《10的減法》大班教案《10的減法》大班教案「篇一」活動目標：1．以同伴10個手指的“藏起”為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數量變化中的簡單、便捷。2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。3．在游戲活動反復進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解，激發幼兒對數學學習活動的興趣。4．養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。5．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗減法的快樂?；顒訙蕚洌?．幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。2．教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式PPT課件。3．記錄紙，記號筆。活動過程：1．導入活動――手指游戲。和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?(這一環節的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現中，豐富和加深幼兒有關手指和數量的特殊表象，為接下來的數的運算活動建立“跳板”。)2．看“圖”玩游戲――手指頭，藏起來！(1)介紹游戲玩法，激發幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。(3)鼓勵幼兒自主玩這個游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會玩這個游戲嗎?讓你看“圖”玩“藏手指頭”的游戲你能行嗎?(4)出示“圖卡”，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思?提醒你們藏幾個手指頭?(5)幼兒自主看“圖”游戲。(由“藏起”的游戲，自然引發到對“少掉”的直觀理解，再分別與數學符號“10”、“一”、“4”等之間建立更進一步的聯系，引發幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數學運算意義，并通過自身的實踐――也來玩“藏起”游戲，在動作表現中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復動作為基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應用也才有可能自如流暢。)3．“示意圖”大變身――看看“?”來回答。(1)將“10一1”變化成“10一1=?”，引導幼兒觀察思考：你發現了什么?這是什么意思?如果讓你來回答這個“?”你會怎么回答?(2)結合情境小結“10―1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。(3)通過追問，引導幼兒理解各種符號的意義：“一”后面的數字是什么意思?“=”后面的數字又是什么意思?(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什么題目?教師根據幼兒回答及時書寫算式，并引導集體中的其他幼兒及時回答。同時引導幼兒思考：哪些題目我們回答比較快?為什么?有沒有什么方法把那些讓我們“回答得慢”的題目再快一點呢?小結：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲?(10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。(至此，孩子們對于10的減法算式的完整結構才有了整體認識和理解。回顧這個逐步建構的過程，是以孩子的操作游戲為基礎，讓孩子主動觀察發現、積極猜測理解的動態的過程。抽象的減法運算因為有了孩子手、眼、．腦的相互協同、互為補充，因而在理解時孩子感覺自然、輕松。另外，運算的過程是一個復雜的內化的過程，教師鼓勵孩子將“感覺回答得快”的題目提升出來，并結合手指的形象進行印證、點評，既能夠分享個體的學習心得與經驗，又收獲了來自集體的智慧解析。)4．你來玩，我來記――10的減法算式還有哪些?(1)引導幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止“10―1=9、10―6=4”這幾條?，F在請你和你身邊的小伙伴一起，一個表演手指游戲，一個來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復。(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到?為什么?(3)小結：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會被一條條地記錄下來。(4)再次結伴活動，展示作業成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時記得怎么樣?錯了沒有?你怎么幫助他的?(利用結伴分組來討論一個已經明確了目的的活動――10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現，形成和回答問題，并在此基礎上梳理提升出操作游戲中的經驗、結果。這種“幼一幼”互動中動態的、變化的探索過程，較之于“幼一作業紙”的靜態作業活動，能給予孩子活動的積極性以及濃厚的興趣，更能促進他們相關數的減法知識的自主建構。)5．延伸――10的減法算式還能記錄什么?(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。(2)教師根據幼兒的回答以簡筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。(3)結伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式?(“藏起”本身所帶來的“減少”相對于手指游戲情境是特殊的。而數的減法在孩子的生活和學習中應該具有一般的、普遍的應用意義。從當前的學習出發，引導孩子將已有的減法知識進行遷移、演繹，這既是當前的數學學習活動的必要環節，也是日后的所有的數的加減學習活動所必須注意的。)《10的減法》大班教案「篇二」設計意圖：本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動?；顒幽繕耍?、復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題、能根據分合式說出加減法算式。3、在活動過程中體驗算式的樂趣活動準備：物質準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式、幼兒書寫用具物質準備：幼兒已有5的分合知識?；顒舆^程：一、復習5的分合。1、出示5的分合式，請幼兒認讀。2、游戲：碰球（復習5的分合）師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次說完5的分合）二、新授5的加減。A1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾只小兔子？2、指定幼兒回答。3、啟發幼兒說出用什么方法算出來的？4、請幼兒口頭說出算式。5、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式；（2+3=5）6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？7、請一名幼兒說出相關的算式（3+2=5）8、比較兩道加法算式的異同。9、拓展練習：8+9=17B1、老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾只兔子？2、指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？3、請幼兒口頭說出算式。4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）5、提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？6、請幼兒交流、討論并回答。（5—3=2）7、比較兩道減法算式的異同。C游戲：你問我答師：小朋友，我問你，23=？生：老師，告訴你2+3=5依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。