《江南春》教案《江南春》教案「篇一」《江南春》勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景，是一幅廣闊的畫卷。我們可以教案中展現它的優美。設計理念：1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。教材分析：杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達出詩人對江南景物的贊美與神往。前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。2、小組合作，借助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。教學重難點：讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。教學準備：1、課件2、學生課前預習：了解杜牧及古詩相關的歷史背景。教學過程：一、情境導入，激發興趣1、課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。2、3、請學生說。(2—3名學生)老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開春意盎然姹紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞4、生齊讀。3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。4、板書課題：江南春(生書空)，學生齊讀，從這個題目中知道什么?5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。二、初讀感知，讀出詩味1、出示自讀要求：讀準字音，讀通詩句。(難讀的字可以對照生字表，注上拼音)2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，并相機指導。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。3、檢查學習效果：出示整首詩(1)指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確為止。齊讀。(2)課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什么感受?(3)指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。【在讀中體會如何把詩讀出節奏來。(語調輕重、延長、停頓)】(4)老師引讀，師生配合讀。齊讀。師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎?(生：詞義，句義，查背景)三、再讀古詩，明意悟情1、師：同學們的方法都很棒。請同學們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“?”。(動筆寫一寫、記一記)【結合課文插圖】3、生小組內討論，師巡視指導。4、(反饋)學生交流。抓住：“南朝”、“樓臺。“四百八十寺”等詞，教師相機點撥)預設：師過渡：同學們討論得很認真。誰來說說你讀懂了什么?其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就了然于胸。《江南春》教案「篇二」[教法學法]以朗讀為主要教學方法，充分發揮學生的想像力，激發學生的情趣和美好情感。[教學流程]第一課時（一）導入1運用搶答的形式，簡介作者。在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學生在教師的講述中搶答。（1）他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》李白（2）他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術上有很高的成就，被后人稱為小杜我們學過的詩有《山行》《清明》杜牧（3）他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學過他的一篇文章王安石（4）他，是唐代著名的現實主義詩人，被后人譽為詩圣，我們學過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》杜甫（5）曹操由學生點評，要肯定他在文學史上的地位。2學生朗誦曾經學過的以上詩人的詩句，讀得好可示意學生鼓掌鼓勵，激發誦讀興趣。（二）整體感知1聽范讀，要求學生讀準字音，注意停頓。2學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。（三）賞析《江南春》茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花；傍水的村莊，依山的城郭，迎風招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現。2學生閱讀《江南舂》，思考：[問題一]找出詩中描寫了哪些景物？[問題二]詩歌表達了作者怎樣的思想感情？（要點提示：詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達了作者對江南無哏貸美和向往之情）（四）作業I抄寫五首詩。第二課時（一）齊誦五首詩（二）賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》1揭示標題，劃出標題停頓。聞王昌齡/左遷龍標/遙有此寄2討論、探究。[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢？（要點提示：世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了）[問題二]本詩借月抒發了詩人怎樣的思想感情7（要點提示：對友人的思念、同情和關切之情）（三）教師范讀《望岳》1介紹泰山。泰山，屬五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。2討論、探究。[問題一]“會當凌絕頂，一覽眾山小。”此種感覺在什么情況下感受得到？（要點提示：登岳）[問題二]由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情？（要點提示：不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概）（四）賞析《觀滄海》I教師結合圖畫講述：一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他¨挾天子以令諸侯戰事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢？（2）學生自由發言：具有（心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統江山、囊括宇宙、稱霸天下¨予肯定）。2誦讀全詩。3合作探究。[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？[問題二]其中最能表達作者志向的句子是什么？試作簡要分析。（要點提示：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄）（五）默誦《登飛來峰》[問題一]與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結構上有何相似之處？