家長學校的授課教案家長學校的授課教案「篇一」教學重點：引導家長正確面對孩子的性格特征教學難點：家長認識到保護孩子小秘密的重要性教學方法：影視觀看與現場咨詢授課對象：二年級家長建議授課時間：第二學期第一-二個月授課：一、觀看心理訪談《家有小女初長成》對話——互動：小組討論，片子里小源的行為在你家出現過嗎？你是怎樣對待的？你用過什么好方法？你用過什么錯誤的方法？你覺得對待這樣的事情應該怎樣處理？二、了解什么是孩子的個性1.定義：個性就是人所具有的各種心理特征和意識傾向的穩定的有機結合。2.個性有如下特點：組合性——個性不是一個孤立的心理特征，而是一組心理特征獨特性——個性與共性不同，是個體之間的差異性和獨特性。人與人不同，就是這些不同體現出的個性。穩定性——個性不像外界刺激一樣瞬息萬變，是持久的經常出現的心理特征，當然隨著環境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個長期的變化過程。傾向性——個性是人具有的一定的內在意識傾向性，體現為個人的需要動機信念理想和價值，也體現了人的能力氣質性格興趣等差異。整體性——人的個性心理現象和心理過程是有機的聯系起來表現在一個人身上的。三、了解人的氣質類型會顯現的個性與未來發展的方向氣質：是與人的神經過程的特性相聯系的行為特征。氣質主要有一下幾種：1.多血質（活潑型）——神經過程（興奮與抑制過程）強，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內容多變的活動；行為反應靈活敏捷，情緒容易表現和變換；行為外傾明顯，對行為的改造容易。適合從事攻關開發和銷售。2.膽汁質（興奮型）——神經過程強，不均衡（興奮過程強），不靈活（指由興奮到抑制的過程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發情緒，行為外傾明顯，對興奮行為改變不容易。適合外貿，信息，管理等工作。3.粘液質（安靜型）——神經過程強，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內傾明顯，對興奮行為改變容易。適合從事科研，金融，保險，會計等。4.抑制質（抑制型）——神經過程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對事物感受性強，體驗深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細心謹慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動并持久，內傾嚴重，行為改造難。適合從事制造業，金融財務，保密等工作。通常人的氣質不單一，多數是以某個為主，兼容其他。四、怎樣促進兒童個性的發展？1.尊重孩子分析心理學家維尼科特曾指出：家長和教師的職責是要認識到對兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴。放任自流會使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴，急于使用權威必然會導致專制獨裁。自己做出決定是對自己的行為承擔責任的一部分，我們應創設讓幼兒自己做出決定的環境。應給兒童自己選擇的機會，如：我們要經常問：“這個雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現在去嗎？”等，我們現在所處的社會對于兒童是不夠寬容的，成人在撫育兒童方面總是強調如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實兒童需要有自己的權利，他們需要發揮自主性、首創精神和自我表現的機會。當你發現孩子犯了錯誤或做錯了事，批評還是要的。但應注意批評的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個性發展，當你發現孩子有微小的進步時，應及時進行語言鼓勵，不要因為孩子進步不大，而不予理睬或對孩子失去信心。2、家長要做孩子的榜樣家長和孩子在一起，各方面都應該以身作則，為人表率。因為家長會潛移默化的影響孩子，孩子不但會模仿家長的行為和神情，還會模仿語氣、態度等等，家長的教養態度對孩子非常重要。我們要想方設法從孩子極少的話語和非言語暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會家長的情感。如：家長是自私自利的，孩子也會受其環境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來都是與其話相效應的。