教案人教版語文八年級上冊《親愛的爸爸媽媽》教學目的：知識與技能：1通過探究文中看似矛盾實則統一的語句的含義，理解文章的內容、主題，體會作者的思想感情。2培養學生認真讀書的適應和探究學習方法。過程與方法：探究式教學情感態度與價值觀：引導學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。教學重點：通過探究文中看似矛盾實則統一的語句的含義，理解文章的內容、主題。教學難點：培養學生認真讀書的適應和探究學習方法。第一課時一、導入新課老師講述，學生感悟。2分鐘有誰明白“六·一”兒童節的由來？第二次世界大戰期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就如此被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰爭中死難的兒童，反對帝國主義戰爭虐殺和毒害兒童，保障兒童權利，1949年11月，國際民主婦女結合會在莫斯科召開執委會，正式決定每年6月1日為全世界青年兒童節日，即國際兒童節。如今，我們每年都要慶賀這個節日，請你說說，慶賀的最重要的目的是什么？在慶賀“六·一”兒童節的同時，我們無法不記得，在二次大戰中，在南斯拉夫的一個小城里，一天之內，有7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個小孩。這是怎么樣一個血淋淋的事實啊。小孩們在面臨死亡的時候，呼喊著親愛的爸爸媽媽，而回應他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回憶那段慘痛的歷史。二、學生初步感知課文，談閱讀感受。學生默讀，15分鐘請同學們認真閱讀課文，讀完后請說說這篇文章給你留下最深的印象是什么？板書：（概括學生的感受）殘酷、罪惡、恐懼等三、老師談本人對文章的感受知識。老師講述，2分鐘老師在讀這篇文章的時候，與你們一樣，心中充滿了對這場罪惡的戰爭的痛恨，和對所有愛好和平的人的敬意。同時，我又發覺文中有許多看似矛盾的語句非常難理解，如文章開頭的引文中提到的：“那確實是我帶走的沉重經歷，但這是個漂亮的經歷。”同學們，你們在閱讀時有沒有發覺如此的語句呢？能不能把它們找出來，再細細揣摩這些句子的含義？板書：矛盾四、歸納各部分內容學生動筆，小組交流。20分鐘第一部分寫作者在紀念第的所見所聞和與莫馬的交談。第二部分寫紀念地的演出。第三部分寫作家們在一起座談。第四部分摘錄被殘殺者的遺言。五、課堂小結：找學生談感受。2分鐘六、布置作業：A組：（學優生）嘗試想象在克拉庫耶伐次這座小城發生的這場殺戮的詳細情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、小孩們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫一個300字左右的片斷。B組：（中等生）閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！小孩們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說：‘開槍吧！我給小孩們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動作，納粹士兵的動作），寫一個200字左右的片斷。C組：（后三分之一學生）熟記課文精彩片段，不少于200字。七、板書設計：親愛的爸爸媽媽殘酷、罪惡、恐懼矛盾八、教學反思：第二課時一、導入新課：2分鐘提咨詢字詞二、學生深化研讀課文，發覺咨詢題。分組研究，合作探究，老師點撥25分鐘布置任務：要求同學們在閱讀過程中找出文中看似矛盾的語句，將其勾畫出來，并歸納出本人不能理解的咨詢題。老師預設學生發覺的咨詢題如下：1、課文開頭的引文說：“那確實是我帶走的沉重經歷。但這是個漂亮的經歷”。為什么既說是沉重的經歷，又是漂亮的經歷？2、文中說到：“歷史、現實，在雨中交融了--融成一幅悲傷而漂亮、真實而荒唐的畫面”。這句話如何理解？3、如何理解以下語句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不連續地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤慨；只有悲傷，只有經歷，只有警告——世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”。“人，是健忘的。不記仇，非常對。但是，不能不記得。”4、作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀念活動時的不同表現？日本人對戰爭的態度如何？5、文章寫的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛的爸爸媽媽》為題，有什么意圖？……分組研討，合作探究。1、老師將學生發覺的咨詢題進展歸納、整理，呈現兩組矛盾的詞語：①“沉重的——漂亮的”②“血腥的——親愛的”老師提出咨詢題：如何理解這兩組矛盾的詞語？請同學們再次認真閱讀課文，從文中找到相關的語句進展分析。