《大海睡了》課后教學反思《大海睡了》課后教學反思「篇一」《大海睡了》是一首優美抒情的詩歌，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現了詩句描繪的優美意境。我在教這課的成功之處：一、充分運用各種有效手段，調動學生參與其中?，F代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學，更能吸引學生的注意力，更能調動他們的各種器官參與到教學活動中來，使課堂教學更加生動，更加形象，更加有效。我在教學這篇課文時，先是向學生展示了收集的有關大海的資料、圖片、實物等，希望能從不同角度使學生認識大海，喜歡大海；再利用多媒體播放大海波濤洶涌和風平浪靜的景來理解“鬧”和“睡”的意思；最后又用表演的形式使學生對課文的理解“更上一層樓”。二、注意以讀為主的訓練主線。閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學習這首詩歌時，首先讓學生初讀課文，并在語言環境中學習生字，同時對課文內容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達到學生情感與詩歌表達的情感融為一體的境地。三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學習若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學上，我們已經意識到，那是遠遠不夠的。詩歌教學后，我看到網上的教案設計了讀讀有關大海的成語和兒歌的環節我也在自己的課堂中試了試，覺得效果不錯?！洞蠛Ｋ恕氛n后教學反思「篇二」《面朝大海，春暖花開》是海子的一首著名抒情短詩。這首詩為我們描繪了浪漫美麗的生活圖景，為我們傳遞了美的情感：愛自己、愛親人、愛大自然中一切美好的事物。可詩人自己卻又在肯定世俗生活又不甘墮入塵世成為俗人的矛盾中結束了自己年輕寶貴的生命，留給世人無限的哀痛和遺憾，也讓世人對生命有了更為深刻的思考。和同學們一起學習完這首詩歌后，我覺得這節課有以下幾點收獲：1、詩歌教學朗誦是一個不能回避的問題，這堂課我們通過聽讀、范讀、默讀、齊讀、背誦等多種手法，以誦讀的方式反復強化海子詩歌熱烈的情感，使課堂充滿感染力。老師在范讀、和學生齊讀及講解海子詩歌時，直接地營造了感人的課堂情境，體現了文學作品教學以情感人的宗旨。2、通過小組合作探討發揮學生的主體作用。當對整首詩作出了分析后，學生已經理解詩歌的表層意思，這時就進入挖掘詩歌深層內蘊的環節。結合整首詩的意象是如何體現作者既肯定世俗生活，又不甘于墮入其中成為俗人的思想情感的矛盾性。我之所以選擇討論，自主探究的方式來解決這一教學難點，是因為從詩歌的表面是比較難看出作者思想情感的矛盾性的，必須結合詩歌中作者的情感發展方向的變化來把握。要理解這些內容需要透過詩歌的表現認識本質，這對學生來說有一定難度，他們甚至有意見的分歧，但只要經過討論，問題就會越發明朗，討論的過程就是思維碰撞的過程，有助于激發學生的思維。這是本課的較為成功的地方。3、同學們通過朗讀、探討、研究，感悟了詩歌的意境美、結構美、節奏美，特別是在我們感受詩人為我們創設的美好意境和對生活美好追求的時候，又感受了詩人在理想和現實之間徘徊的苦悶與糾結，在這節課的最后，我設計了一個小小的寫作訓練：“海子，我想對你說……”這是一段寫給詩人的文字、這是一段寫給詩人的小詩、這是一封寫給詩人的短信，大部分學生在短短幾分鐘的時間里創作了一首小詩，表達了對海子的惋惜、祝福，表達了我們要熱愛生活、熱愛生命、熱愛世間美好事物的美好情感，孩子們的語言之精煉、情感之純真、豐富，真的令人嘆服，這應該是本堂課的又一個亮點。不足之處：我認為本節課為了完成自己教學設計的目標，對詩歌文本的挖掘還不夠扎實、深刻，對時間的把握和分配還需要更科學地安排?！洞蠛Ｋ恕氛n后教學反思「篇三」《大海》教學反思范文今天上午在小學，我們在溫老師的引領下，開展了名師工作室的第一次音樂教學研討活動。本次活動分別由趙老師執教《法國號》，晏老師執教《大?！罚瑘蚶蠋焾探獭缎腋Ｅ氖指琛?，以及黃老師執教《乘雪橇》?，F將我執教的二年級唱歌課《大?！纷饕韵陆虒W反思：《大海》是一首節奏很舒緩，旋律很優美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學生感受與體驗三拍子的節奏，我運用了圖形譜，模擬了浪花，讓學生感知拍數與強弱規律。在識記歌詞方面，我在圖形譜上運用簡筆畫勾勒出了歌詞要點，學生很快形象的記住了歌詞。為了使學生把大海的美表現出來，本節課，我著重于關注學生的發聲，使聲音變得連貫優美，學生完成的效果也較好。課后在溫老師，以及工作室幾位成員的指導下，我也發現此課依舊有許多不足，如：語言組織的不夠精煉，交代問題還可以精準，更有指向性；在學生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導；歌曲完整演唱的太少了，聽的太多，實踐讓學生檢驗會不會唱了，還可以增多；圖形譜的設計還可以再思考如何更美更形象一點；讓學生用“w”來進行哼唱的時候，應用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準確的音準；此曲的旋律太多，可以減少唱重點樂句的旋律片段；在對學生進行聲音調控時候，語言不夠好，可采用“自己唱給自己聽”而語言不能太成人化，大套。通過本節課下來，我很欣喜又有了新的發現，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規教學中，還要不斷去發現問題，解決問題。很感謝，也很慶幸，能成為工作室的一員，相信在溫老師的帶領下，在所有工作室成員的幫助下，我一定會不斷成長。《大海睡了》課后教學反思「篇四」《我看見了大?！方虒W反思今天早上臨時接到常校長的通知中心校領導來聽課，讓我準備一下。因為下午放假，我沒有打算講新課，可是只能特殊對待了。我看了看表，還有二十分鐘的準備時間。深吸一口氣，我開始整理自己的教學思路。在市教委的號召下，最近的小組合作探究學習搞得異常火熱。盡管自己在教學中也常采用，但一直覺得用的不夠順手，對學生還是不敢放手，課堂時間也經常把握不好，在種種顧慮和擔心中我迎來了上課鈴聲。然而這節課卻讓我出乎意料，孩子們帶給我的是驚訝，是興奮。在自學階段，我讓學生從文中找出相應的句子，體會文中的主人公河子遇見繼父前后對待生活分別是什么樣的。他們找的很認真，和組員交流之后，由組長推薦一名成員紛紛走上講臺，板書自己這一組的最終結論?？此麄兡欠N積極的態度，那種認真的樣子，讓我第一次體會到師生互動帶來的愉悅。接下來是重難點的突破，“作者沒有看到大海為什么卻說自己看到了，這矛盾嗎？”在組長的帶領下，他們湊在一起，盡管有些學生的回答不是很正確，但他們學會了傾聽，學會了借鑒、批注，提高了課堂的效率。課前的質疑中王豪杰提出了一個很有價值的問題，最后一句話中的省略號表示作者話沒有說完，那么他還想說些什么，這也恰巧是我設計的小練筆環節。我鼓勵學生發散思維，大膽想象。一段段優美的文字躍然紙上：伯伯，我看見了大海，這海是那么寬闊，那么美麗。我一定會在這片“大海”