重慶市歷年中考作文試題與審題指導（2001—2021）目錄2021年重慶A卷中考作文題 22021年重慶B卷中考作文題 82020年重慶A卷中考作文題 102020年重慶B卷中考作文題 142019年重慶A卷中考作文題 162019年重慶B卷中考作文題 202018年重慶A卷中考作文題 232018年重慶B卷中考作文題 262017年重慶A卷中考作文題 292017年重慶B卷中考作文題 302016年重慶A卷中考作文題 322016年重慶B卷中考作文題 322015年重慶A卷中考作文題 342015年重慶B卷中考作文題 342014年重慶A卷中考作文題 362014年重慶B卷中考作文題 362013年重慶A卷中考作文題 372013年重慶B卷中考作文題 372012年重慶市中考作文題 382012年重慶榮昌中考作文題 392011年重慶市中考作文題 402010年重慶市中考作文題 402010年重慶綦江中考作文題 412010年重慶江津中考作文題 412009年重慶市中考作文題 422009年重慶綦江中考作文題 422008年重慶市中考作文題 422007年重慶市中考作文題 432006年重慶市中考作文題 432005年重慶市中考作文題 442005年重慶市中考作文題（課改區） 452004年重慶市中考作文題 452003年重慶市中考作文題 462002年重慶市中考作文題 462001年重慶市中考作文題 46

2021年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)要求:①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。題目一：那一刻的隨意饋贈，宛如秋夜的流星，在我的生命深處點燃了烈焰。

——泰戈爾《流螢集》上面的小詩，揭示了饋贈的意義。請以“你的饋贈，點燃了我”為題，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。題目二：學校發現，學生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子子關系緊張。為了架起父母和孩子之間溝通的橋梁，學校設立了“心之橋”信箱。小渝和他的媽媽分別來信，訴說各自的苦惱。小渝覺得媽媽不理解自己，對自己的學習要求過高，看不到自己的努力，還偷看自己的手機，甚至不準自己堅持興趣愛好……小渝媽媽則認為孩子不懂事，臨近中考卻沒有緊迫感，花大量時間在自己的興趣愛好上，一回家，就拿上手機進入房間，關上房門，不與自己溝通交流……請你選擇來信中的某些內容，結合自己的生活經驗，以“心之橋”的名義寫一封回信，幫助小渝和媽媽彼此增進了解。你可以給小渝回信，也可以小渝的媽媽回信，回信日期為6月12日。【真題解讀】2021年重慶A卷中考作文題依然采用了二選一的模式，一道為命題作文，一道為材料作文。不過值得注意的是，2021年的“材料作文”變成了“情境任務型材料作文”，要求考生寫書信。這是重慶A卷首次出現此類題型，這顯然是受到了高考作文命題形式變化的影響，也是對語文教學要求“情境化”的具體落實，因此，考生對此題型要高度重視。題目一是一道傳統的命題作文，對于有準備的考生來說，難度不大。命題作文寫作的關鍵，是準確理解題目，審清題意。而對于給出材料的命題作文，題目中的材料對考生審題立意有很大的提示和限制作用，所以，考生在審題時千萬不要忘記多讀幾遍題目所給的材料，以充分理解材料的含義。審題立意時有以下幾點需要注意：1．明確題目中的“你”。這個“你”可以是老師、同學、朋友、親人，當然也可以是“物”或“事”。2．準確理解“饋贈”。饋贈，敬辭，一般指別人送給自己東西，可以是動詞，表示贈送的行為；也可以是名詞，指贈送的東西。這個贈送的東西可以是“物”，如鋼筆；也可以是“精神”，如吃苦耐勞。因此，考生動筆之前，必須將“饋贈”理解清楚，“饋贈”了什么，“饋贈”的過程是怎樣的，有什么意義。要注意的是，這個“饋贈”是有講究的。結合材料，“那一刻”強調的是“饋贈”的時機：特殊的時期，特定的需求。“隨意”可以理解為不刻意，也可以理解為自然、不做作、不露痕跡、技巧高明。3.“點燃”也是一個關鍵詞，這是“饋贈”的意義。當然，根據材料，“在我生命深處”同樣是不可忽視的關鍵內容：表明“饋贈”的意義所在，揭示文章的立意方向。題目二是一個情境任務型作文題目。寫作此類題目，考生需要把握題目設置的情境，明確題目的寫作任務，采用題目要求的文體進行寫作。首先要理解情境：“學生進入青春期后，和父母之間存在溝通障礙，親子關系緊張”，學校為此設立的“心之橋”信箱分別收到小渝和他媽媽的來信，他們在信中訴說了各自的苦惱。“不理解自己”“要求過高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機”“不準自己堅持興趣愛好”……這是小渝信中的媽媽的“病癥”；不懂事、沒有緊迫感、浪費時間、愛玩手機、拒絕交流……這是媽媽信中的小渝的“毛病”。其次要理解寫作任務，見下。1．回信者的身份：“心之橋”。不能是考生自己，也不能是同學、老師。2．收信人：小渝或他的媽媽。只能選擇其中一個，不能同時選擇二者。3．寫作目標：“架起父母和孩子之間溝通的橋梁”“幫助小渝和媽媽彼此增進理解”。4．文體：書信。5．注意事項：“選擇來信中的某些內容”，提示考生回信的內容不需要面面俱到，選擇一兩個問題來談即可：“結合自己的生活經驗”，要求考生不能脫離實際空談，要聯系自己的經歷來佐證自己的觀點。這些都不是建議，而是要求，是考生必須完成的任務。最后，寫作時要注意書信的格式應規范，題目、稱呼、問候語、署名等要素要齊備。同時，注意書信用語要符合身份，謙敬得當。【命題透視】2021年重慶A卷，題（1）為“你的饋贈，點燃了我”，讓考生在泰戈爾詩歌中感悟生活中的獲得和奮斗。拿到題目后，第一步應當認真審讀泰戈爾的詩。“上面的小詩，揭示了饋贈的意義。”饋贈，是指把財物無代價地送給別人，不單指物質財富的贈予，也指精神財富的慨然給予，如，真情、善良、寬容、仁慈等。最好不單是等級意義上的劃分，更多的是精神境界的交流，如贈人玫瑰，手留余香；如微笑的綻放，收獲的是陽光般的注視；如杯水之恩，贏得的是感念與感激；如一個擁抱，換取的是無言的回報等。別人饋贈給你的愛，回饋的該是超值的，包括自己心靈的成長和精神的變化。命題人已經幫助我們去掉了材料的外殼，饋贈的意義就是點燃。不是“點著”,也不是“引引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。兩個角度都可以寫，后一個角度稍優。中心句是標題。可縮為“饋贈點燃了我”，內部關系是“點燃”,“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情。“點燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈”比作“秋夜的流星”,“我”即點燃的對象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點就著的干柴，“我”的燃點深藏，需要有高手、妙手才能發現、點燃。還有一個關鍵詞“那一刻”，強調的是時機：特殊的時期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時機的選擇、饋贈禮品的選擇、點燃作用的功效的描述上下功夫。經歷了什么事？與誰有關？