習。父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。４、可貴是什么意思？父親為什么認為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣？花生桃子、石榴、蘋果不好看鮮紅嫩綠埋在地里高掛枝頭挖起來才知道鮮紅嫩綠師：花生果實的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。５、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？丁丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？四、學習我的話。１、出示我的話，齊讀。２、體面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？３、只講體面，而對別人沒有好處的人是怎樣的人？４、有用的人是怎樣的人？５、有用的人與花生有什么聯系？（板書：有用的人）６、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請說一說。７、同學們學到這里，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰想用自己的話語來贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。８、朗讀對話。五、談話解疑，深化教育。１、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎？２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來讀一讀。我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。六、課外延伸。課文學完了，老師要給大家布置一個作業：每位同學回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題，好嗎？《落花生》第二課時教案「篇四」教學目標1、正確、流利地讀課文，能分角色朗讀課文。2、學會抓住文中的關鍵詞句質疑、解疑，從而體會其含義及表達效果。3、理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。4、了解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。教學重點：理解父親談論花生的話，領悟父親是通過談花生，希望我們做樸實無華、默默奉獻的人。教學難點：了解“借物喻人”的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、談話導入，明確重點內容1、普普通通的花生引出作者一家人這么多的話題，讓我們對花生也產生了興趣。2、作者一家人到底在議論花生的什么？他們要告訴我們什么呢？3、認讀詞語：半畝、嘗嘗、吩咐、茅亭、榨油、石榴。二、整體感知，抓重點內容1、回憶課文是按照怎樣的順序記敘的。2、用自己的話說一說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的。三、重點相信議花生，感悟做人的道理1、聽課文朗讀，思考：（1）用“——”畫出父親幾次對孩子們說的話，看看父親講了花生的什么，又想告訴孩子們什么。（2）用“﹏﹏”畫出作者聽了父親對于花生品格的議論之后感悟的句子，讀一讀，談一談自己的感受。2、學生邊聽邊思考。3、匯報交流學習成果。（1）贊花生。①朗讀第7至第10自然段，想一想，大家談論了花生的哪些好處？父親的觀點是什么？②出示父親第一次議論花生的語句，思考：父親怎樣說明花生的可貴之處的？③父親想借用兩類事物的生長特點告訴我們花生有什么可貴的品質？④用關聯詞把文中花生給你的印象說出來。⑤有感情地朗讀句子。⑥出示父親說的話，練讀幾遍，嘗試背誦。（2）學花生。出示句子“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”。①朗讀句子，聯系上下文，談一談父親的第二次議論是什么意思？②有感情地朗讀句子，背誦句子。（3）做有用的人。出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。①朗讀句子，聯系上下文，聯系生活實際，談談自己對作者的話的理解。②什么是有用的人？③感悟作者的理解，背誦句子。4、指導學生背誦有哲理的句子。5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那樣不圖虛名、默默無聞地做著奉獻嗎？6、通過學習，我們知道作者的父親將花生和桃子、石榴、蘋果做對比來告訴我們做人的道理。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？為什么？7、分角色朗讀課文。8、學了課文，你明白了什么道理？四、拓展延伸，體會寫作方法1、作者借落花生告訴我們做人的道理，這種寫作方法稱為什么？2、教師小結。現在，同學們明白了作者的筆名為什么叫“落華生”了嗎？板書設計：15、落花生好處：味美榨油便宜議花生特點：埋在地里不好看很有用《落花生》第二課時教案「篇五」教學目標：1、握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用居然造句。2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。4、初步了解借物喻人的寫作方法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。教學過程一、猜謎引入1、同學們，老師請你們猜一個謎語“根根胡須入泥土，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”誰能猜出這是什么？2、（出示落花生的圖片），對，是落花生，這就是我們今天要學的課文，齊讀。出示文字圖片介紹許地山，突出他的筆名“落華生”，激發學生的疑問。許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢？學了課文你就會清楚了。二、讀課文整體把握1、自由朗讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些內容？2、交流：圍繞花生將課文所講到的內容列一列小標題種花生收花生嘗花生議花生3、分別從課文中找出寫以上內容的段落，指名讀正確、通順。（1）種花生（第一自然段）“我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。這句話用幾個次寫出了種花生的過程，你能找出來嗎？能調換順序嗎？為什么？指名朗讀學生讀后，“居然”你懂嗎？為什么這里要用居然，你知道嗎？讀一讀，你能用一個成語來表達此時姐弟的心情嗎？指導朗讀。（2）收花生、嘗花生（零星散落在一、二及最后一段中，指名一一讀出來即可）（3）議花生課文哪幾個自然段寫這個內容，那天晚上都有哪些人參加議論花生，分角色朗讀（4）了解了這四方面的內容，你們有什么發現？種花生、收花生、嘗花生寫得很簡單，“買種、翻地、播種、澆水“八個字就寫出了種的過程，一個“收獲”寫出了收，吃就用“花生做的食品都吃完了”一句話寫完，至于味道怎樣一句都沒提，而議論花生卻整整寫了12個自然段，知道作者為什么要這樣安排嗎？（是啊，文章這樣有詳有略，有主有次，重點更加突出，給人的印象會更深刻）三、重點感悟，理解花生的特點1、那天晚上，全家一起圍繞哪個話題在議論花生呢？快速默讀，找出花生的好處，做上記號。2、指名說一說花生的好處，教師板書：味兒美、可以榨油、價錢便宜（第四種好處學生可能講不清楚/soft/）3、在這么多好處中，有一樣最可貴，到底是什么，的確值得我們好好品味。出示句子：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（1）自由朗讀，你讀出花生的可貴了嗎？（學生讀句子或說花生的特點）（2）如果把花生當做人的話，你讀出了它哪些可貴的品質呢？“它的果實埋在地里”——它那味美又有用的果實是埋在地里的，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高掛在枝頭，讀到這兒，你最想用一個什么詞語來形容它的可貴？（板書：不炫耀自己、不圖虛名）“它矮矮地長在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”——它的果實味美、價錢便宜，人人都喜歡，可它卻矮矮地長在地上，連有沒有果實都不能分辨，此時你又想用哪個詞來形容它？（默默無聞、無私奉獻）4、這就是花生最可貴的地方，父親用什么辦法讓我們讀懂這一點的呢？（對比）5、讀著父親的話，想著花生可貴的品質，我們不禁對它產生了敬佩之情，誰愿意來表達？指名朗讀這段話。四、作業1、課堂作業本前幾題2、抄寫第十段話。《落花生》第二課時教案「篇六」教學目標：1、讀句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。3、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點：1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法；