《折線統計圖》教案設計《折線統計圖》教案設計「篇一」教學目標1、認識單式折線統計圖，并知道其特征。2、初步學會繪制單式折線統計圖。3、能從單式折線統計圖中發現數學問題，同時能夠依據數據變化的特征進行合理的推測。4、通過對數據的簡單分析，進一步體會統計在生活中的意義和作用。教學重難點教學重點：會看單式折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。教學難點：繪制單式折線統計圖。教學工具課件教學過程一、情境引入，激趣促學提問：小朋友們知道2008年第二十九屆夏季奧運會在哪里舉行嗎？（北京）師：那你知道在過去的幾屆奧運會上中國代表團獲得金牌的情況嗎？教師出示：24屆奧運會獲5枚金牌；25屆奧運會獲16枚金牌；26屆奧運會獲16枚金牌；27屆奧運會獲28枚金牌；28屆奧運會獲32枚金牌。提問：這樣表達大家認為好嗎？為什么？教師：大家提出了自己的理由，那我們還可以用什么方法來表示？學生：統計表、條形統計圖教師投影出示：提問：從這統計表中你能獲得哪些信息？（教師引導學生探討）二、探究新知，強化技能1、教師出示完整的單式折線統計圖教師：除了用條形統計圖畫以外，我們還可以這樣畫，看看和剛才的統計圖有什么不同？你能給這種統計圖起個名字嗎？讓學生發揮想象自由闡述，教師小結：這就是我們今天要學習的折線統計圖（教師板書課題）2、觀察這幅折線統計圖有哪些要素？學生觀察后回答：標題、橫軸、縱軸、線段、單位長度等3、掌握折線統計圖提問：你能從這張折線統計圖中得到哪些數學信息？教師讓學生同坐之間交流，然后集體匯報。4、比較條形統計圖和折線統計圖的異同提問：今天學習的折線統計圖與以前的條形統計圖有什么異同？哪個能更好地反映我國奧運代表團奪取金牌數的變化情況？為什么？學生充分探討，然后教師小結：折線統計圖能夠清晰地顯示數據的增減變化規律。5、聯系實際生活舉例論證折線統計圖的優點提問：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？學生回憶在生活中見到的折線統計圖，如股票分析圖、病人的心電圖等，根據學生介紹可出示相關圖片加深印象。6、繪制折線統計圖教師：折線統計圖有這么大的優點，那怎樣畫呢？下面我們一起來研究它的畫法。讓學生打開課本看第110頁例2，教師課件出示“陳東0~10歲身高情況統計圖”。提問：觀察與前面的折線統計圖有什么不同？讓學生自由發表意見，理解縱軸上0~50厘米用折線表示的意義（在繪制折線統計圖時要注意選擇正確而合理的刻度）。教師：下面我們一起來學習繪制折線統計圖的方法，先確定位置再描點，然后再將這兩點連成線段。（教師課件演示0歲~2歲的描點、連線過程）提問：你能把這張折線統計圖完成嗎？讓學生按照教師的方法在課本上繪制折線統計圖，完成后教師課件演示繪制的完整過程，同時選取部分同學繪制的折線統計圖在實物展臺上展示。三、全課總結，構建模型提問：今天我們學習了哪些新知識？你有什么收獲？學生自由闡述自己的想法，教師適當點撥。四、鞏固拓展，內化新知1、收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。2、完成課本第112頁練習十九的相關習題。課后習題完成課后練習題。《折線統計圖》教案設計「篇二」教學目標：1、讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用；2、使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統計圖，培養學生的動手能力。教具準備：未完成的統計圖、教學課件教學過程：一、創設情境，導入新課師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表（師出示P110例2的統計表）引導學生看到統計表想提什么問題，激發學生繪制折線統計圖的興趣。二、動手制作折線統計圖1、學生獨立完成折線統計圖學生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線統計圖。教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。師指導個別學生。2、小組交流作品，欣賞折線統計圖A、學生根據折線統計圖說說發現了哪些信息？解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快？