《云房子》說課稿《云房子》說課稿「篇一」教材分析：《云房子》是蘇教版二年級上冊第八單元的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。有云時，云朵千姿百態、逗人喜愛，沒云時，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些都使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，體現了童話的特點。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛，有利于指導學生朗讀、背誦，啟發學生想象，豐富語言積累。課文字里行間充滿著對美好大自然的喜愛，有利于對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。學情分析：經過一年的學習積累，學生有了一定的閱讀感悟能力，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯翩。孩子們在教學中自主求知欲和表現力應該都較強，上該類課文課堂氣氛會較活躍。學生對于《云房子》中描寫的云的各種形狀可能很容易理解，但對于其中的美卻很難體會到。教學中，教師可以抓住重點字詞、結合看圖，通過反復朗讀和想象來感受云的美麗，使學生在讀讀、想想、說說中感受課文所描繪的美景，激發學生熱愛大自然的感情。根據教材特點，本課的教學目標設計如下：（1）學會寫本課的10個生字，認識9個生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。（3）根據課文內容啟發學生想象，讓學生感受不同形態的云，培養他們的觀察力和想象力。（4）了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重點：（1）會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。（2）有感情地朗讀課文，會背誦課文。教學難點：啟發學生想象，讓學生感受不同形態的云的美麗，培養他們的觀察力、想象力。針對本課的教學重點，我設計了以下幾個教學環節：一、指導朗讀，充分感悟古人云“開卷有益”、“讀書百遍，其義自見”。課程標準也指出“讓學生有感情、有節奏地朗讀，用內心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中，和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真正理解的思想內容。”所以在這節課中，我認為應該把朗讀貫穿始終。課文的第2自然段是文章的重點段，介紹了小鳥們造的云房子的各種樣子，這一段也作為重點指導朗讀的一段。在教學課文第2自然段的時候，可以先讓同學們來當小鳥，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。接下來，教師再展示圖片：讓我們來看看小鳥們造的云房子是怎樣的？看完后讓學生說說你最喜歡哪個云房子，從課文中找出相關的語句朗讀，做到圖文結合，隨后，我在投影片上打出重點詞：“傻傻地橫著”、“美美地開著”、“很高的大樓房”、“很寬的大禮堂”、“一點點小的”。在這個過程中，讓學生在看中加深對云房子樣子的體會，在充分地朗讀中加深對云房子的感悟，引導學生把自己對云房子的喜愛之情通過朗讀表現出來，讓朗讀成為通向作者心靈的橋梁。二、課堂表演，真實感悟課堂表演是指根據課文內容通過玩玩演演的形式再現或創造，從而使學生深入理解課文，把握文章中心。它形式自由，實用性強，是低年級學生最感興趣的一種課堂活動方式。課堂表演可以激發學生的學習興趣，促使兒童積極動腦，大膽想象與創造，在輕松愉快中獲取知識。學生在表演時，會不知不覺淡化自己的學生意識、課堂意識、學習意識，強化自己的生活意識、主體意識。在教學3、4兩自然段時，學生們在看到小鳥們造的云房子后可以讓他們自己來造云房子，再讓他們互相邀請到彼此的云房子里玩耍、做客，讓同學們融入這個情境中，然后讓學生說說自己的感受，體會課文里的“嘰嘰喳喳”、“做客”、“玩耍”等詞的意思，理解本課由生字組成的詞語，充分體會小鳥們的快樂，進一步感受云房子的有趣，促進了學生真心地閱讀、真切地體會、真實地感悟。三、背誦課文，積累語言學生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優美。在學生們熟讀的基礎上，可以有步驟地采用多種方式指導其背誦、積累。首先，讓學生對全文發展留下一個清晰印象：雨后留白云――小鳥造房子――串門來做客――風吹房無影。這樣，不但加深了學生對課文的領會，又有利于學生背誦。其次，在每個段落的背誦指導上，根據課文特點，進行多種方法的指點。如指導背誦第二段，抓住關聯詞“有……有……”、“有的……有的……也有的……”來提示，讓學生先背單句，再連起來背。在學生背誦之后，還鼓勵他們把課文中的優美詞句收集到自己的好詞佳句本上，引導其有意識地積累，豐富自己的語言。四、啟發想象，加深體味想象是一種創造。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯想來實現對語言的感悟。正因為如此，在教學第二自然段時，引導學生先找出描寫云房子的樣子的句子讀一讀，然后指名學生讀，其他學生一邊聽一邊閉目想象：你看到的云房子是什么樣的？交流時有的學生說：“我看到的云房子長長的、大大的，像一個冬瓜娃娃，躺在碧藍的大床上，非常的可愛。”有的可能會說：“我仿佛看到了一朵朵雪白的蓮花，在藍湛湛的水面上開放，可漂亮了。”……接下來可以讓同學們利用手中的白紙來造房子，再展示學生們的作品，讓學生對照實物啟發想象，“除了書中講到的，我們想象出的云房子還有哪些樣子的？”仿照課文中的句子，用“有的……有的……”來說說天上還有哪些形狀的云，他們可能會說“有的像可愛的小蘑菇。”“有的像尖尖的寶塔。”“還有的像胖乎乎的小兔。”……這樣，既是訓練了學生的口頭表達能力，也是培養了學生的想象力，學生在想象中，睜大了靈動的雙眼，到語言文字中去觀察、去傾聽、去感知、去領悟。當學生憑著作品語言，跨越廣袤空間去神游時，作品就成了學生心中美麗的畫卷。《云房子》說課稿「篇二」《云房子》是蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態。