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個陌生人？謹慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈行為哪一刻發生的？饋贈之物是什么？(“饋贈”，是一個非常正式的行為，它當得起嗎？）為什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信，感謝嘛！2021年重慶A卷，題（2）是一個開放性的題目，給了同學們更多發揮的空間。試題根植生活，設計了情境。要求“以心之橋’的名義寫一封回信”，要求考生在具體的情境中展開寫作，在改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和機械劇題現象等方面做了積極探索。“橋”的作用是連通雙方，使兩岸的交往不再存在障礙；“心之橋”連通的則是兩顆心靈，使心與心達到交流、理解和溝通。現實生活中，我們缺少一座溝通的橋，我們也太需要一座溝通的橋，來拉近我們心靈之間的距離。我們渴望溝通、交流、理解，渴望拆除心靈的圍墻！我們有話可說，有事可寫，有情可抒……可以架一座心靈之橋，減少父母與子女之間的冷漠、猜疑，增加理解、交流，形成和諧的氛圍；可以架一座心靈之橋，消除父母與子女之間的岐見、誤解，保持健康的心態；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以平等和真誠贏得尊重和信賴；可以架一座心靈之橋，讓父母與子女之間以寬容和包容達到心靈的默契。書信是一種相當自由靈活的表達載體，它可以自說自話地傾訴（抒情），也可以侃侃而談自己的見解（議論），可以描摹出一幅圖景（描寫），還可娓娓講述一個故事（敘述）。它完全可以根據自己的需要隨時調用相應的語言形式，來為自己的內容服務。特別要注意書信體格式要求。【名師解題】2021年重慶A卷的作文題與往年的相比，呈現出一此新的特點：更貼近生活，觸及生活中的點滴與細微之處；回歸教材。能照應到部編教材單元作文的特色。可見重慶卷的命題者越來越關注考生的自我成長，注重考杳考生的思辨能力。第（1）題你的饋贈，點燃了我這個題目中的“你”范圍很廣，“你”可以是親人、同伴、師長，也可以是古圣先賢、當代模范，還可以是陌生人、文藝作品中的人物；而“饋贈”即別人饋贈給自己的東西，它可實可虛，可以是一件具體的物品，也可以是一種思想、精神與品格，還可以是有特殊含義的眼神或話語等。分析完題目的前半句，我們再來看看后半句“點燃了我”，關鍵詞是“點燃”，這是立意的落腳點。因此，無論考生怎么發散思維選取角度立意，最終都要在文章中回答“燃起了我的什么”才能悠然地“著陸”。“點燃”可以是燃起熱情、燃亮生命、燃出希望、燃燒沮喪……考生還需注意，在審題立意時要將題目與材料中泰戈爾的詩聯系起來分析。詩中“隨意”這個詞的含義是“任憑自己的意思”，那么，可以是“你”任憑自己的意思，饋贈給“我”什么東西，燃起了“我”的思維，助“我”成為更好的自己……第（2）題給小渝或小渝的媽媽寫回信這個題目，究其源，與課本淵源頗深；求其旨，考查的是考生的應用文寫作能力；探其幽，需要的是“實話實說”。命題者旨在引導考生關注現實生活，嘗試分析“親子關系不和”這種現象背后的原因，考生在寫作中只有把這“理”說清說透，才能真正架起“心之橋”，讓收信人明白此“理”后心服口服，并釋然，進而填平親子之間的溝壑。此外，考生應切記自己的身份是學生，在行文中，不要以成人或老師的角度給小渝或小渝的媽媽寫回信。【思路要點】題目一是“材料＋命題”形式的作文題。本題的題引由兩部分組成，第一部分是泰戈爾《流螢集》中的一首小詩，第二部分是小詩后的提示，它明確告訴考生：“上面的小詩，揭示了饋贈的意義。”因此，對考生來說，只要弄懂了這首小詩的意思，也就抓住了作文立意的要點。詩中的關鍵詞也是標題中的關鍵詞：“饋贈”與“點燃”。主體和客體也相當明確：“你”和“我”。小詩的意思不難理解，即“你”的“饋贈”“點燃”了“我”生命的激情，讓“我”的生命之火熊熊燃燒起來。“我”即指考生自己，“你”可選的范圍卻十分廣泛：可以指某個人，如父母、老師、同學或某個給予“我”幫助的陌生人；也可以指某種對我們有所啟發的物，如默默無聞的無花果、不懈攀爬的小蝸牛等；還可以指果種好習慣或精神品質，如晨跑讓“我”稍力更加充沛，思維更加敏銳，樂觀的性格讓“我”不懼失敗、勇往直前；等等。只要結合自己的親身經歷，多角度地思考，全方位地挖掘，也就不難找到寫作的切人點。題目二是“情境材料＋任務”形式的作文題。審題的關鍵在于審清題目所設置的情境，明白具體的任務要求。題目中的材料涉及的是孩子“和父母之間存在溝通障礙，親子關系緊張”，并點明了“小渝”和“他的媽媽”各自的苦惱之處，任務是給“小渝”或“他的媽媽”寫一封回信，增進母子間的理解與信任。寫作時，需注意站在所選對象的角度，發出共鳴，表示對他／她的理解，如此才不會“好心辦壞事”，招致寫信對象的反感；在此基礎上，再給出客觀的看法和建議，從而達到促進母子溝通、緩和親子關系的目的。【題目一思路導航】1、陌生人的幫助“我”獨自收拾好行李回學校。到地鐵站時，由于行李箱很重，“我”很難將行李箱上臺階，這時，一名男子幫“我”將行李箱拎到了電梯口。“我”還沒來得及道謝，男子就消失在了人群中……這位陌生人無聲的“饋贈”，點燃了“我”關懷他人的心。2、老師的無意提醒“我”最不喜歡寫作文，每次寫作文都是在湊字數。某天上晚自習時，“我”正在想方設法地湊周記字數。老師來到“我”身邊，問：“寫一篇周記就讓你這么痛苦嗎？”然后他告訴“我”：我手寫我心。由此，老師點燃了“我”對寫作的熱情，經過一番努力，“我”的作文水平得到了顯著提升。3、同學的一句話“我”不敢報名參加學校播音員的選拔大會，同學無意中的一句話提醒了“我”，點燃了“我”心底的勇氣，讓“我”下定決心，報了名，最后在選拔中勝出。“我”從中懂得了失敗并不可怕的道理。【思路導航】題目“你的饋贈，點燃了我”，寫作時重點突出饋贈對“我”的意義，“饋贈”必須是積極樂觀向上、富有正能量的饋贈，給“我”帶來重大影響、鼓勵“我”前進的饋贈。題目中“我”可以是人、動物、植物等，可以是小的“我”，也可以是大的“我”——社會、國家等。體裁角度廣泛，可以寫成記敘文，記敘別人給“我”的一次幫助，一次饋贈，也可以是“我”對別人的饋贈；也可以寫成議論文、緊扣題目論點，采用事實和道理論據進行論述。【題目二思路導航】1、給小渝回信通過描述“我”和同學們的經歷，表現同學們升入初中后，學習越來越忙碌每個人都在為學業打拼，揮灑汗水，努力學習，備戰中考。用自己的親身經歷告訴小渝現階段最重要的是學習，要聽媽媽的教導。2、給小渝媽媽回信針對小渝媽媽的煩惱，告訴她，首先要理解孩子，萸學會溝通，然后列舉“我”父母的行為，在“我”出聃問題時，他們沒有責罵、沒有埋怨，而是用溫和的方式與“我”溝通，再以初中讀過的《傅雷家書》中傅雷父子相處的方式為例，闡述溝通的重要性。【題目一構思角度提示】1結合現實，客觀寫作。現實生活中，困難無處不在，問題時時都會出現，然而，塤贈”也無處不在，隨時都有可能出現在我們身邊，他們或者是親友，或者僅僅是認識的人，或者是陌生人，他們一個關注的眼神、一句不經意的話，可能會帶給我們勇氣和信心。從身邊小事入手，寫具有真實感、接地氣的作文。2．逆向思維，辯證寫作。在產生困惑時、面對困難時，如果我們得到的不是信任和鼓勵，而是旁人的冷嘲熱諷、對手的揚揚得意，我們該怎么辦呢？