3、從發展的角度評價孩子家長的評價對孩子的自我評價具有重要的作用，家長不要因孩子做徒勞無益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會有礙孩子的主動性、自主性的發展。不管孩子是長得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發展自己，家長應該以發展性的眼光看待孩子，看他們達到了什么程度，還需要發展什么，多給幼兒鼓勵和建議，使幼兒的個性得到良好的發展。4、家長應給孩子自我表達的機會家長應該幫助孩子學會表達自己的思想和感情。語言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會交際能力的基本條件，家長應多制造能給孩子語言發展的空間、時機，想方設法促進孩子語言發展，藝術也是孩子表達情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長說星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長不管他，待畫好后問他為什么？他說星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！5、家長要正面引導孩子一般民主的家長都會以正面的方式引導兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會直接告訴兒童應做些什么，并強調成功之路。對兒童的行為提出正確要求，不但不會傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學習和成長。6.讓權威與情感并驅權威有多種形式，家長在兒童心中有一定的權威性。大部份人所體驗到的權威是建立在親切、關懷的態度基礎上，但現在有些家長卻將權威和懲罰聯系在一起，會造成對兒童的不尊重，兒童所體驗的權威是一系列的命令成“不準”。運用權威時，情感至關重要。當我們執行某種行為標準與兒童想做的某種行為相抵觸時，兒童可能會產生反感、發怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺中他在床上打滾，我不理會還是講故事，他卻更過火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說：“你這樣讓我很失望，我會生氣的”，我并沒嚴厲責備命令他馬上停下來，而是讓孩子領會我的情感以及對他自己的行為進行回憶，我一會兒再問：“知道為什么呢？”他會很快的說出自己的意見，于是兩人再協調。家長應將自己的情緒控制好，創設一種良好氣氛，使兒童學會認識自己和別人的感情，并學會用建設性的方式來克服消極情感。7、家長應以積極的方式幫助孩子對待失敗與挫折。成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓，引導或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經驗，讓幼兒對自己的能力找到新的信心。特別是引導幼兒在自身上找原因，而不是對別人過多的責怪，將失敗的理由推到別人身上。五、關注兒童個性發展家庭教育能做什么？做到6個方面的“逆向思維”：1、不過分關心孩子。2、不要太親近孩子。3、不過分夸獎孩子。4、不對孩子喜怒無常。5、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子。6、不要在孩子的同齡人面前當眾批評或嘲笑孩子。已有報道表明：兒童個性內外向性格主要與遺傳因素有關，但父母的文化素質和教養方式、家庭類型與家庭結構以及兒童本身的狀況和受教育經歷等均對個性發育有較大影響。學齡兒童作為發展中的個體，正處在個性形成階段，需經過不斷的學習和社會化，走向成熟。以上城鄉兒童個性發育的差異可能來源于城鄉間不同的經濟、文化和教育，也可能與城鄉兒童生活經歷、家庭環境以及受教育方式等因素有關。六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒情緒激動型獨自生氣型轉而忘記型處理方法：冷處理：當孩子難以控制自己的時候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時，要保持冷靜，不要輕易發火，這樣孩子就會模仿你的做法。七、小心翼翼保護孩子的小秘密，促進孩子個性發展。孩子的隱私與成年人的隱私有本質區別：為什么小的時候，孩子能把心里的秘密（不管是對的、錯的）第一個告訴媽媽？而長大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個判斷標準的問題。因為隨著年齡的增長，孩子有了自己分析、判斷問題的標準，而在一些事情的態度上往往與父母產生分歧。