本文淺顯易懂，沒有什么太難的地方，重點在于讓學生感受云的不同形態，培養他們的觀察力、想象力。“以讀導學”是本校結合低年級學生學習語文的身心特點而提出的語文課堂教學模式，是低年級語文閱讀教學中落實學生主體地位，促進學生自主發展的切入口。學生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。有表情的、抑揚頓挫的朗讀就是以詞句為核心，附上許多非語言信息，以便學生能借助這些非語言信息，正確地把握和理解語文內容。“以讀導學”顧名思義“讀”就是不同形式地朗讀；“學”有兩層含義，其一是讓學生通過朗讀把握和感悟文章的含義，其二是讓學生能學會朗讀的技能、技巧，掌握閱讀方法。“以讀導學”即通過各種形式的朗讀方法，激發學生閱讀興趣，培養理解語言文字的能力，使其逐步達到“聽懂、讀通、能說、會寫”的要求。緊扣“以讀導學”的課堂教學模式，本著讓學生在課堂上“主動參與、合作學習、獲得領悟、體驗成功”的教學思想，我對《云房子》一課進行了如下教學設計：一、課時安排：本課分三課時完成教學任務。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內容并學習生字。第二課時，細讀課文，理解內容，通過不同層面的朗讀，感悟課文。二、學習目標：1、理解詞語：如“玩耍”、“水汪汪”，在朗讀中感悟這些詞語的意思。2、讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，并通過練習提高。3、說話訓練：模仿重點段，用句式“有的……有的……也有的”說話，達到知識的遷移。4、積累背誦：在熟讀的基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。三、教學過程：1、讀中理解體會為了使學生對課文有更深入的認識，領悟文章和詞語的深刻含義，在“以讀導學”的課堂教學中，讓學生在讀中理解詞語的含義。如對“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天”一句中“水汪汪”一詞的理解，并不需要學生用語言來描述它的含義，通過情境的創設，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。2、讀中感悟方法請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。在教學的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導朗讀的一段，通過讓學生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。后兩個重點句，先讓學生邊讀邊想寫了哪幾種云房子？各是什么樣的？再讓學生看看多媒體，讀讀重點詞“很高的大樓房”“很寬的大禮堂”“傻傻地橫著”“美美地開著”“一點點小的”，在看中加深對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。在指導學好、讀好第二段的基礎上，讓學生自由選擇喜歡的一段朗讀好，并讓其他學生仔細聽，找出他讀得好的地方表揚他。這一教學設計，旨在激發學生學習興趣，積極主動地投入到學習中去，給其他學生起一個示范作用，深入地去感悟讀的方法。最后上運用方法自己把其它段朗讀好，在感悟、體會中得到語言的熏陶，情感的升華。3、讀中積累語言朗讀是理解語言的有效手段，而背誦是大量積累語言材料的最有效的方法。學習語言必須記憶。《云房子》是一篇語言清新、活潑、優美的文章，是積累語言的好教材。在整個教學過程中，發揮學生記憶力最強的優勢，通過各種形式、各種層面的朗讀，使學生體悟到語言的精當、準確、優美，在熟讀的基礎上，自然而然地背誦出來。4、讀中遷移內化本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的….也有的”這時一個很好的句式訓練點。在教學時，通過讓學生充分地朗讀，感悟到文章語言的清新、活潑、生動，在此基礎上進行遷移、內化。在第一教時之后，我讓學生去觀察云，去找找云的圖片，讓他們在生活中去感受云的多樣。第二教時時，在充分朗讀、背誦之后，讓學生展開想象，進行說話訓練，把書本上的知識內化成自己的，積累了語言《云房子》說課稿「篇三」教育學指出：一定的情景是學生增強生活體驗，激發思維與表達的環境條件的動力源。讓學生置身于特定的環境中，不僅有益于兒童認知心理的發展，而且能有效地調動兒童的情感參與，將課堂教學生活化，是提高課堂教學質量行之有效的辦法。《語文新課程標準》倡導新的教學方式，讓學生自主探究、合作學習培養學生主動積極的參與合作意識。采用想象、表演等學生喜歡的形式來激發學生興趣，培植自信心，使學生在主動參與中釋放出巨大的潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。基于這樣的教學理念，我在設計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創設情景，激發學生的思維，啟發學生的想象，引導學生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。一、說教材《云房子》是國標本蘇教版第三冊的一篇閱讀課文。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥的活潑可愛的生動場面。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。以小鳥的目光觀察天空的景象，符合兒童心態，體現了童話特點。二、說學情三亞市的學生身處風光秀麗的旅游城市。藍天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。而且，每年夏季雷陣雨也是比較常見的。因而，有較為豐富的生活體驗。學習本課時，多創設情景去喚醒學生的生活經驗，讓學生在教學過程中得到充分的活動體驗，從而達到發展思維，積累語言的目的。三、說教法1、知識與能力：能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法：培養學生的觀察能力和想象能力。