不如把這些當成難得的“饋贈”，激發自己的斗志，“點燃”生命深處的“烈焰”，讓自己愈戰愈勇。相信這樣的作品更能夠出奇制勝。3．關注心靈，性靈寫作。對于人來說，在外部的客觀現實之外，還有內部的心靈世界，在我們成長的過程中，必定有什么啟迪過我們的心靈，沖擊過我們的思維，豐富過我們的靈魂，比如閱讀，比如寫作，比如美麗壯觀的大自然……不妨多角度漫溯，找到照亮你心靈天空的那顆“流星”。【題目一構思角度提示】1、賢人饋贈的精神，涵養著“我”的品格。古今中外有很多德才兼備之人，從中選擇一個，此人的“某一精神”為饋贈“物”，點燃了“我”心中名為希望的烈焰，在“我”的心中播下了名為追求的火種。2、身邊人饋贈的精神或物件，浸潤了“我”的心靈。身邊的親人、朋友、老師等人身上的閃光點給“我”帶來思想的啟蒙、精神的滋養；他們饋贈給“我”一件小物件，點燃了“我”的熱血。3、陌生人饋贈的眼神，激勵“我”走出沼澤。行路中會有坎坷，生命中會遇困厄，心田間會有沼澤，學習時會有障礙，“我”為此而心情低落。但陌生人饋贈給“我”一個激勵的眼神，點燃了“我”內心不屈的烈火，助力我跨過這些困境。【題目二構思角度提示】1．披文入情，以情動人。書信體作文最需突出的特點就是一個“情”字，材料中母子二人的苦惱和誤解亦是一些日常小事與生活細節引發的，更容易通過“情”字來喚起共鳴。2．換位思考，喚起共鳴。母子之間出現溝通障礙，最主要的原因是都只站在自己的角度去看問題，在寫作時可以引導母子兩人換位思考，互換視角，這樣更容易喚起寫信對象的同理心，問題自然能夠得到解決。3．全知視角，旁觀者清。做一個旁觀者，用全知視角來寫作，可以讓母子二人跳出認知的迷宮，學會反思，看到自己哪些地方做得不好，明白哪些方面必須反思。這樣才能引導寫信對象去體諒自己的母親或孩子，文章也可以水到渠成。【題目二構思角度提示】1、想要走出親子關系的沼澤，先要學會尊重孩子與“放手”。小渝的媽媽要學會尊重孩子，與孩子平等相處，才能拉近與孩子的情感距離；要學會“放手”，給孩子一片更廣闊的天空，才能讓孩子“展翅高飛”。2、懂得感恩，才能成就自我。小渝要學會感恩父母，理解媽媽對自己的期望，主動與媽媽溝通，緩和緊張的親子關系，成就自我。【名師專場】2021年重慶A卷的作文題采用“二選”的命題形式，這兩道作文題的審題立意沒有太大的難度，大部分考生都應該有事可寫、有話可說、有情可抒。由此看來，考生寫作這兩道作文題時應該不存在什么大的障礙，應該可以出現不少佳作。但是，閱卷情況卻不盡如人意。其中較為突出的問題就是很多考場作文立意缺乏深度與厚度。那么如何才能讓作文主旨深刻，立意讓人眼前一亮呢？筆者針對在閱卷過程中發現的立意不明確、不深刻等問題，分別從以下兩個方面入手，尋覓蹊徑。立意深刻之透過現象看本質。我們在觀察事物時，不要忽略那些看似平淡無奇的小事，應透過那些小事發現蘊含其中的深刻內涵，并將其融人立意中，這樣才能使文章立意卓爾不群。如第一道作文題“你的饋贈，點燃了我”，考生在寫作時要透過“饋贈”之“物”，看到其背后所依托的情感或寄寓的道理，并圍繞此展開敘述，這樣才能寫出主旨深刻的文章。立意精美之跳出常規，打破常態。欲到達遠方，需跳出常規，打破常態，寫作亦是如此。如第二道作文題“給小渝或小渝的媽媽寫回信”，在寫作中我們要跳出思維定式，嘗試從非常規的角度進行思考、立意。當然，要想提高考場作文的分數不僅要加強審題立意的訓練，還要加強結構布局、語言運用等方面的訓練。文章結構松散、語言欠缺美感等問題也是考場作文中常見的失分點。考生在日常寫作訓練時應學習一些謀篇布局的方法，養成寫前構思、擬寫提綱的寫作習慣，同時，還要注意語言的錘煉和積累，不亂用口語和書面語。【審題指導】題目一：這是一個給材料的命題作文，是一個人人都有話可說的題目，撇開材料也可以寫，即使什么特別經歷也沒有的人也可以編一個故事來湊數的：老師、親人、朋友給予了我什么饋贈、對我產生了某種作用……謀取一個基本分，沒問題。但要寫好須從材料中來尋覓靈感與突破的路徑。該材料能對題目起到“點燃”作用。所以拿到題目后第一步應當認真審讀泰戈爾的詩。“上面的小詩，揭示了饋贈的意義”，命題人已經幫助我們去掉了材料的外殼，饋贈的意義就是：點燃。不是“點著”，也不是“引爆”，恰到好處，請拿捏好分寸。關鍵詞是“隨意”，可以理解為不刻意，也可以理解為自然地、不做作地、不露痕跡地、技巧高明地。我以為兩個角度都可以寫，后一個角度稍優。中心句是標題。可縮為：“饋贈點燃了我”，內部關系是“點燃”。“你的”是歸屬。第二人稱，便于直接抒情。親，你得到了什么啟發？“點燃”在這里顯然用的是比喻義，就是將“你的饋贈”比作“秋夜中的流星”，“我”即點燃的對象。“我的生命深處”的意思即“我”并不是一堆一點就著的干柴，“我”的燃點深藏，需要有高手、妙手才能發現、點燃。還有一個關鍵詞“那一刻”，強調的是時機：特殊的時期，特定的需求，特別的功效。想要出新得高分，需要在時機的選擇、饋贈禮品的選擇、點燃作用的功效上的描述上下功夫。經歷了什么事？與誰有關？“你”是誰？老師？親人？朋友？抑或某個陌生人？謹慎選擇。你能想到“你”不是人嗎？那你就厲害啦！過程如何？饋贈行為哪一刻發生的？饋贈之物是什么？（“饋贈”，是一個非常正式的行為，它當得起嗎？）為什么有如此功效？表述清楚了，文章也就完成了。在記敘順序上，可以大膽采用倒敘；在作文形式上，也可以采用書信，感謝嘛！題目二：這是重慶市中考第一次命制情景作文題，其實它與高考采用已久的任務驅動性作文大同小異：有規定的情景，又有明確的任務。好處是可以大大地降低被套作的可能性，應該會成為一種趨勢。相比較而言，第一個作文題目就是在放那些“有備而來”的考生一條生路的。關羽，你這樣玩，軍師孔明能饒過你嗎？首先，熟悉“情景”：“青春期”，對孩子來說是人生中一個非常特殊的階段，父母呢？是不是也處于“更年期”？是不是也有綜合癥呢？這一點不能忽略了。其次，診斷病情：“溝通障礙”“關系緊張”這是我們面對的問題與困難。“不理解自己”“要求高”“看不到自己的努力”“偷看自己的手機”“不準堅持自己的興趣愛好”……這是小渝口述的媽媽的“病癥”。“不懂事”、“沒有緊迫感”、浪費時間、愛玩手機、拒絕交流……這是媽媽口述的小渝之“毛病”。比對雙方的說辭，你是不是對兩代人之間交流中所存在的問題了然于胸了呢？矛盾挺尖銳，該如何處理呢？再次，明確任務：“架起父母和孩子之間的橋梁”——“心之橋”，是我們的任務。你是不是在當醫生或者做法官兩種身份選擇之間糾結？建議你做治病救人的良醫，不要做判斷是非曲直的法官。坐堂開出藥方之前還要關注以下內容：“選擇來信中的某些內容”，這一重要信息你看到了嗎？不要面面俱到，不要奢望一劑藥方能解決所有的疾病。“結合自己的生活經驗”，你有什么特別的經歷嗎？快快將之與你的“病人”分享，這是一種最有效的溝通方式。注意：這不是建議，是要求。來吧，開方子、抓藥、煎熬、請閱卷老師服用，一定要點燃他們深藏于內心澎湃洋溢得無法抑制的熱情，爭取“藥”到分到！2021年重慶B卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。(55分)題目一：禮《現代漢語詞典》中對“禮”的解釋有：①[名]表示尊敬的言語或動作：～節|敬個～。②[名]禮物：送～|獻～|千里送鵝毛，～輕情意重。③<書>以禮相待：～賢下士。請選擇其中一個含義，結合你的生活經驗，寫一篇文章。除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄襲。題目二：閱讀下面的文字，按要求作文。暑期將至，你所在的區縣共青團團委向廣大初三畢業生招收志愿者。