他們害怕受到指責，于是采取一種自我保護的方式，對父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說服教育他們的父母、師長，而對自己的同學伙伴幾乎無隱私可言。所以，在他們執意行事的時候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評、訓斥。這樣，循環往復，所謂的隱私，只不過是孩子向父母發泄不滿的手段，與成年人的隱私有著本質的區別，可以說不能稱之為隱私（這一點應向孩子們講清楚）。意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《童年的秘密》一書中指出：“兒童并不是一個只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說，童年構成了人生中最重要的一部分，因為一個人是在他的早期就形成的。”“為兒童的利益所作的孜孜不倦和真誠的努力將使我們能夠發現人類的秘密，正如科學的調查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣”。兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個與他的年齡相適應的環境中，他的心理生活才會自然地發展，并展現他內心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發育和成長，主要是因為受到成年人的忽視和壓抑。因此，兒童教育的原則和方法應是理解、尊重兒童，根據兒童身心發展的規律，為兒童實現自身的潛能提供所需的幫助。保護孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓斥、打罵，家長與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會對你有那么多的隱私。在充滿愛與理解、民主、寬松的氛圍里，孩子依然會像小時候一樣，向父母說出他們的秘密的。八、設計現場咨詢環節由家長向授課教師針對孩子出現的各類問題進行解答和提供解決意見、方法。結束語：兒童的個性發展是離不開學校教育、社會環境及家庭教育的共同努力的。當我們賦予了他們良好的個性、智慧的保護了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長的同時，也給社會造就了人才。擁有良好個性是孩子一生的財富，家長要時常審視自己的教養方針，為孩子創設和諧的環境來促進孩子的個性發展。“態度決定一切”，我們對孩子的教養態度也決定著他們前進人生的道路，讓我們為孩子擁有良好的個性而共同努力！家庭作業：1、怎樣保護孩子的小秘密？2、關注兒童個性發展要做到6個方面的“逆向思維”是什么？家長學校的授課教案「篇二」教學目的要求：1、引導家長們明白應該怎樣培養孩子良好的行為習慣。2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。教學重點、難點：引導家長們明白應該怎樣培養孩子良好的行為習慣。教學時間：一課時教學過程：一、導入。感謝家長在百忙之中抽出寶貴時間前來學習。對于一年級新生來說，重點是培養學生養成良好的行為習慣，有了良好的行為習慣才能更好的學習，我自己的幾方面想法和各位家長商討一下，向各位家長提出以下幾點建議：（一）紀律方面（1）孩子的禮儀教育。在家尊重長輩與父母（來去要打招呼）；看見老師、同學養成招呼的習慣。讓我們的孩子愛自己的父母，愛自己的學校和老師同學。（2）孩子的合群教育。有的孩子喜歡攪擾、進攻同學。這也是教師關注的。希望大家嚴于律己，寬以待人，多多規范自己的孩子。畢竟，對于那些多動和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己——天長日久，他們會成為人群中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓那種情況發生。作為家長，對此更負有不可推卸的責任。（3）孩子的自我保護意識和安全意識的教育。課間游戲、午間休息做到文明安全；活動做操排好隊，聽從指揮。一個注意事項是住校家長接送孩子的要求：希望每一位住校孩子的家長每周送孩子來校時都要和孩子約定一個固定的地點接他，如周五臨時有事不能來接孩子，希望家長和村子里其他要接送孩子的家長商量好，幫忙接一下孩子。（4）孩子的集體活動。學校開展集體活動要準時守紀，要支持孩子去參與，做好接送工作。（二）衛生方面每位學生都帶好紙巾、水壺，不帶飲料零食進校園；隨天氣的變化，要記得帶好雨傘、雨衣，自己采取一定的方法去記住。在學校學習期間，不要讓孩子把玩具和零食帶到學校，也盡量讓孩子不帶零花錢，懂得節約。