D搶答：看誰最快？老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識?；顒友由欤赫埿∨笥寻呀裉鞂W到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。活動反思：該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，采用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性?！?0的減法》大班教案「篇三」活動目標1、培養觀察和分類能力。2、培養運算的準確性、靈敏性和逆向思維。3、學習9的加減法，提高分析和解決簡單應用題的能力。4、初步培養觀察、比較和反應能力。5、讓幼兒學習簡單的數學題目。教學重點、難點1、教學重點：列式計算8+1=9或1+8=9。2、教學難點：運用9的加減法解決簡單應用題活動準備1、大的紅花2、小的紅花3、小的紫花4、小的藍花5、蛋形剪紙6、心形剪紙7、圓形剪紙8、多媒體活動過程一、復習舊知識，引入新課。教師口述8的加減法式子，如：“小朋友，7+1=？”幼兒個別或集體回答：“7+1=8。”如此反復練習?！巴瑢W們都學會8的加減法，非常棒。那么，這節課我們就來學習9的加減法，好不好？”。二、學習9的的加減法。1、學習8+1=9和1+8=9。(1)出示圖片，請幼兒觀察后說出圖中有幾朵花，它們有什么不一樣。大的紅花大的紅花大的紅花大的紅花大的紅花小的紅花小的紫花小的紫花小的藍花（以上各種花均在小朋友手中或多媒體中展示）(2)教師提問：“藍色的花有幾朵？不是藍色的花有幾朵？”（幼兒回答，教師明確后表揚）(3)教師說應用題：“老師有8朵不是藍色的花，有1朵藍色的花，老師一共有幾朵花？”（幼兒思考）(4)教師提問：“這道題應該用什么方法來算？怎么算？”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。師幼交流后，教師在黑板上寫出8+1=9，讓幼兒運用加法交換律計算出1+8=9。2、學習9－1=8和9－8=1。(1)教師說應用題：“老師有9朵花，其中有1朵藍色的花，不是藍色的花有幾朵？”（幼兒思考）(2)教師提問：“這道題應該用什么方法來算？怎么算？”請幼兒用數卡和符號卡列式計算。師幼交流后，教師在黑板上寫出9－1=8，讓幼兒計算9－8=？請幼兒做練習，鞏固對9的的加減法的認識。蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋+蛋=蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋蛋8+1=？心+心心心心心心心心？+？=9圓圓圓圓圓圓圓圓圓9-1=？圓圓圓圓圓圓圓圓圓9-8=？（注：以上蛋、心、圓在教學中均用實物圖形代替）四、小結。五、作業。指導幼兒完成《科學樂園》第33頁的練習。教學反思1、備課時，我考慮到如果直觀的教孩子，孩子肯定接受不好。根據孩子的學習特點和個性特點，課堂上，我會運用活動教學法、圖片教學法、問題教學法、多媒體教學法，充分調動孩子的學習積極性，這樣寓教于樂，孩子就會在不知不覺中學到知識。2、在活動過程中，通過唱歌、拍手、展示圖片，讓孩子觀察、辨別、疊加，直觀明了，通俗易懂，孩子容易在游戲中把握知識，學到知識。還有，提幾個簡單明了的問題，讓孩子思考，培養孩子解決問題的能力。3、多媒體展現鮮艷、美麗的花朵，符合幼兒認知的特點；圖畫直觀、多樣，幼兒觀察、辨認、思考，符合幼兒認知、智力發展的特點。4、從這個教學設計來看，我覺得目標設計合理，教學策略安排得當，教學過程有條不紊，一步步實現目標。5、不到之處，還請各位多多指教?！?0的減法》大班教案「篇四」設計意圖：本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正?；顒幽繕耍?．學習5的減法，理解每幅圖之間的數量關系，體驗“走掉”“還?！钡暮x。2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。3．體驗數學活動的樂趣。活動準備：1．PPT、幼兒每人一套數字列式操作卡。2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。3．每人一份列式用的圖卡及筆?；顒舆^程：一、做游戲“碰球”，復習5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規則：幼兒說出的球的數量和老師的球的數量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。二、導入課題，學習5的減法。1．出示PPT①師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發吧?。?）車站里有幾輛公交車？用數字寶寶幾表示?開走了幾輛車?用數字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?（2）教師(出示“―”):這個符號表示什么?(引導幼兒發現“減號”的含義。)（3）教師根據幼兒回答板書:5―1=4(大家一起讀讀這道算式。)（4）教師：這個算式表示什么?(可引導幼兒理解算式的含義。)（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數字寶寶幾表示?還剩下幾只蝴蝶?3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。三、游戲：送信（看式計算）(1)出示游戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規則。(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規則檢查“信”都送對了嗎?四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的游戲。現在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。--幼兒操作，教師巡回指導。--教師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據幼兒的回答板書，集體驗證。)五、聯系生活中的運用1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數學問題好嗎？《10的減法》大班教案「篇五」教學目標：1幼兒游戲和動手操作，讓幼兒學會計算得數是5的加法。2進一步理解+，=的含義3在游戲中理解交換+兩邊的數得數不變：4、積極探索數學活動，使幼兒學會解答簡單的口述加法應用題，培養幼兒初步的分析問題的能力活動準備：頭飾、卡片，活動重點：得數5的加法活動難點：解答簡單的口述加法應用題。活動過程：一、引入：（復習5的組成）師：動物王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？不過我們要保密碼解開才能去，5可以分解成2和幾呢？生：3密碼正確，請進吧。二、情境感知――――做客：看圖學習5的加法。師：小朋友們動物王國到了，我們一起去小動物家看看吧，小心別被動物咬著，看圖算5以內的加法，算對動物送禮物給小朋友，算錯動物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個小動物家。把你的答案記清出點。總結：師：你剛剛碰到了什么問題？（用4句話表達4幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄師：請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？。師：總結：這些算式的得數都是5，而且都是加法，那么這4道算式就是5的加法算式。師：像1+4=5，4+1=5這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+3=5就會想到什么呢？看到。三，鞏固加深：好了，小動物們都夸我們很聰明，我們手里都有動物送給我們的玩具票票，出示價格。你手里有5元，你能買那兩樣玩具，你會買什么，為什么？還可以買那兩樣？幼兒操作總結：師：有幾種方法，買的是什么？師：如果5元買三樣呢？四、總結：這節課高興嗎？我們學習了得數等于5得算式板書：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5?！?0的減法》大班教案「篇六」活動名稱：數學——學習7的減法①1、引導幼兒繼續學習按物體特征分解畫面，并能根據物體的不同特征學習編減法應用題，列減