崗位有圖書館引導員、體育館助理教練、信息技術中心電腦操作員、農業生態園小導游。團委將擇優招聘，請你選擇一個崗位，寫一封自薦信。你可以講述自己某項愛好和技能的故事，也可以講述擔任這項工作的優勢。自薦信署名為“小渝”，日期為6月12日。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；③不得抄襲。【名師解題】2021年重慶B卷的作文題給人以“耳目一新”之感、接地氣、近生活、煥生機是其最鮮明的特色。雖然還是采用命題作文和材料作文“二選一”的形式，但與往年相比，在題目的設置上明顯更貼近生活，偏重基礎，關注時代，綜合考查考生的寫作能力和語文學科核心素養。第（1）題禮獨詞式命題作文因其立意的范圍較廣，審題一般會有一定的難度，不過本題已經給出了《現代漢語詞典》中對“禮”的解釋，且規定了考生需“選擇其中一個含義”進行寫作，這樣一來，寫作方向已十分明確。“禮”作為儒家“五常”“仁義禮智信”中的內容，人們大多耳熟能詳。因此，考生若想寫出新意，則不僅要植根于中華優秀傳統文化，還要賦予其新時代的內涵，兩者結合，方能出奇制勝。在體裁的選擇上，此題比較自由，寫作議論文、記敘文均可。第（2）題自薦信本題要求寫應用文——書信（自薦信）．緊扣部編本教材來命題，注重考查考生的社會實踐能力，讓考生學以致用。值得指出的是，題目材料中所列舉的四個“崗位”暗合了“德智體美勞”五育之道，涉及文化、體育、科技、農業四個領域，覆蓋面不可謂不廣。考生可以根據自己的特長與愛好去選擇不同的崗位，體現了倡導學生全面發展、個性發展、特色發展的趨勢。考生無論選擇哪個志愿者崗位，都需要審慎地進行表達，既要說出自身的優勢，又要始終保持謙虛的態度。自薦信中不適合有太多華麗的辭藻，也不應用大段的議論來喧賓奪主。【題目一構思角度提示】1、熱情謳歌新時代，為建黨百年獻禮。對黨、對人民來說新時代最好的“禮物”便是日漸富強、不斷取得舉世矚目的成就的中國。可采用以小見大的方式敘述一件事，從事件中看到國家的變化；也可選用模范人物的典型事例或經濟、文化建設中重大事件，論述其對國家發展的影響。2、傾情書寫新風尚，為以禮待人樹標桿。只有以禮待人才能使人們和諧相處。可記敘身邊以禮待人的事件，強調其對自己的影響，并從身邊推及社會，呼吁大家讓“禮”蔚然成風；可議論修身之禮，論證以禮待人的重要性和必要性，表明應讓“禮”在生活中得以彰顯的觀點、態度。3、深情贊美時代榜樣，向人民群眾致敬。在這個新時代，無論是保家衛國的解放軍戰士，還是為中國的崛起做出巨大貢獻的杰出人物，抑或是各行各業的普通群眾，他們都用自己的方式承擔著對這個時代的責任，他們是實現中華民族偉大復興道路上不可缺少的中堅力量，我們應向他們致以崇高的敬意。【題目二構思角度提示】1、聚焦閃光點，彰顯自身優勢。考生可以從思想、能力、經歷等方面來“推介”自己，讓自己的思想、實力得以充分展現。敘述自己曾經擔任過此類崗位的經歷、參與過的志愿服務，或者具體闡述自己的能力，表明自身能力與該崗位相匹配。2、捕捉動情點，表達自身愿望。自薦信中可把以情動人作為立足點，用真情、熱情打動“收信人”。考生可以以自己對這項志愿服務工作的熱愛為根基，敘述自己可全身心投入該工作的熱情以及做好這項工作的信心。【題目一審題指導】這不是什么新題型：一個字有多個義項，能組成若干個詞或短語，于是有了多種角度與立意，有相當的開放度，給學生提供的是多寫作路徑，值得肯定。具體到這個題目來說，“禮”有三個義項，提供了七個詞，就至少有七個維度。每一個詞都是關鍵詞，詞與詞之間沒有必然聯系，可以獨立成體系。有兩個關鍵句：“請選擇其中一個含義”，這是要求，也是提醒。選擇了就圍繞它來寫，不必再瞻前顧后。“結合自己的生活體驗”，倒不是一定要寫成記敘文，但一定要有自己體驗過的事情。可敘，可議。“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，但我以為此文最好的角度是逆向思維。禮尚往來會不會演化成虛與委蛇？彬彬有禮會不會演變為繁文縟節？言之有禮與言之有理是什么關系？晨鐘暮鼓是晨參暮禮的外化形式嗎？過度地講求禮義廉恥會不會迂腐頑固、固步自封呢？禮勝則離的道理你可明白？頂禮膜拜到了極致會不會禮崩樂壞？以禮相待，禮賢下士，在中國古代有很多的事例：管仲拜相、樂毅拜將，劉備三顧茅廬，曹操光著腳迎許攸、蔡元培三請陳獨秀……禮能引來賢才，能治天下。曹操對關羽如何？又封侯又贈金，還送美女，為什么就留不住云長呢？除了禮是不是還有別的？可想想。“獻禮”是不是比“送禮”要高級一些？“千里送鵝毛，禮輕情意重”是不是說明“情意”比禮節更重要？【題目二審題指導】關鍵詞：自薦。中心句：可以……也可以。自薦的目的是什么？錄用。如何才能打動相關部門的負責人呢？我們好好斟酌一番。首先要有專業素養。四種崗位，四種不同職業，自有不同的要求，還有一定的專業性，零基礎的是干不了的。所以要謹慎選擇。比如：不會游泳能應聘游泳教練嗎？球門都分不清能當足球教練嗎？一個引體向上也拉不了，能玩體操嗎？還有電腦操作員可不是會的打字就行了，還要熟悉相關的軟件吧。農業生態園小導游、圖書館引導員似乎要輕松一些，也需要熟悉路徑才能更好地履職，用人單位一定會把它當作重要考查指標的。從這個角度看，此題目相比A卷那個調解家庭矛盾的情境作文來說，難度要大得多。其次是工作要有熱忱。是不是說缺乏專業技能就不能去應聘了呢？不，只要你有熱情，有感人的故事來分享也能贏得考評者的青睞。講你過五關斬六將光榮，講你走麥城也不丟臉。周瑜風流倜儻、儒雅霸氣能戰，魯肅溫和敦厚、謹慎仔細亦能戰，有可能別人就看中了你的老實、坦誠，所以露拙未必不是好事。士別三日當刮目相看的呂蒙能為將，白衣秀才陸遜也行，有可能別人就是因為輕視你而失敗，即使你專業技能超群，用人單位同樣會把工作熱情視為重要的考察指標。禮節周到也很重要喲，B卷的兩個題目是互相配合的。2020年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。題目一：歷練，就是經歷世事，得到鍛煉，煉就意志與品質。歷練的過程就是成長的過程，杜小康經歷放鴨的孤獨，讓自己走向成熟；莫頓·亨特經過懸崖歷險，領悟了人生哲理……親愛的你，經受過哪些歷練，獲得了怎樣的感悟呢？請完成下面的作文。題目：歷練題目二：下面幾則材料帶給你怎樣的理解和感悟，請選擇其中一則，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。①生活給我一團亂麻，我還生活一件毛衣。②宏大的理想都有一個微小的起點。③志在山頂的人，不會貪戀山腰的風景。【命題特點】從形式上來看，重慶近四年的中考題目不論是A卷還是B卷都是選題作文，其中新材料作文一個，命題作文或者半命題作文一個，比如2016年A卷是命題作文“我畢竟走過”加上材料作文，2017年A卷是半命題作文“____讓我長久”加上材料作文，2018年A卷是半命題作文“____的我”加上材料作文，2019年A卷是半命題作文“多一點____”加上材料作文。今年延續了選題作文的考查形式，新材料作文一個，命題作文一個，這個材料作文和近幾年的高考逐漸接軌，用的是幾則名言組成閱讀材料。兩則作文題目指向性較強，給予考生更多的發揮空間。通過對重慶中考作文題目的分析，可以發現主要涉及成長感悟、美好品質、教育引導以及夢想期盼四個方面。