另外，要記得給孩子剪指甲。（三）生活方面1、養成良好的生活習慣一是養成早睡早起的好習慣。二是書包里的書本文具要讓孩子自己收拾。第二天上什么課，頭天晚上要把書裝好，鉛筆削好，本子放好。這一點非常重要。因為若家長代勞，孩子第二天到校后很可能會不知學習用品放在何處，經常出現手足無措的情況。2、放手讓孩子做家務，會幫忙做家事的孩子會學習。孩子自己的事情當然讓他自己做，除此之外給小孩與年齡相符的工作，不但家長輕松，還能達到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養出好奇心與自發性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學習機會。提醒家長要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當面抱怨，做家長的待會兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。當他做完了家長要向他道謝"謝謝你幫忙！"告訴他，要認真做，不要隨隨便便，養成無論大事小事，都要好好做的態度。幫忙做家事的孩子多半是成績優秀有自主性的孩子。3、必須限制孩子看電視，玩游戲機的時間。長時間看電視的小孩，會流利地和人交談，具有協調性。但問題也很多，很多調查都指出，看太多電視會帶來負面影響。有報告指出，看電視的時間越短，提出問題的積極性越佳。因為小學生聽看的節目，以娛樂性質的節目居多，不需要像讀書般認真思考發揮想象。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫面，感到有趣而已。久而久之，就養成了被動的性格，持續盯著電視看的小孩，的確缺乏集中力，會變成不安定的小孩，這類孩子缺乏感動心的傾向，不大會思考問題，所以成績不好。"電視兒童"總顯得沒有活力，因此有些學者還主張，12歲之前的小孩不應該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐，聊天，每天限制時間，而且規定完成功課才能玩，節目內容也必須注意，家長與孩子之間應該針對節目內容充分交換意見。（四）學習方面：培養學生養成良好的學習習慣1、良好的學習習慣可以為孩子的終身學習帶來益處，現在我們就要培養他們良好的學習習慣。在學校老師會嚴格督促他們，在家里，需要家長的督促。他們一放學回到家，就要讓他們把當天的作業先完成。做作業的時候，坐姿要端正，不要讓他趴在桌子上或是腳翹著，跪著，否則在學校學的好習慣就全忘了，這樣我們老師在學校做的都是無用功了。2、做作業要一心一意，不能讓他們邊看電視邊寫作業，或者寫一會兒玩一會兒，這樣容易使他們分散注意力，不能專心致志完成一件事，將來功課多了就無法按時完，這影響到孩子的學習興趣和積極性。寫完作業，要讓他們自己整理書包，準備好第二天的學習用品，主要是鉛筆要削好（要求每個小朋友鉛筆盒里有5支削好HB的鉛筆）橡皮準備好，課本與本子要帶好，看一下課表是否有體育課，注意第二天的穿著。平時我們家長要培養孩子對閱讀的興趣，多給他買一些課外書，多讓他知道一些科普知識，法制知識，安全知識。每天在相同的場所，相同的時間用功。3、創設良好的學習環境一年級的孩子，一般注意力時間較短，穩定性也差。所以當孩子看書寫字時，家長要盡量避免在一旁大聲講話或看電視，最好是坐在孩子身邊和他一起看書，既可以起到督促作用，又營造了一種學習的氛圍。久而久之，對孩子注意力的養成便可以起到潛移默化的作用。有條件的家里家長應為孩子布置一個學習的小天地。書桌、椅子的高度要適中，為孩子創設一個固定的學習場所和優美的學習環境。家長學校的授課教案「篇三」教學內容：家庭環境對小學生發展的影響教學目的：通過本次活動，讓家長們認識到良好的家庭環境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化氣氛，對于孩子的健康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應努力把家庭構建成為孩子的樂園。教學方式：交流討論教學過程：一、激情導入：家庭是構成社會的最小單位，是所有人心靈的港灣，是我們每個人走向社會的第一步，更是小學生成長的樂園，不良的家庭環境會給小學生帶來了不可磨滅的影響，甚至終身。二、案例分析：1、家庭環境對小學生身體發育和心理發展的影響。2、家庭環境對小學生基本生活技能的影響。3、家庭環境對小學生道德情操的影響。4、家庭環境對小學生理想志趣的影響。小結：由此可見良好的家庭情環境對孩子的各個方面的發展都有重大影響，每個家長都要充分重視這個問題，努力營造一種溫馨和諧的家庭環境氣氛。三、討論：怎樣給孩子創設一個良好的家庭環境？1、家長自由討論。