（師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。）長了多少厘米？是怎么發現的？小明115厘米時幾歲？5歲半時小明身高大約多少？師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。B、學生小組評價優秀作品；C、全班交流優秀作品。3、根據折線統計圖進行合理推測：小明身高的發展趨勢。三、鞏固練習1、完成書中P111的做一做；學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。2、完成書中P112練習十九第二小題的問題解答；四、小結評價。五、作業：完成書中P113練習十九第3小題《折線統計圖》教案設計「篇三」教學內容復式折線統計圖（教材第106~107頁的內容及第109~110頁練習二十六的第4~9題）。教學目標知識與技能使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。過程與方法培養學生分析問題的能力。情感態度和價值觀體會數學知識之間的密切聯系，引導學生體會統計在生活中的作用。教學重點歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。教學難點在解決問題的過程中，加深對統計的理解。教具準備投影片，小黑板、等。教學方法小組合作、交流的學習方法。教學時間1課時教學過程【復習導入】投影出示課本第106頁例2的兩幅單式折線統計圖。（見課本圖形）觀察兩圖中數據，你得到了哪些數據？學生回答后，教師解說：中國已經進入老齡化的社會。尤其是上海，早在上世紀70年代末就已進入了老齡化。出生人口和死亡人口數是重要的影響因素。怎樣才能更方便地比較上海的出生人口數和死亡人口數呢？生答：我們可以把這兩幅圖畫到一起就好比較了。這就是我們今天要學習的內容（板書：復式折線統計圖）。【新課講授】1.怎樣才能更清楚地表示出兩條不同的折線呢？教師用電腦演示畫圖過程（可以用不同的顏色來表示，并用圖例說明）。2.學生在課本中畫出死亡人口折線后。提問：復式折線統計圖與單式折線統計圖有什么不同？著重強調要用不同的線段來分別連結兩組數據中的數。也就是制作復式統計圖時，先要畫出圖例。3.引導學生回答教材例2中的問題，從而進一步認識到兩條折線變化的趨勢。【課堂作業】1.指導學生完成教材第109頁練習二十六第4題。這題是讓學生進一步熟悉復式折線統計圖。練習時，教師讓學生結合甲、乙兩地月平均氣溫的復式統計圖，分析復式折線統計圖包含的信息，從而了解甲乙兩地的不同氣候特點，然后由學生解決3個問題，再全班反饋。2.指導學生完成教材第109頁練習二十六第5題。學生看圖回答問題，得出7~15歲男生、女生平均身高都隨著年齡的增加而增高，但13歲之后的女生的身高增長趨于平穩，增長速度比男生慢。3.課余時間完成第6題。【課堂小結】同學們，我們今天學習了復式折線統計圖，通過這節課的學習，我們不僅會畫復式折線統計圖，而且還能從復式折線統計圖中獲得許多信息，并根據這些信息解決生活中的簡單問題。【課后作業】完成練習冊中本課時練習。板書設計復式折線統計圖《折線統計圖》教案設計「篇四」教學內容：小學義務教育課程標準數學第十冊第74～76頁。教學目標：1．使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統計觀念，提高統計能力。3．使學生進一步體會統計與現實生活的聯系，增強參與統計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識。教學重點：如何區分折線的不同和標清圖例，體會復式折線統計圖的特點和作用。教學準備：例圖、課件等。教學過程：一、創設情境，揭示課題最近，我國西南地區遭遇了百年難遇的旱災，已經連續幾個月不怎么降水了，旱情牽動著我們每個人的心，我們每個同學都為災區人民捐了款，是嗎。看來，降水量、氣溫等自然現象都與我們的生活息息相關，對我們的生活產生很大的影響。今天老師帶來了一張我們鎮江市的降水量統計圖，就是這個數據有點久了,是2003年的。二、師生探究，合作交流1、出示例圖1。（1）仔細觀察這幅統計圖，你從中知道了哪些信息？（生自由發言）（2）提問：統計降水量的單位是什么？mm是統計降水量的單位“毫米”。（3）小結：這幅統計圖表示了我們鎮江市2003年各月的降水量和降水量變化情況。2、出示例圖2。（1）這里還有一張著名的海濱城市-青島的統計圖，（出示第二幅統計圖）你又能了解到哪些信息？