總之，都是以“我”為主體，或者關注“我”的成長，包括“我”成長的過程中思想的變化，為了實現夢想付出的努力、受到的你的啟示；或者是“我”與他人之間的互動，這里的他人包括很多人，如父母、老師、同學等等，內容上多弘揚真善美的品質，如互幫互助、友善、承諾等。今年的“歷練”同樣是引導考生關注自我成長，通過社會生活中的一些人或者事，來引導學生追求真善美。【名師解題】2020年重慶A卷的作文題依然是命題作文和材料作文二選一的形式。但與往年不同，2020年的材料作文給出了三則材料，并明確要求“選擇其中一則”構思寫作，因此實際上相當于給出了四道作文題，大大降低了審題立意的難度。從命題角度看，這些作文題都給考生提供了更多的寫作空間，既有情感的溫度，又蘊含著思維的寬度和深度，能讓不同水平的考生都有事可寫，有話可說，有情可扦，有理可議，有志可表。從審題角度看，題目回歸到最樸素的本源，沒有人為的審題障礙。第一題的“歷練”涵蓋的層面很廣。從微觀角度看，可寫個人生活的歷練、學業的歷練、思想的歷練、生命的歷練等:從宏觀角度看。可寫民族發展的歷、國家建設的歷練、國際合作共贏的歷練等:還可以從歷練與擔當、責任、夢想、信仰等的關系的角度進行寫作。從立意角度看，可供考生選擇的維度更多。“歷練”可圍繞“生命”這一核心來寫人經受困難、挫折等考驗，或動植物經過大自然的洗禮、與人之間發生的沖突后，重新獲得的生命啟示、精神啟迪、思想啟發等。總之，無論是人，還是物，經過“歷練”后，生命都掀開了新的一真。從體裁選擇看，“歷練"這個題目，雖然可寫議論文，但建議考生從記敘文、散文角度切人，著選擇寫小說，更能寫出優秀作文。【真題解讀】成長類的話題是中考作文永恒的主題之一，也十分符合考生的年齡特點。命題人沒有刻意拔高考題的寫作難度，使之脫離考生的生活實際與認知水平，而是做到了讓每個考生都有話可說、有情可抒，因為這是在讓考生寫自己的生活。命題人有意識地引導、調整考生關注的焦點，希望考生能對生活進行有意識的觀察、體驗、思考。2020年重慶A卷第一題為“歷練”。“歷練”這個作文題目并不難，很符合中學生的實際，既簡單又有深意。要寫好這篇作文，可以通過一件具體的事寫自己經受住了鍛煉，也可以通過回憶自己的成長經歷寫自己的經驗或總結。在我們的成長過程中，總有一些經歷讓人難忘，總有一此事情讓人成長，這些事就是一種歷練。只要圍繞著親身經歷來寫，并寫出自己的感悟，就能寫出篇優秀的考場作文。2020年重慶A卷第二題是一個開放性的題目，命題人沒有要求考生先比較三則材料再得出結論，而是要求選擇一則材料作文，這是對同類高考作文題的“降維”處理，符合初中生的認知水平。第一則材料“生活給我一團亂麻，我還生活一件毛衣”，告訴我們遇到困難要隨機應變，要學會把絆腳石變成墊腳石。它強調的是發揮人的主觀能動性，我們要具有抽絲剝繭、變被動為主動、反敗為勝的意識與能力。第二則材料“宏大的理想都有一個微小的起點”，強調的是腳踏實地，從小事做起，從一點一滴做起，一步一個腳印，不要怕起點低，只要能堅持，就終會有所成就。第三則材料“志在山頂的人，不會貪戀山腰的風景”，告訴我們要有遠大的志向和長遠的目光，不要被眼前的利益所迷惑。這句話強調志存高遠的意義，為了詩和遠方，必須舍棄當下。這三則材料中的第一則強調的是發揮主觀能動性，第二則強調的是務實，第三則強調的是取舍，都屬于主觀認知，都離不開能力作為保障。考生只要選取自己最擅長的那一則材料來寫即可。【分析】題目一是命題作文。“歷練”有兩個義項：就是經歷世事，得到鍛煉；煉就意志與品質。（1）對第一個義項的解讀。叔本華說：“要想讓一個人變傻，最好的辦法就是叫他不停地讀書。”為此，古人十分強調，既要“讀萬卷書”，又要“行萬里路”。而這“行萬里路”正是“歷練”，它可以驗證、充實、豐富、實踐“讀萬卷書”時的所感、所思、所悟。也只有經過“歷練”，才能化愿景、激情、理論之“虛”為能力、本領、才干之“實”，從而真正實現人的價值。（2）對第二個義項的解讀。“歷練”要比一般意義上的“鍛煉”具有更多的從“量”到“質”的內涵。孟子的那句“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”實際上也是一種“歷練”。可以寫成記敘文，寫自己或他人的一次歷練；可以寫成議論文，確定論點，有理有據地論證。題目二考查材料作文的寫作。第一則講的是無論生活怎樣對待我們，我們都應該以積極樂觀的心態去面對，這樣生活才會變得有序，才會充滿幸福。第二則是說無論多么宏大的理想都要從微小處做起，就如古人所說“千里之行，始于足下”。第三則是說當你的志向是爬到山頂，那么就不要迷戀山腰的風景，只有一直朝目標前進，才有到達山頂的一天。所以，這三則材料可以分別立意為：①以樂觀的心態面對生活中的不幸。②千里之行，始于足下。③堅定的信念是實現目標的關鍵等。選擇其中一個自己理解最深的立意，結合自己的經歷，或平時積累的相關素材，完成這篇作文的寫作。【考題分析】解字剖之，“歷”即經歷，人生道路上，酸甜苦辣皆有，風雨彩虹參半，經時間之軸，歷喜樂哀愁；“練”即鍛煉，人只有在磨難中鍛煉自己，在險境中考驗自己，才能破繭成蝶，煉就意志與品質。這樣的題目范圍很廣，學生可以寫自己真實的經歷，也可以見證身邊的親人、朋友、甚至是陌生人是如何“歷劫”，還可以是自己所了解的歷史名人，如何勵志，書寫傳奇。簡言之，就是誰經歷怎樣的事情，付出了什么，得到了怎樣的人生感悟。這樣的文章極易引起讀者共情，不難成文。【寫作思路】第（1）個作文是個命題作文，屬于“成長感悟、美好品質、教育引導以及夢想期盼四個方面”中的“成長感悟”，在構思時不妨按照如下幾個方面進行：首先是“誰”的歷練，這個對象可以是人，比如自己、親人、同學，甚至還可以是古今中外的那些名人；也可以是物，比如某個通過多道工序才完成的零件，各種技能、手工作品。其次是經歷了“什么”歷練，可以是技能類的、人物類的、生活類的……再次就是怎樣經歷歷練，這就要求要把細節描寫得生動形象、過程寫得清楚明白、人物寫得活靈活現。最后是文體的選擇，這個題目最適合寫成記敘文，當然也可以寫散文、小說等。第（2）個作文是個材料作文，今年這個作文和去年的詩歌材料有一點區別，它是通過幾則名言組成，這和近幾年的高考作文題的形式有些接軌。對于這三則材料，我們首先可以仔細分析關鍵詞和象征意義，然后進行構思，比如第一則“生活給我一團亂麻，我還生活一件毛衣”，關鍵詞是“毛衣”，象征意義是“溫暖”“幸福”等，還可以聯想到“自信”等；第二則材料可以從一屋不掃何以掃天下、從小事做起、腳踏實地等角度去構思；第三則材料可以從勇于追求、永不言棄、志存高遠等角度構思。這三則材料雖然各自有表達的側重點，但總結到一起，其實是取得成功的三個要素：自信、腳踏實地、志存高遠，屬于美好品質類作文。如果把這些材料集中一起寫作，難度較大。所以可以“選擇其中一則”進行寫作。從文體選擇上來說，這個題目第二則材料最適合寫成議論文，其余兩則可以選擇寫記敘文、散文。【題目一思路導航】首先，文章要明確所歷之事。主人公遇到了什么事？有什么難處？是身體方面還是精神方面？可以運用多種描寫方法進行烘托，將這件事所帶來的后果，主人公的痛苦、迷茫等突顯出來。其次，文章要明確所做的努力。為了解決困難，主人公經歷了哪些艱辛？他的心路歷程怎樣？最后，文章要突出歷練主旨。通過歷練，主人公有什么收獲？物質上的收獲還是精神上的收獲？當然，還是要突出精神上的收獲，因為這才是真正意義上的成長。【題目一思路導航】1、遇到挫折，積極面對。因為疫情，“我們”不得不居家上網課，但大家都沒有因此荒廢學業。老師通過有趣的教學方式激發“我們”的興趣，同學們用活潑的語言激活課堂討論氛圍。2、腳踏實地，學會堅持。