2、集體交流，教師相機歸納：A、家長必須注意自身的心理健康，不斷提高自身的文化素質才能形成良好的家庭心理、文化氣氛，有利于孩子的健康成長。B、家長要多了解孩子身心發展的規律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理氣氛。C、家長要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著健康的方向發展。D、讓孩子適當參與家政管理，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過高的物質要求，又為培養孩子勤儉、踏實、堅毅的品質提供了生活感性經驗。E、避免“過度教育”，不要隨意干擾孩子的學習和生活方式，要創造一個民主、和諧、向上的家庭氣氛F、家庭貴有書卷氣，建立良好的家庭讀書氛圍有利于孩子的成長發展。四、總結：鑒于家庭環境影響的深刻性和潛移默化性，家長對子女要精心培養，愛而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。家長學校的授課教案「篇四」教學目的要求：1、引導家長們學習安全知識。2、使家長學會怎樣對孩子安全常識進行指導。教具準備：多媒體投影教學時間：一課時教學過程：一、家中雖安全，也會出危險。每個父母都希望自己的孩子平平安安地成長。為了確保孩子的安全，父母總是不讓孩子做這做那，生怕孩子摔著、碰著、燙著、電著。可是隨著孩子一天天長大，不能總是守護在身邊，十來歲的孩子對身邊的一切充滿了好奇心，總相自己做一做，試一試，為此常與大人發生口角，有的甚至背著大人做。而這個年齡段的孩子，動作協調性差，毛手毛腳，容易發生事故，更給家長增加了幾分擔心。看來，隨著孩子的增長，對孩子僅僅看護是不夠的，還應教會孩子自理、自護。1、平時注意對孩子進行安全知識的教育，根據孩子年齡的特點，教給孩子怎樣防火、防電、防碰、防劃傷、防受騙等。2、對十來歲的孩子，應適當讓他們做一些帶危險性的事情，如灌曖瓶、端熱鍋、切菜、削果皮、做飯等，孩子在學做這些事的時候，家長要給以示范和指導，提出注意事項。3、使孩子了解家中各種設施、電器使用方法和在使用中可能出現的危險情況，以及注意事項。對于不適宜孩子使用啟動的東西，要給他講明危險性，提出要求。4、如果臨時帶回危險品，如農藥、化學試劑、電動工具等，要及時叮囑孩子，不要亂動。二、戶外活動，安全第一。1、孩子出去玩時要注意給孩子備好便于運動的軟底鞋，不要只為漂亮而讓孩子穿皮革。并教育孩子不要單獨行動，要聽指揮，結伴而行。2、下列場所具有一定的危險性，要叮囑孩子別去玩耍。這些地方包括：高壓塔下；鐵路、公路旁；變壓器下；水深的河、潭、坑邊；工廠的生產區和倉庫；建筑工地；廢棄無人居住的房屋；防空洞、地窯；水井、糞坑、沼氣池附近；屋頂、樹梢、墻頭。3、教孩子認識家庭住址。在孩子開始懂事明理時，家長就要有意識地教孩子認識自己的家庭住址，熟悉周圍的社區環境。告訴孩子父母所在的單位名稱和電話號碼，以防孩子走失。4、為了保證孩子戶外活動的安全，家長應教會孩子怎樣過馬路，怎樣識別紅綠信號燈。告誡孩子橫過馬路一定要走人行橫道。5、教孩子掌握躲避壞人傷害的方法。告訴孩子不要輕意接受陌生人的禮物，除了家長和醫生，不要讓外人接觸自己的身體。遇到存心不良的人糾纏要設法跑到人多的地方或大聲呼救。不要讓陌生人尾隨自己回家。6、當孩子處于危險之中時家長要冷靜，不要驚慌。有的家長遇到緊急情況，自己先驚慌失措甚至嚇昏，結果喪失了搶救孩子的良機。要掌握一些急救的生活常識，如止血、消毒、人工呼吸等常用方法。三、發生火災如何脫險。向孩子進行防火教育，使他們牢固樹立消防意識，這是每一位家長應盡的責任。此外，我國民法規定：無行為能力人對他人造成的損失，其監護人要給予賠償。因孩子引起的火災，家庭將蒙受經濟損失。為此家長們平時應做到：1、經常向孩子講述火災的危害，教育孩子不玩火，正確掌握爐火，正確掌握爐火、電器的使用方法。小孩子外出無人監護時，要囑咐孩子防火事項，并注意孩子身上不能帶火種。2、妥善放置火柴、打火機及一切易燃易爆物品。如果孩子年齡小，可以經常摸摸孩子的口袋，看是否裝有火柴、打火機等火種。3、大人外出時，切莫把孩子鎖在屋里，因為當孩子不甘寂寞時往往有可能做一些游戲，引出危險。如果玩火，后果不堪設想。孩子在玩用蠟燭照明燈籠，家長要在一旁照看。4、帶領孩子進入影劇院、餐廳、賓館、飯店等公共場所，應首先了解若遇意外時，脫險路線和安全門的位置，并要向孩子說明。這樣，萬一發生危急，大人孩子都可望從容脫離危險。5、家中各個房間可供脫險的路線，平時要提醒兒童多加留意。居住在二層樓以上的家庭，有條件的應配備繩索、軟梯等脫險器材。四、交通安全。1、經常提醒孩子要注意交通安全，要聽眾學校、老師的安排、指揮，遵守紀律。還要教給他們一些交通安全知識。家長更要以身作則，自覺遵守交通法規。