[問題二]點評“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”一句的表面意思和深層含義。（要點提示：表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠；深層含義，有成就大事業的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物）《江南春》教案「篇三」教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文2、學會本課的一個生字，并能理解運用3、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感教學重難點：1、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景2、領會詩人借古諷今的藝術手法教材分析：本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。教學用時：一課時教學過程：第一課時一、導入新課（1）PPT出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。（2）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。二、初讀課文、整體感知（1）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美！）（2）帶著自己的感受吟誦詩歌。（3）指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）三、精讀課文、合作探究（1）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現。）千里：與“十里”作比較。四百八十：概數，說明很多。（2）二聽：鶯啼、人聲（3）三聞：花香、酒香（4）四想：江南的春天真美。總結：在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。四、拓展延伸。（1）介紹寫作背景（2）學習借古諷今的藝術手法《江南春》教案「篇四」這是學生第二次集中學習古詩。這五首詩都是采用借景抒情的手法來寫的。教學時要調動學生已有的詩欹學習的經驗和知識，引導學生通過誦讀體會字里行間蘊涵的豐富倩感，感受作者表達的思想感情，品味我國古代詩歌深邃的內涵和優美的韻味，激發學生的聯想和想像力。[教法學法]以朗讀為主要教學方法，充分發揮學生的想像力，激發學生的情趣和美好情感。[教學流程]第一課時(一)導入1.運用搶答的形式，簡介作者。在黑板上寫出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位詩人的姓名。要求學生在教師的講述中搶答。(1)他，是唐代著名詩人，他的詩想像豐富，構思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為"詩仙。代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》李白(2)他，是唐代晚期著名詩人，他的抒情寫景七言絕句，在藝術上有很高的成就，被后人稱為"小杜"。我們學過的詩有《山行》《清明》杜牧(3)他，曾是宋朝的一個臣相，唐宋八大家之一，江西臨川人。我們在上一個單元學過他的一篇文章王安石(4)他，是唐代著名的現實主義詩人，被后人譽為"詩圣"，我們學過的詩有《舂夜喜雨》《絕句》杜甫(5)曹操由學生點評，要肯定他在文學史上的地位。2學生朗誦曾經學過的以上詩人的詩句，讀得好可示意學生鼓掌鼓勵，激發誦讀興趣。(二)整體感知1聽范讀，要求學生讀準字音，注意停頓。2學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。(三)賞析《江南春》茌江南舂天的大地上，黃鶯歡快地歌唱，綠樹叢叢，映襯著盛開的紅花;傍水的村莊，依山的城郭，迎風招展的酒旗，所有景物一覽無余，盡收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的許多寺廟，籠罩在煙雨蒙蒙中，樓臺亭榭，在煙雨中掩映，時隱時現。2學生閱讀《江南舂》，思考:[問題一]找出詩中描寫了哪些景物?[問題二]詩歌表達了作者怎樣的思想感情?(要點提示:詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗下寺、樓臺。表達了作者對江南無哏貸美和向往之情)(四)作業I抄寫五首詩。第二課時(一)齊誦五首詩(二)賞析《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》I揭示標題，劃出標題停頓。聞王昌齡/左遷龍標/遙有此寄2討論、探究。[問題一]為什么要將愁心寄與明月呢?(要點提示:世上唯有明月能分別照見遠隔千里的人將詩人的憂愁之心傳與王昌齡，帶去了詩人奠大的精神慰藉。將月亮人格化了)[問題二]本詩借月抒發了詩人怎樣的思想感情7(要點提示:對友人的思念、同情和關切之情)(三)教師范讀《望岳》1介紹泰山。泰山，屬五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋時的齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還會升起層層云氣，看后使人心胸開闊，睜大眼睛遠望，歸巢的飛鳥都盡收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那眾多的山都顯得低矮渺小的景象。2討論、探究。[問題一]"會當凌絕頂，一覽眾山小，此種感覺在什么情況下感受得到?(要點提示:登岳)[問題二]由此首詩，可看出作者怎樣的思想感情?(要點提示:不怕困難，敢于攀登，具有俯視一切的雄混氣概)(四)賞析《觀滄海》I教師結合圖畫講述:一個人登上一座山石，面對著波濤翻滾的大海和海中樹木茂盛的山島，看著一輪紅日仿佛從海面升起。如果此時的他¨挾天子以令諸侯"。戰事連連告捷，正揮師北征，他會作何感想呢?(2)學生自由發言:具有(心胸開闊、雄心勃勃、野心勃勃、一統江山、囊括宇宙、稱霸天下¨予肯定)。2誦讀全詩。3合作探究。[問題一]詩中哪些句子寫景？哪些句子抒情？[問題二]其中最能表達作者志向的句子是什么?試作簡要分析。(要點提示:日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。日月、銀河代表宇宙，可它們似乎就在大海里運行，從波濤中涌出。詩人把眼前實景和想像融為一體，繪摹出大海萬千氣象和吞吐星辰、囊括宇宙的氣魄)(五)默誦《登飛來峰》[問題一]與《觀滄海》相比較，二者在寫法、結構上有何相似之處?[問題二]點評"不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層"一句的表面意思和深層含義。(要點提示:表面意思，站得越高就愈加不會被浮云遮住視線，可以看得清、看得遠;深層含義，有成就大事業的胸，才能不畏懼讒佞小人或其他消極事物)(六)作業背誦五首詩作者郵箱：《江南春》教案「篇五」教學目標1、有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；2、理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；3、學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；教學過程：一、介紹背景，導入新課1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。3、簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，