有一次上課時，蘇格拉底布置了一道作業，讓他的弟子們做一件事每天把手甩一百下。過了一周，他問有多少人在堅持做，百分之九十的人都堅持做了。一個月后，他又問，只有一半的人還在堅持。一年后，他再問，只有一個人堅持下來了，那個人就是柏拉圖。一點一滴，腳踏實地，千萬要堅持！春日的萌芽，是為了夏日的生長和秋日的收獲，這是腳踏實地換來的成功。3、目光遠大，超越自己。馬云下海創業之前，在杭州電子工業學院（現杭州電子科技大學）任英文及國際貿易專業的講師，而且做得不錯，不久就成為杭州市優秀青年教師，組織起西湖邊上第一個英語角，在杭州翻譯界有了名氣。后來馬云為了創業，舍棄了“鐵飯碗”，一直堅持，最后創立了阿里巴巴，獲得了成功。【題目二思路導航】1、遇到挫折，積極面對。因為疫情，“我們”不得不居家上網課，但大家都沒有因此荒廢學業。老師通過有趣的教學方式激發“我們”的興趣，同學們用活潑的語言激活課堂討論氛圍。2、腳踏實地，學會堅持。有一次上課時，蘇格拉底布置了一道作業，讓他的弟子們做一件事每天把手甩一百下。過了一周，他問有多少人在堅持做，百分之九十的人都堅持做了。一個月后，他又問，只有一半的人還在堅持。一年后，他再問，只有一個人堅持下來了，那個人就是柏拉圖。一點一滴，腳踏實地，千萬要堅持！春日的萌芽，是為了夏日的生長和秋日的收獲，這是腳踏實地換來的成功。3、目光遠大，超越自己。馬云下海創業之前，在杭州電子工業學院（現杭州電子科技大學）任英文及國際貿易專業的講師，而且做得不錯，不久就成為杭州市優秀青年教師，組織起西湖邊上第一個英語角，在杭州翻譯界有了名氣。后來馬云為了創業，舍棄了“鐵飯碗”，一直堅持，最后創立了阿里巴巴，獲得了成功。【題目一構思角度提示】1、歷練，見到最美的風景。可由具體的"人”切人，敘述生命歷程中經過挫折、苦難、厄運等的歷練，終于實現了自己的精彩人生;可由實際的“物”切人，描寫一粒種子經歷各種磨難，終于結出飽滿的果實，以物喻人。2、回饋，生命最厚的底色。從生活給自己帶來一些痛苦、委屈、誤解等入手，寫出自己給生活、給他人、給世界帶來的亮麗色彩;從不抱怨、不哀嘆、不愁苦等入題，引用名人在至暗時刻通過努力，還世界以絢爛色彩的事例進行充分論述。3、起點，人生最堅固的基石。從磚瓦壘起，壘就人生的大度，論述細微小事、基層經歷與夢想的關系;從點滴做起，匯聚生命的長河，論述一個平凡的起點與人生理想的關系。4、執著，守住最美的初心。樹立遠大的志向，攀登生命的頂峰，就要勇敢地放棄沿途的美景。無論是在人生的道路上，還是科學的路途中，抑或是事業的征程里，都要有一種執著精神，不忘初心，砥礪前行。2020年重慶B卷中考作文題【作文原題】以下兩題選做一題。要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。題目一：絆·伴提示：絆，磕絆；伴，陪伴。從小到大，我們會遇到各種各樣的磕絆，但是總有親人、朋友、老師……的陪伴，他們給予我們呵護和鼓勵。在絆與伴中我們逐漸成長，走向遠方……題目二：閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。一個人看海，是一個樣子，如果和別人一起看海，又是另一個樣子。(選自艾斯特哈茲·彼得《赫拉巴爾之書》)【名師解題】2020年重慶B卷的作文題與往年一樣，還是采用命題作文和材料作文組合的形式考查考生的寫作能力。與往年不同的是，2020年的兩道作文題均側重考查考生的思能力。特別是材料作文，考生不僅要從多種思維角度思考問題，還要能透過現象看本質。不過這兩道題都融生活氣息與文學韻味為一體，能夠激發考生的寫作興趣。從審題角度看。第一題“絆·伴”的提示語明顯告訴考生要寫出“磕絆”與“陪伴”之間的關系，揭示“絆”與“伴”在“成人”“成事”“成功”“成才”中的作用。第二題的材料“看海"有詩意，但很抽象。很顯然該題并不是讓考生措摹出自己或與他人一起看到的大海的景象，而暴要上升到人生之海的高度，給考生留下了廣闊的立音空間。但要注意的是，考生應寫出“一個人看海”和“和別人一起看海”的不同，而且不能忘記“看海”的主體是“我”。從立意方面看。第一題：“絆·伴”可從親情、友情、師生情、同窗情等人際關系的角度入題，講述如何在“情”的陪伴下走過了“磕絆”。成就了生命的精彩，實現了人生夢想，既可抒發情感，也可揭示成長的道理。第二題“看海”一題則需從“理性”入手。單獨“看海”可能是一次體驗、一種感受，而和別人一同“看海”則更注重智慧的交融、觀點的泡通，強調互動與共鳴、合作與共嬴。從生活體驗上升到生命視野，從認知感受上升到智慧啟迪。從個性品悟上升到共同價值。從個人發展上升到同行共建。這就是不一樣的眼中之海、腦中之海，不一樣的自然之海、生命之海。不過考生需要甄別的是，“和別人一起看海”不一定就比“一個人看海”要好，若能寫出“一個人看海”的獨特感受，直抵更高層次的人生體驗和生命領悟，則這一立意角度更佳。【真題解讀】2020年重慶中考B卷作文題中，不管是命題作文還是材料作文，都十分貼心，提示到位，考生很容易理解，不會有審題障礙。第一題為命題作文，題目是“絆?伴”。這個題目讓考生反思生活，在生活的磨礪和感恩中成長。生活中，我們會摔跤，會受傷一這就是“磕絆”。雖然讓人痛苦，但“磕絆”的經歷，可以增加人生的財富。當“磕絆”降臨時，關鍵是我們如何應對它。因為這些“絆”，我們更加感謝親人、朋友、老師等人的“陪伴”，他們給了我們鼓勵和支持，幫助我們渡過難關，走向成熟。當然，“陪伴”不是簡單的“守在身邊”，而是在你困惑時給你指點，在你失望時給你鼓勵，在你驕傲時給你警示……至于選材，原則是“取新不取舊、取小不取大、取實不取空、取深不取淺”。在嚴格選材之后，還要注意考慮文章的結構，開頭、結尾、過渡、照應等都要做到心中有數，使文章的結構精巧而富有美感。第二題為材料作文，材料很短，只有一句話。審題時，考生可以從材料本身出發，開拓寫作思路。“一個人看海，／是一個樣子”可以理解為一個人以固有的角度去看待一種事物，就只能看到事物的一個方面；而對于“如果和別人一起看海，／又是另一個樣子”，我們則可以這樣立意一個人看待事物的眼光往往是狹隘的，看待事物時多參考別人的觀點，我們可能會發現事物的其他方面。考生也可以從“如果和別人一起看海，／又是另一個樣子”來立意——換一個角度去思考問題。當我們遇到困境時，不妨換一個角度去思考問題：當一塊玻璃碎了，人們會因此而苦惱，但我們可以將它變為一件美麗的玻璃藝術品；當一幅精美的圖畫在快完成時不小心被弄上了不協調的色彩，我們可以將這份不協調變為不一樣的點綴。“塞翁失馬，焉知非福”，換一個角度去思考問題，也許會讓我們豁然開朗。【題目一分析】本篇作文考查命題作文的寫作。本篇作文的題目“絆?伴”，其中的“絆”，是磕絆的意思，也可引申為人生成長過程中的挫折、失敗、打擊等，所幸在這些挫折與失敗中，都有我們身邊的親人、朋友、老師以我們為伴，并且陪伴我們一起度過這些“絆”，一起成長。寫這篇作文，文體選擇記敘文或是議論文都可以，結合自己的經歷，以及對題目的理解和認識來寫。【題目二分析】本篇作文考查材料作文的寫作。“一個人看海，是一個樣子”是說一個獨處時，有一個人獨處的好處，也會有獨處時的感悟和感受。“如果與別人一起看海，又是另一個樣子”，是說與大家一起時，又會有在一起的樂趣，也會有和大家一起的感悟和感受。總體來看也就是說一個人獨處時有獨處的美，和他人一起時也有在一起的美。這就告訴我們，一個人既要會獨處，又要會群居，就如我們平時做題，自己一個人解答出來的感覺和與大家一起討論做出來的感覺各有不同，各有各的心得體會。