2、當孩子在馬路對面時，一定不要招呼他，最好的辦法是您自己走過去。3、孩子坐在汽車前排時，應為孩子系好安全帶。4、領孩子在沒有人行道的馬路上行走時，家長應走在靠車行道一側。5、外出乘車和船，注意不乘超載和三無車船。切忌酒后駕車。五、遇到壞人保護自己。家庭是孩子的第一課堂，家長與子女是最親近的，家長對未成年子女負有重要的監護責任，維護子女安全是本分，是當然的職責。為保證子女的安全，家長應注意做到：1、充分了解子女的性格、愛好、熟知子女的上下學時間和路途。要按時接送。2、熟記子女經常涉足的游戲、讀書、購物地點，盡可能了解子女經常聯絡的人及電話號碼。3、善于與子女溝通、交流。對子女在校情況、交友情況以及每日心情等要有所了解。4、幫助子女養成外出辦事、游玩告知家長去向、時間的習慣。不輕易允許孩子在外留宿。5、經常與學校老師保持聯系，了解子女在校表現。6、教育子女不要與陌生人接觸和交談，不接受陌生人送的禮物。7、一些兒童特別是10歲以下的小孩單純幼稚、缺乏辨別能力，很容易上當受騙。所以不要單獨將他們留在家中或將家中鑰匙交給他們。8、不向外人泄露家中的作息習慣、經濟狀況等。9、家中安上防盜門、“貓眼”和設置有金屬鏈的暗鎖都是防止盜竊犯強行闖入的一種有效措施。家長學校的授課教案「篇五」教學時間：xxxx教學地點：會議室教學對象：二年級學生家長主講人：張娣教學內容：引領孩子學會與他人和諧相處教學目標：1、引導家長認識孩子與他人和諧相處的重要性。2、使家長知道“心中有他人”教育的基本要求和要點。3、向孩子進行“與人和諧相處“的建議。教學重點：1、引導家長認識孩子與他人和諧相處的重要性。2、使家長知道“心中有他人”的基本要求和要點，并提出建議。教學過程：一、揭示主題。1、導語：心中有他人，時時處處想著別人，是一種優良的品德，每位家長要及早地教育孩子具有這一品德。2、舉出具體事例引入主題：“心中有他人”。二、認識“與他人和諧相處”的重要性。1、心中有他人的孩子容易建立良好的同伴關系，有利于孩子的健康成長。2、心中有他人有助于兒童自身和社會的發展。師講述“爛蘋果”的故事。家長就此事例進行討論：是什么導致孩子的這種想法？3、“心中有他人”的教育對當今獨生子女顯得尤為重要。三、“心中有他人”教育的基本要求和要點。在小學生中進行“心中有他人”的教育要做到以下幾點：1、學會分享。家長必須克制過分溺愛的教育方式，通過日常生活小事，培養孩子分享的習慣。請各位家長從生活中找出能及時培養孩子“心中有他人”的教育契機展開討論。2、學會相幫。就是他人有困難，有需要時去幫助他人。3、學會謙讓。謙讓就是謙遜禮讓，是“心中有他人”的一種表現。4、學會寬容。寬容就是寬以待人，做到心中有他人，就要有一顆寬容之心。5、他人在工作休息時不打擾。6、他人不愿做的事不強加。四、向孩子進行“心中有他人”教育的幾點建議。1、要言傳身教，以身作則。2、由近及遠，逐步提高。3、加強指導，積極鼓勵。4、潛移默化，角色置換。5、創設條件，引導實踐。6、利用移情，由物及人。五、小結。通過今天的學習，希望各位家長能夠抓住孩子生活的點點滴滴，及時進行“心中有他人”的教育，及早教育孩子“心中有他人”，才能與他人和諧相處，將對孩子今后的學習和生活帶來很大益處。家長學校的授課教案「篇六」教學內容：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用教學目標：1、通過理論闡述與實例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關系。2、通過對學生家庭情況進行了解，找出目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題。3、通過教師的指導和建議，使家長了解如何創造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執行。教學過程：一、引入主題：人的未來發展成功與否不是取決于血統，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。二、什么是家庭氛圍：家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質的、精神的，有顯性的、隱性的。環境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環境與氛圍中進行。良好的教育環境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。1、環境氛圍：這里指家庭周圍環境（包括鄰里關系、居住生活區風氣乃至社區的文化層次、居民的職業狀況等等）與內部居住環境對子女的影響。舉“孟母三遷”的例子！