（生自由發言）（2）小結：這幅統計圖表示了青島市2003年各月的降水量和降水量變化情況。3、折線統計圖的優點。通過對剛才2幅統計圖的觀察，我們可以發現折線統計圖有什么優點？（不但能表示數量的多-少，而且能表示出數量的增-減變化情況）（板書）4、比較：你能快速地比較出“這兩個城市哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多”嗎？（不能，如果能則通過學生的回答慢慢引導）5、引出“復式折線統計圖”。（1）提問：有什么好辦法可以很快比較出來嗎？（生：合在一起，制成“復式折線統計圖”）（2）問：就這樣一合嗎？有什么問題嗎？（你覺得還有需要修改的地方嗎？）小組交流，指名匯報，相機出示：①標題；②實線和虛線；③統計圖右上角的“鎮江和青島區別圖例”。（3）出示修改后的復式折線統計圖。（4）揭題：這就是我們今天要學習的“復式折線統計圖”（完成板書）6、分別出示教材上的三個問題：班內交流。①這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多？（小組內交流，說說你是知道的）提示：可以比較相應月份的點，根據兩個點之間的距離大小作出判斷。（必要時，還需計算一下）②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。）7、復式折線統計圖的優點：你覺得這樣一張復式折線統計圖有什么優點？（從復式折線統計圖中，不僅能看出數量的多少和增減變化的情況，而且方便對兩組相關數據進行比較。）（板書）三、聯系實際，激發興趣師：用復式折線統計圖不僅可以比較兩個城市的降水量，我們還可以用它來統計男、女學生的平均身高，下面請同學們來看這幅圖。《折線統計圖》教案設計「篇五」教學目標：【知識與技能】1．理解使用省略符號的折線統計圖的優點。2．會看單式折線統計圖。【過程與方法】1．讓學生經歷收集、整理、描述、分析數據的全過程。2．依據折線統計圖中數據變化的特點進行合理的推測。3．滲透統計的數學思想方法，培養合理的思維。【情感、態度與價值觀】1．引導學生積極參與探索、思考的過程。2．依據折線統計圖中數據變化的特點進行合理的推測。教學重點：能夠從折線統計圖中發現數學問題。教學用具準備：教學平臺教學過程設計：一、情景引入1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據記錄的數據分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統計圖。課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統計圖。[說明]：從學生的生活實際出發，采用與生活有關的資料，讓學生了解統計與生活緊密聯系。二、探究新知1．用你的已有知識來分析、評判一下這兩張折線統計圖。把你的想法告訴你的同桌。(1)這兩張折線統計圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。(2)小丁丁畫出的折線統計圖中有。表示什么？用表示的折線統計圖有什么優點？（省略不重要的數據，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。）2．觀察兩幅統計圖，說說使用表示的折線統計圖的優點體現在哪里？說出你的理由。小丁丁的圖更精確更清晰。3．你能否預測以下小亞的病情，是好轉還是加重。4．總結：在折線統計圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省去空白部分。[說明]在學習過程中，讓學生理解使用省略符號的折線統計圖的好處并根據體溫變化的特點，對小亞的病情進行合理的推測。三、鞏固練習1．根據折線統計圖回答下面的問題：（1）護士每隔幾小時給病人量一次體溫？（2）病人在4月8日12時的體溫是多少℃？（3）病人的體溫在哪段時間里下降得最快？哪段時間里比較穩定？（4）圖中的橫虛線表示什么？（5）從體溫上看，這個病人的病情是在惡化還是好轉？2．某地區1991年~2003年每年沙塵暴總天數的變化情況如下圖：（1）哪一年沙塵暴總天數最多？哪一年沙塵暴總天數最少？（2）13年來沙塵暴總天數的整體趨勢是上升還是下降？（3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？3．某地區1997～2003年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖：（1）縱軸上的1小格代表多少臺？