根據以上對材料內容的分析，可以得出本則材料的立意：獨處與群居、獨樂與眾樂等。文體選擇記敘文或是議論文都可，結合自己的經歷，以及對材料的理解，完成這篇作文的寫作。【題目一構思角度提示】1從記敘角度寫“絆·伴”。寫一件自己在德、智、體、美、勞方面的一件“磕絆”的事，然后在他人的陪伴下，逐步走出生活、情感、思想等的低谷，收獲成長。2、從議論角度寫“絆·伴”。遇到“磕絆”不可怕，有了他人的全力相守，再加上自身的努力，便能克服困難與挫折。圍繞這一觀點，可設置三個分論點進行充分論述，論述時需適量引用提示語的內容。【題目二構思角度提示】從敘事角度寫“看海”。可記敘一件自己看海的經歷，獲得了獨特的生命體驗;也可記敘一件與他人共同看海的經歷，并與過去自己看海的經過進行對比，形成由自然之海提升到人生之海的深刻體悟。【題目一思路導航】1、“絆”與“陪伴”。“伴”是“陪伴”的意思，既然是陪伴，那么就要把陪伴的過程寫具體、寫生動。比如母親在“磕絆”中“陪伴”你的點點滴滴，從中你可以感受到母愛的偉大；父親教會你堅強地面對人生的“絆”，從中你可以體會到父愛的深沉……2、面對各種各樣的“絆”時要意志堅定。童第周夫婦在物質生活匱乏的情況下堅持科研工作；奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓、雙目失明的情況下完成《鋼鐵是怎樣煉成的》。面對各種“絆”，意志堅定的人能夠從中汲取成長的智慧，扼住命運的咽喉。【題目二思路導航】1、換個角度去思考。霸王別姬，自刎于烏江，人們為其連聲嘆息。項羽是戰將，但束縛他的正是不肯過江東的俠義之情，看到情同手足的部下倒下，他認為自己已無顏面對江東父老。但若他換個角度思考，他仍擁有眾多百姓的擁護，如果他渡江成功，再重整兵力，卷土重來，那么天下不一定是劉邦的。2、個人看待事物的眼光往往是狹隘的，參考別人的觀點通常能讓我們了解事物的另一面。獨自閱讀《紅樓夢》，“我”為寶黛愛情的曲折而牽腸掛肚，但是老師告訴“我”，《紅樓夢》里不光有愛情的曲折，也有封建家族的興衰和眾多人物的悲歡離合，老師的觀點讓“我”看到了《紅樓夢》的另一面。2019年重慶A卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。要求:①內容具體，有真情實感；②除詩歌外,文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B.C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。題目一：多一點興趣，讓我們的生活更加豐富:多一點欣賞，讓我們的世界更加精彩；多一點執著讓我們的步代更加堅定；多一點擔當，讓我們的脊梁更加挺拔……請將下面的題目補充完整,寫一篇文章。題目:多一點題目二：閱讀下面材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。初一男孩兒李仁志在《少年說》節目上,有關媽媽的告白引發了現眾的“集體淚崩”“我的媽媽每天在城市的大街小巷里穿梭，她就是一名外賣配送員——“這個13歲的孩子，沒有躲閃,沒有猶豫，大方自豪地向大家介紹媽媽的職業。“媽媽工作十分辛苦，無論是風吹雨打都要按時按點派送。但有時還會遭到客人無理取鬧，甚至面臨建惡意差評，盡管如此，媽媽依然對我說:“無理取鬧的人只是少數，生活里還是有很多善良的人。”【真題解讀】從2015年——2019年的中考作文題目來看，重慶A卷中考作文的命題形式基本上以“命題作文＋材料作文”為主，2015年的半命題作文是“____依然”，材料作文是“生命的意義是不忘初心”；2016年的全命題作文是“我畢竟走過”，材料作文是“獨木不成林”；2017年的半命題作文是“____讓____長久”，材料作文是“只有自己才能讓自己的生命靚麗”；2018年的半命題作文是“____的你，____的我”，材料作文是“反省自己”；而2019年的半命題作文是“多一點____”，材料作文是“正能量的傳遞”。命題作文指向明確，材料作文則給予考生更多發揮空間，二者各有千秋。從內容來看，重慶A卷的中考命題作文和材料作文都離不開考生自己的生活經歷，命題者的意圖很明顯：引導考生從自身出發，體驗成長過程，從自己的成長歷程中，懂得感恩，學會感恩。命題中的材料則讓考生學會思考在前行述中，怎樣走正確的道路，走什么樣的路才能傳遞正能量，讓考生積極、陽光地看待生活中的人和事。半命題作文有提示語，從而降低了審題的難度。提示語中提到的“興趣”“欣賞”“執著”“擔當”都可以作為補題的對象。如果與時俱進的話，還可以補上“修養”“底蘊”等，傳統文化回歸課堂是當今時代的脈搏。考生在補題目之前一定要先確定內容是不是自己深有感觸的，只有感受深刻，才能有話可說、有事可寫，才能抒發自己的真實感受。題目二中的材料作文是一個真實案例，需要考生自選角度，自擬題目，這就給考生提供了一個通過擬出亮麗的題目來獲得閱卷老師青睞的機會。從立意的角度來看，考生可以站在孩子理解父母的角度，也可以站在父母的角度，談談父母對孩子的積極影響。【文題解析】這是一篇半命題作文，題目給出“多一點”三個字，要求我們把題目補充完整。如果只給出“多一點……”這個要求，那么似乎什么都可以寫。但需要注意的是，材料也給出了一些限制。我們可以看到，材料給出的“興趣”“欣賞”“執著”“擔當”，都是積極向上的事物，而這些事物也有一個共同特點，那就是能夠讓我們的人生和世界變得更好，正如材料中所說的“讓我們的生活更加豐富”“讓我們的世界更加精彩”“讓我們的步伐更加堅定”……所以，我們在寫作的時候，要選擇積極向上的事物來寫，寫出這個事物為我們帶來的積極影響。【原題特點】題目一是半命題作文，需要考生將題目補充完整，寫心靈深處的思考與感受：題目二是材料作文，需要考生認真閱讀材料后自己提煉觀點，選擇自己感受最深的角度立意。題目一是有提示語的半命題作文。作為即將走進高中的考生，面臨新的生活，需要思考如何書寫人生的新篇章。這個作文題，其實就是引導考生在這個人生轉折點上，回顧自己的成長過程，思考自己今后還需積攢哪些力量，以便更好地跟上時代步伐。寫好此題的關鍵是補好題目，在行文中體現出自己今后的學習生活中真正需要的東西。題目二的材料可以提煉出兩層含義：(1)13歲的孩子在大庭廣眾之下毫無顧忌地說出媽媽的職業是配送員，說明孩子接受并理解媽媽，沒有虛榮心，值得所有青少年學習。只要是通過自己的勞動獲得薪酬，三百六十行，行行都可以從事，老話說得好：“勞動最光榮。”(2)“無理取鬧的人只是少數，生活里還是有很多善良的人。”孩子的媽媽言傳身教，教導孩子善待他人，與人為善，積極生活。寫作此題時，考生可根據自身經歷，結合材料中的一個或多個層面所體現的思想來談感悟。要寫好這兩道作文題，必須積極地傳遞正能量，語言符合身份，抒發真摯的感情，以引起閱卷老師的共鳴。【寫作角度】一、興趣興趣是最好的老師，能夠讓我們的生活更加精彩。我們可以從“興趣”的角度出發，寫自己的興趣愛好，可以是讀書，可以是運動，可以是音樂，可以是舞蹈，可以是繪畫……寫作的時候，可以詳細地描寫這個興趣是什么，自己為什么會喜歡上這個興趣，它給自己帶來了什么有利的影響。其中，最好詳寫這種興趣是如何豐富自己的生活，突出體現“多一點興趣，讓我們的生活更加豐富”的主旨，這樣寫一定會拿高分的哦~二、欣賞羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”人生在世，多一點欣賞的眼光，就能多發現身邊的美好，感受大千世界的異彩紛呈。