2、情感氛圍：指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環境。家庭的組成、結構，家庭人員的意識、作風、氣氛和情調都是隱性的家庭環境，對孩子都起著潛移默化的影響。研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學家所謂的“情商”。3、父母人格氛圍：這里指父母的言行舉止、性格、氣質能力對孩子的影響。舉“岳母刺字”的例子：4、文化氛圍：父母的文化素養直接營造著家庭的文化環境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。三、目前我校學生家庭氛圍中存在的主要問題：1、過于溺愛孩子2、愛慕虛榮3、一味追求學習成績，忽視對孩子非智力因素的培養4、忙于工作對孩子放任自流5、家長望子成龍，但又不掌握教子成龍的方法。6、家庭結構破損給孩子心理帶來壓力和創傷。四、怎樣創造和諧的家庭教育氛圍：（一）建立一個和諧美滿的家庭：（二）創造一個良好的學習環境：（三）尊重、理解、信任孩子：（四）營造言傳身教的氛圍：面對幾代人寵愛的獨生子女，培養良好心理素質也是家長應努力做到的。教育部門一再重申，培養孩子的抗挫能力，是有其深層原因的。現實中青少年屢見不鮮的自殺案件不能不為我們敲響警鐘。家長要教育孩子接受批評，正確面對挫折，于失敗面前百折不撓。要幫孩子分析挫折，與他一起笑對挫折，戰勝挫折，還可有意識地創設適當的挫折情境，讓孩子提前在逆境中鍛煉挫折容忍力，使他們在逆境中經受意志品質的磨煉。可以讓孩子隔幾天過點“苦日子”，吃幾餐粗糧咸菜，對孩子買玩具、制新衣等要求不能有求必應，要求他們進行某些難度較大的實驗，在比賽中有意識安排與強手交鋒，利用寒暑假送他們到艱苦的環境中磨煉。五、家長暢談學習感受，交流創造家庭教育氛圍的經驗。六、解答家長提出的疑問。家長學校的授課教案「篇七」教學目的：1、向全體家長介紹靖邊三中的概況，使家長能夠了解三中，信任三中，配合三中搞好工作。

2、通過家長學校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校作好對孩子的教育3、明確家長在學生理想中的作用，教給家長如何幫助孩子樹立遠大理想，明確高考目標。4、如何進行學校與家長之間的相互溝通、協調與配合。授課方法：案例引導，家長感受啟發，緣事析理講授。教學內容：一、靖邊三中學校情況介紹。靖邊三中始建于1996年秋，2001年秋設立高中部，

2006年秋實施初、高中分離，成為靖邊縣第二所高級中學，2008年12月晉升為“省級標準化高中”。學校占地110畝，建筑面積36500m2,教學區綠化覆蓋面積18000m2。學校教學區、辦公區、運動區、生活區布局合理。校園內三季有花、四季常青，是理想的辦學場所。學校現有60個教學班，學生3457名（其中住宿生2246人）。有教職工256人（包括2名外教），其中專任教師195人（研究生學歷36人，本科學歷159人），專任教師學歷達標率為100%。十多年來，靖邊三中在歷任校長的帶領下，始終秉承“以德樹人、以誠立人、以信取人”的辦學傳統，本著“以人為本，和諧發展”的辦學宗旨，以“進三中門、做三中人、創三中業、鑄三中魂”為工作和學習指針，在“給每個人以希望，給每個人以自信，讓每個人的強勢智慧都得到充分發展”的辦學理念的指引下，逐漸形成“誠信向上、勇于爭先、和諧有序”的校風，“以愛施教、以嚴治學、以德修身”的教風，“學而虛懷、思而能靜、行而有節”的學風。建校十七年來，三中的教育教學取得了令人可喜的成績。2004年首屆364名畢業生有98人上二本線，271名上三本線。2008年二本上線人數首次突破百人大關，

2010年高考二本上線更是攀升至273人，創造了三中高考新的輝煌,2011年，理工類考生郭小波以633的總分，創造了三中高考以來的最高成績，2012年，我校康龍江、邢小龍、思代春3位同學高考總分進入全縣前30名，2013年高考賀建艷同學位居全縣第13名。校園文化建設初見成效。校刊《大漠風》在2005、2006、2007連續三年全國中學校刊評比中榮獲一等獎，被評為“樣板校刊”，2009、2010年獲特等獎。校報《三中報》榮獲2008、2009、2010年全國中學校報評比一等獎。同時，學校為了發展學生特長，給學生搭建充分展示藝體才能的舞臺，從2007年開始，相繼成功舉辦了三屆“讀書節”、四屆“體育節”、四屆“文化藝術節”、一屆“科技節”，并制定了“三節一會”活動方案。十年來，三中共有5444名學生考入本科院校繼續深造，其中包括藝體特長生291名，本科升學率達60%。三中的辦學成績逐漸得到了社會各界的認可，贏得了家長的肯定，并受到各級政府部門的表彰與獎勵，其中2006年被市綜治委評為“平安單位”，被省教育廳授予“陜西省示范家長學校”稱號，2007年被市委、市政府評為“文明校園”；