（2）哪年到哪年增長的幅度最小？（3）哪年到哪年增長的幅度最大？（4）你還能提出哪些數學問題？[說明]：通過幾天的學習，學生對折線統計圖有了較好的了解。通過獨立完成練習，讓學生對自己這幾天的學習作出一個自我評價。四、課堂小結今天的學習你有什么收獲？《折線統計圖》教案設計「篇六」教學目標1、使學生認識單式折線統計圖及其特點，知道制作單式折線統計圖的一般方法，學會在有橫軸和縱軸的方格圖上畫出折線統計圖表示數據及其變化。2、能看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中的數據及其變化情況作數量的簡單分析。3、能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。教學重難點能體會到統計在生活中的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計，培養學生觀察、操作和分析的能力。教學準備教學過程設計教學內容師生活動備注一、復習引新二、教學新課三、鞏固練習四、課堂1、復習條形統計圖我們以前學過統計中的哪些內容？條形統計圖的橫軸代表什么？縱軸代表什么？每個項目相應的直條的長度是怎樣確定的？2、引入新課有時候，我們還用與條形統計圖類似的一種統計圖，（出示折線統計圖）來表示數量多少和增減變化的情況。問：你能說出這張統計圖表示的意思嗎？折線的上升和下降各表示數量怎樣的變化情況？1、折線統計圖及其特點問：你能用自己的話來描繪一下折線統計圖的基本形狀嗎？指出：折線統計圖是用一個單位長度表示一定數量，根據數量的多少描出各點，然后順次連接各點成為折線的統計圖。問：與條形統計圖相比，你認為折線統計圖有哪些特點和作用？指出：從折線統計圖上看，它不僅可以表示數量的多少，而且還可以清楚數量的增減變化情況。2、教學例題（1）出示例題，要求制作折線統計圖問：你能想出怎樣制作折線統計圖嗎？指出：折線統計圖底制作步驟與條形統計圖基本相同，只是表示數量的方法不同。條形統計圖用直條表示，折線統計圖是按照數量的多少描點連線。（2）制作折線統計圖說明：先要表示出什么統計圖和制作日期提問：按照例題統計表里的數據，先畫什么？橫軸上要有幾個月份的位置，縱軸上至少要表示出多少毫米？讓學生自己動手完成統計圖（3）分析統計圖問：你從這個折線統計圖里看到了哪些情況？指出：折線圖不僅可以表示數量的多少，而且能表示數量增減變化的情況。做練一練讓學生說說統計表里的數據。讓學生說一說圖里已有的意思。讓學生描點、連線，老師巡視輔導問：你從統計圖里看出了哪些情況？這節課學習了什么內容？折線統計圖是怎樣的統計圖？它的特點、作用是什么？課后感受統計的內容學生已經喲一定的了解。特別是已經掌握了條形統計圖的有關知識。所以學得非常輕松。《折線統計圖》教案設計「篇七」組織學生認真觀察、比較上面兩種統計圖，思考：（1）折線統計圖是怎樣來表示具體數量的？（2）折線統計圖和條形統計圖有哪些異同？（3）你發現折線統計圖有什么特點？先讓學生獨立觀察、比較、思考，然后把自己的想法在小組內與其他同學交流。2、匯報。預設生1：我們組認為它們的相同點是都可以看出數量的多少，不同點是畫法不同。生2：我們組補充一個相同點，它們都有橫軸和縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示參賽隊伍的支數；這兩種統計圖都是對2006～2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的統計，所以無論哪種統計圖都能清楚地看出每年的參賽隊伍支數。生3：我們組認為條形統計圖是用直條來表示數量的，而折線統計圖是用點來表示數量的，這是它們的不同點。生4：折線統計圖中的點都用線段連起來就能知道2006～2012年參賽隊伍支數的變化情況。師：大家說得都很好！通過觀察、比較，發現了這兩種統計圖有許多相同之處和不同之處。那么你們認為這兩種統計圖最大的區別是什么？預設生1：條形統計圖是用直條來表示數量的，折線統計圖是用點來表示數量的。生2：折線統計圖用線段將各點連接起來，而條形統計圖不需要。師：你們觀察得很仔細！那么通過這幅折線統計圖可以看出什么呢？生：與條形統計圖一樣，可以清楚地看出每年的參賽隊伍支數，另外折線統計圖還可以清楚地看出參賽隊伍支數的變化情況。3、通過觀察、分析、比較，得出結論。條形統計圖和折線統計圖的相同之處是都能看出數量的多少；不同之處是折線統計圖不僅能看出數量的多少