3、情感態度價值觀：讓學生了解雨后的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。四、說學法在理解、感悟課文的基礎上積累語言。充分啟發學生想象、感受大自然的神奇與美麗。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。五、說教學流程新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下三個環節：（一）創設情景，激情導趣師導入：小朋友，在夏天的午后，一場雷陣雨過后，太陽公公又露出了笑臉，把許多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮！（貼出藍天白云的底圖）讓我們插上翅膀，變成一只只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白云身邊吧！（讓學生戴上各自的小鳥頭飾）小鳥們，此時，你們想說什么呢？出示句子：哇！這么多白云！我們來造云房子。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。〈此環節設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨游，激發學生的學習興趣〉（二）創情設景，充分感知在這個環節中分為三個互動。互動1.引導讀懂第二自然段我進一步引導：小鳥造了那些云房子呀？讀課文第二自然段，找一找。請學生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這么美的云房子，多有意思啊！你們最喜歡哪幢云房子？請你用朗讀來告訴大家吧！學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕松和諧的氛圍中獲取新知。這時，我又適當過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動手造一間呀！學生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內合作，用課前發放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。隨后，他們把造好的云房子貼到黑板上。我緊接著說：你們造得可真漂亮，能給小鳥們介紹一下嗎？引導他們用句式：“我們的云房子真漂亮啊！他們有的像……有的像……有的像……”說話。〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空云朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛煉。〉互動2.讀悟第三、四自然段小鳥們看到這么多、這么美的云房子開心極了！請學生讀第三、四自然段，看看小鳥們都在干什么呀？學生回答后，我又引導：小鳥們嘰嘰喳喳，可熱鬧了，他們在說什么呀？之后，讓學生設計的情景演一演。最后，帶著愉快的心情自由讀第三、四自然段。〈啟發學生展開想象的翅膀，進一步點燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧。〉互動3.讀悟第五、六自然段小鳥們正玩得開心呢！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，看你有什么問題提嗎？讀懂了什么？先在小組里討論討論。有的學生提出了問題，有的學生解決了問題。（取下各種云房子圖片，留下太陽和藍天的底圖）云房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了云房子，但看到了“笑瞇瞇的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧！最后，讓學生美美的齊讀最后一個自然段。引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習（三）學以致用，融入生活天空多么美，大自然多么美，這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的“維護者”吧！〈這個環節主要是讓學生意識到保護生態環境的重要，以“主人翁”的意識去保護環境。〉《云房子》說課稿「篇四」云房子說課稿范本蘇教版小語國標本二年級上冊的《云房子》一課，用清新的語言描繪了雨后天空云彩的多姿多態和小鳥們活潑可愛的生動場面。我根據教材和學生的特點，采用多種形式激發學生的學習興趣，讓學生充分朗讀感悟、表演體味，取得了較好的效果。一、談話激趣，導入課文課一開始，我先讓學生們說說自己所見到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子在學生們興頭上，我話鋒一轉，問：“那同學們看到過用云做成的房子嗎?”在學生們愣神時，我揭示課題：“今天，我們就來學習第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學們若想知道，那趕快翻開語文書讀一讀。”這樣，一下子激起了學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入了主動閱讀、探求的氛圍之中。二、誦讀課文，充分感知在學生自讀的基礎上，我作啟發引導：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學們讀課文時的神態就看了出來。現在，我想請同學來介紹一下課文中生動有趣的地方。”可請學生讀自己覺得有趣味的語句，不必要求其說出為什么，主要是讓其發揮一下主動性、表達欲，以有利于接下來的細讀領悟。接著，我引導學生細讀體會：“同學們介紹了不少地方，課文真的那么有趣嗎?我們一起來讀一讀，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名讀課文第一自然段。問：“同學們，天上的云朵是太陽收藏的嗎?我們從太陽公公還來不及把云全收回去這句話中，可以看出這篇課文是寫了一個——童話故事。同學們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。你看，誰來了?”(在白云投影片上蓋上小鳥復合片)