2008年2月被省教育廳評為“依法治校示范學校”，

12月通過省教育廳“省級標準化高中”評估團驗收，晉升為“陜西省標準化高中”；2009年1月校團委被共青團陜西省委授予“陜西省五四紅旗團委”；2010年2月被全國教育學會評為“全國校園文化建設先進集體”；2011年被評為“陜西省校園文化建設一等獎”；2012年3月被縣委縣政府評為“綠化先進單位”，5月被市住建局評為“市級園林校園”，12月被國家環保部評為“環境教育示范學校”；2013年1月省委、省政府授予“文明校園”稱號。二、幫助孩子確立高考目標。對高二學生而言，選修課上完之后，將要開始第一輪復習，如果沒有很強的時間觀念，那將是一件很危險的事情；如果沒有明確的高考目標，那將是另一件非常危險的事情。當然，對于那些涉世未深的在校中學生而言，你讓他一開始就樹立將來要在某個具體領域做出成績，是不可能的，也是沒有實際意義的。甚至對有些孩子，都還不知道我國除了清華北大之外都有哪些著名高校，更不用五花八門的專業了。所以，這個時候的家長肩上又多了一份擔子，那就是幫助孩子樹立高考目標。我這里所說的幫助孩子樹立高考目標，不是一味地大包大攬，不是將父輩的意愿強加給孩子。老話兒說得好“知子莫如父”，父母是孩子最親近的人，也應該是最了解孩子性格的人。每個孩子的性格都是不同的，父母應該根據自己孩子的性格特點，幫助孩子樹立一些目標，比如我在這里提到的高考目標。隨著孩子的長大和慢慢獨立，父母能夠幫助孩子的地方越來越少，也許幫助孩子樹立高考是每個父母能夠幫助孩子解決的最后一個人生大問題吧。在此，我建議各位家長，花一些時間來整理一些高校上一年的招生計劃和開設專業，以及這些專業的就業前景和發展趨勢等等。我想，如果你有心，這些資料一定找得到。當然，我這里所建議的家長要收集的材料只是一個廣義上的材料，家長可以把目標放的更大一些，這樣，將來孩子可以選擇的機會就更多一些。家長可以向上一屆的高三生借一些相關資料，也可以通過網絡搜集這些材料，打印出來，同一個學校或者同一個專業的資料放在一個文件夾里面。等家長將相關資料收集的比較齊備的時候，就可以和孩子共商大計了，共同確定最終的高考目標。高考不是一個人的事情，而是一家人的事情，這話不假。可憐天下父母心，愿每個學生都能夠很好地度過這人生中極為重要的一年半，愿每個家庭都能夠在這充實而快樂的一年半中有所獲。三、幫助孩子做好未來規劃。對大多數高中生來說，三年高中生活最大的成功莫過于考入一個理想的大學，學習自己喜歡的專業，畢業后能從事自己喜歡的職業，獲得更好的發展空間，創造自己不凡的人生，這不僅是每個孩子共同的夢想，更是家長對兒女的殷切期望。高考競爭激烈，不能同時滿足所有同學進入優秀大學學習的愿望。從近幾年的情況來看，能考入二本以上的考生只占高考人數的30%左右，也正是由于這個原因，各個學校都在拼命的壓縮學生的課余時間，盡可能的延長學習時間，孩子們的身心發展環境越來越惡化。我們希望我們培養的學生，在擁有驕人成績的同時，還要擁有強健的體魄、健全的心智、優良的品行和豐富的知識。為實現這一目標，家長和老師有必要也有責任做好孩子的高中生活指導，幫助孩子健康的成長。指導孩子做好人生規劃，并激勵孩子不斷進步，引導孩子過好高中生活，這對孩子的一生將起到至關重要的作用。幫孩子做好人生規劃，建議從下面幾個方面考慮：1．幫助孩子給自己一個恰當的定位。2．幫助孩子確立一個清晰的發展方向，并為之制定一個切實可行的計劃。該計劃應該能夠回答以下兩個問題：（1）孩子要在未來一年半內實現怎樣的學習目標？（2）為了實現目標，在未來一年半內采用一種怎樣的學習方式？對于這些問題的回答將給你提供一份孩子的短期目標的清單。在形成這些目標的過程中，不要單純地依靠家長來制定。在做出選擇的時候，需要充分發揮孩子的創造力，要把孩子的情緒、價值和信仰等因素全部調動起來。

3．孩子有了計劃，就要想辦法鼓勵他堅持下去，不能虎頭蛇尾。督促孩子堅持每天做自我總結和評價，鼓勵自己每天完成計劃。目標一旦確定，就必須考慮怎樣實現它。比如，孩子現在是一個學習成績中等的學生，他未來怎么才有可能實現目標呢？如果孩子能夠回答好如下的各項問題，那么就應知道自己該怎樣做了。這些問題是：

（1）優秀學生的標準是什么？（2）我需要哪些科目的特別訓練才能使自己夠資格做一名優秀學生？

（3）我應該增加哪些書本知識？

（4）為使自己學習順利，我需要排除哪些人際關系上的障礙？（5）我目前的老師在這方面能給我提供多大的幫助？（6）在目前的這個班級我最終成為優秀學生的可能性有多大？比起本班來，我在其他班級會是什么位置？

4．不斷地修改和更新人生發展目標。

人生目標的確定往往是基于特定的社會環境和條件的。而環境和條件總在變化，確定了目標也應該適時做出修改和更新。況且這樣的目標雖然寫出來了，但是并未鑲刻在石頭上，它的存在只是為孩子的發展提供一