2、學生再次深化研讀課文后，分學習小組就以上兩個主要咨詢題進展探究、討論，理解句子含義，把握作品的主題。步驟：每兩組同學處理一個大咨詢題，先在四人小組內自由討論、探究，交流研討結果，然后各小組推舉一名代表闡述觀點。3、學生展示“沉重的——漂亮的”探究結果。老師預設學生探究結果如下：①一天之內，七千人慘遭法西斯匪徒的屠殺，這是沉重的；但面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對生命強烈的愛，卻不向劊子手乞憐，表現出了“整個發族的英勇”，這是漂亮的。②小孩們從課堂里被抓走，老師和學生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對敵人的槍口，他說：“開槍吧！我給小孩們上最后一課！”表現出大義凜然的精神，這是漂亮的。③一天之內，七千人慘遭法西斯匪徒的屠殺，這個經歷是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬的人都到這來紀念死難的人們，各種藝術家用各種藝術作品來紀念他們，這是漂亮的。④多年后，日本作家還在為日軍的罪行進展狡辯，這是沉重的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深化地反省，代上輩人受過，這是漂亮的。⑤小孩們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達了他們對生活強烈的愛，這是漂亮的。……4、老師補充引導，深化探究：事實上，在我們中國，也有沉重而漂亮的經歷。今年是紀念世界反法西斯戰爭成功60周年，也是紀念我國抗日戰爭成功60周年，同學們可以說說哪些是“沉重而漂亮的經歷”嗎？面對歷史，我們應該持怎么樣的態度？學生自由發言，老師引導明確：我國在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山，屠殺我國人民，使中華民族蒙受了宏大損失。這段歷史是沉重的；我國人民不不記得歷史，開展各種紀念活動，并不是連續仇恨，而是要以史為鑒、面向將來，這也是漂亮的。5、學生展示“血腥的——親愛的”咨詢題探究結果：老師預設學生探究結果如下：一天之內殘殺了7000余人，300個小孩面對劊子手，發出了“親愛的爸爸媽媽”的呼喚，回應他們的卻是冰冷的槍聲。這是血腥的。但在這次血腥的屠殺中，被殘殺的無辜的人們留下了片紙只字，表達了他們對生命的強烈的熱愛和對和平的渴望，這正是“親愛的”所包含的深化含義。6、齊讀課文第四部分，請同學們談談本人最強烈的感受。引導明確：一方面，是罪惡的槍聲，是血腥的屠殺，另一方面，是小孩們“親愛的爸爸媽媽”的親切呼喚，正是罪惡的戰爭，破壞了一切美妙的生活和情感。三、遷移閱讀，拓展探究。展示材料，遷移訓練，10分鐘1、閱讀《致命的母愛》，歸納主要內容。2、請學生考慮：這篇文章最震動你的情景是什么？為什么？預設學生考慮結果：一個母親深夜為一個敵兵蓋上軍毯，表現出強烈的母愛，卻招致殺身之禍。這讓讀者最為震撼，正如魯迅所詮釋的：“悲劇是將有價值的東西消滅給人看。”戰爭撕毀的是人間最美妙的感情，使人們更深化地體會到了戰爭的罪惡、和平的可貴。四、課堂小結：老師總結5分鐘1、簡評同學們探究學習的情況：同學們在學習的過程中，留意本人去發覺咨詢題，并抓住一些重要語句進展深化探究，深化理解文章的主題，與作者產生了共鳴。在探究學習過程中，我感遭到了同學們認真讀書的適應和大膽質疑的“咨詢題認識”，我想，這是你們學習的致勝法寶，希望你們今后能將這種良好的適應保持下去。2、完畢語：這篇文章通過一些看似矛盾實則統一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者遭到震動，與作者產生共鳴，深切體會到戰爭的罪惡。盡管我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有非常多的地點銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，小孩們驚慌的哭叫，那一雙雙流露著悲傷和渴望的眼睛大概在向我們呼喊：不要戰爭，保衛和平。同學們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。五、布置作業：A組：（學優生）請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。B組：（中等生）將昨天的作文進展修正C組：（后三分之一學生）做好課后的讀書筆記的整理。六、教學反思：附：閱讀材料：致命的母愛敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據了他們唯一的房間。夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上。“都是人子啊！才十七八，還不全明白事呢！在家估計還要母親提示他多穿衣服的小孩，只為了別人爭權奪利，被強迫遠離家鄉，多么悲傷。”瑟縮在墻角的女主人忽然想起本人離家的小孩，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里多冷，那小孩的軍毯竟然滑落了！”女主人慢慢站起，輕步走到敵兵周圍，生怕本人的