如果從“欣賞”的角度進行寫作，我們可以分以下兩點來寫：（1）欣賞大自然，感受世間萬物的美好，享受生活的樂趣。“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，若無閑事掛心頭，便是人間好時節。”大自然有著許許多多的美麗景觀，等著我們去發現、去欣賞。所以，寫作的時候，可以寫自然美景給我們帶來的感受和影響。（2）欣賞他人，是成長過程中的必修課之一。孔子曾說：“三人行，必有我師焉。”學會欣賞他人的優點，汲取他人的長處，自己也能變得更好。寫作的時候，可以寫通過欣賞他人從而獲得進步的經歷，表現“多一點欣賞”為自己帶來的積極影響。讀到這里，有沒有想起生命中遇到過的優秀的人，有沒有想起他/她給你帶來的影響呢？如果你曾經欣賞過別人，那么不妨細致地寫下這份欣賞吧~三、其他雖然材料已經提供了四個可以“多一點”的事物——“興趣”“欣賞”“執著”“擔當”，但是同學們也不必被這四個關鍵詞限制住思路啊，如果大家都選擇這四個關鍵詞去寫，就很可能會造成千篇一律的局面，自己的作文也就難以脫穎而出了。所以，我們在補充完整題目的時候，也要敢于做出一定的突破，在符合題目要求的情況下，選擇自己最有感觸、最想書寫的點進行寫作。聽完老師的分析，相信同學們心里都有自己的想法了。接下來，我們就一起來看一篇范文吧~【題目一思路要點】1．多一點自信學習的道路是曲折的，面對成績的起伏，“我”的心情難免有波動，但想到父母的期盼、老師的叮嚀，自己只得繼續努力，揚起自信的風帆，勇敢前行。從初一入學時小聲地自我介紹，到初二時上講臺當小老師講課，最后到初三時代表全體學生在中考百日動員大會發言，“我”一步一步走來，自信也在一點點增加。2．多一點陪伴因為家鄉的企業倒閉，父母不得不外出打工，“我”的內心渴望著親人的陪伴。幸運的是，老師的關注，同學的關心，愛心人士的定期來訪，讓“我”體會到了溫暖，不再孤獨，學習上也獲得了進步。3．多一點理解學生理解老師嚴厲的批評，明白老師對自己寄予的厚望后，認真學習，努力拼搏。孩子理解父母無私的付出后，學會了擔當，學會了為家庭做些力所能及的事情。同學間的互相理解，讓友誼更加牢固。4．多一點守信《陳太丘與友期行》中，年僅七歲的元方就告訴我們與朋友相約應該守時守信。生活中我們和同學交往也要守時守信，學習上我們更要按時完成作業，自己的計劃一定要按時實施。【題目二思路要點】1．人間自有真情真愛2018年度感動中國人物中，有一位退休老人，雖然她在18歲時就離開了家鄉，但她仍把自已畢生積蓄的1000萬元捐給貧困的家鄉——木蘭縣。班級里有兩位智力有殘疾的孩子，只要課堂時間允許，語文老師就讓他倆讀生字，或者到黑板寫字，還告訴我們要體諒他倆，多幫助他倆。2．與人為善，與己為善人無完人，孰能無過？要原諒他人的無心之過，看事情不能以偏概全，否則既讓自已不愉快，也讓自己放不下心結。【題目一思路導航】1、多一點追求，以完善自我。傳統文化回歸課堂，提高文化修養，是時代的需求。可以寫學校組織“歌唱祖國”大合唱比賽，以此激發學生們的愛國熱情。班級開辦“古詩詞誦讀寫”創新活動課，讓學生們自編自演，自由組合，在選材的過程中和在合作的過程中，互相謙讓，互相學習，完善自己。此外，還可以寫學習上的事，如老師組織投稿，“我”一次又一次榜上無名。失落之后，“我”捧起擱置的經典，看到富有哲理的句子就摘抄下來，雖沒有立馬成為學富五車的“學霸”，但后來“我”的作文連續幾次得了局分，名家的經典著作是“我”今后不變的追求。2、多一點陪伴，陪伴貴于金錢。家鄉企業倒閉，年輕的父母們背井離鄉出去打工，留守兒童逐漸增多。可以用“我”的真實經歷，寫老師、同學的陪伴，溫暖了“我”的內心，讓“我”不再感到孤獨。還可以寫逐漸衰老的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，他們的晚年生活是孤獨的，他們期盼子女常回家看有，需要子女的傾聽，需要子女的陪伴。3、多一點挫折，反省“我”的不足。考試成績對于很多學生來說，是非常重要的。第一次，“我”的考試成績與第一名無緣，再努力；第二次、第三次……一次次與第一名擦肩而過，“我”心中的難過可想而知。但如果能從挫折中總結教訓、積累經驗，對于今后的學習未嘗不是一件好事。此外，還可以結合興趣愛好來寫，如自從“我”在這窮鄉僻壤學了小提琴，就一直認為自己是同齡人中的佼佼者，然而突遇高手，出乎意料未能摘得比賽桂冠。經過父母、老師的開導，“我”明白了山外有山的道理，決定把這次經歷作為新的起點，堅信只有更努力才能成為更好的自己。【題目二思路導航】1、孩子要學會理解父母。處在青春期的孩子，虛榮心較強，攀比心較強。但是經過生活的磨煉，例如體驗父母從事的工作，承擔家里大大小小的家務，理解父母辛苦付出的一切，就會明白父母的良苦用心。2、父母也是孩子的老師。父母是孩子的第一任老師。善待生活中的人和事，不斤斤計較，主動幫助弱勢群體……這些都是父母的言傳身教對“我”的影響。3、學著做一個善良的人。與人為善，與己為善。生活中小事不斷，困難不少，考試時同學忘帶筆，“我”主動借給他；同學或朋友生病了，“我”主動噓寒問暖；同學在學習中遇到難題，“我”主動幫助解答；朋友之間鬧矛盾了，“我”在中間作為“和事佬”鼓勵雙方坦誠相待，好好溝通，最終化解了雙方之間的矛盾；等等。2019年重慶B卷中考作文題【作文原題】以下兩題，選做一題。要求:①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A.B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。題目一;分數，可以是有形的，也可以是無形的；可以是別人評分，也可以是自己打分；可以出現在試卷上、競賽中，也可以隱身于日常生活里。課程學習、活動參與、待人處事、家務勞動……都會獲得一個或高或低的分數。這些分數，構成了我們豐富的人生。請以“我的最高分，我的最低分”為題，寫篇文章。題目二：閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。螢火蟲小小流螢，在黑沉沉的暮色里，你多么歡樂地展開你的超膀。你不是太陽，你不是月亮，你點亮了自己的燈。你沖破了黑暗的束縛，你微小，卻并不渺小，因為宇宙間一切光芒，都是你的親人。【真題解讀】綜觀2015年——2019年的中考作文題，重慶B卷的中考作文題的命題形式基本上以“命題作文＋材料作文”為主。2015年的半命題作文是“我們攜手走____”，材料作文主題是幫助他人，快樂自己；2016年的命題作文是“感謝那個為我提燈的人”，材料作文主題是不要羨慕別人，要專注自己內心；2017年的命題作文是“我，不只屬于我”，材料作文主題是生長在不同環境，結果不一樣；2018年的命題作文是“敢與不敢”，材料作文主題是我們需要正確認識自己；而2019年的命題作文是“我的最高分，我的最低分”，材料作文主題是我微小，卻并不渺小。命題作文設置了明確的寫作范圍，材料作文則讓考生自選角度，二者各有千秋。從內容上來看，重慶B卷的中考作文題一直在引導考生認真觀察生活，思考生活，形成正確的情感態度和價值觀，旨在考查考生對生活的感悟和理解。命題作文“我的最高分，我的最低分”，題目直白地告訴考生寫作對象是“我”，分數可以是有形的學科分數，也可以是無形的做人做事的分數；可以是自己給自己的評分，也可以是他人給自己的評分。材料作文必須認真閱讀材料，寫作時不能照抄材料中的內容。這則材料是一首小詩，小詩寫出了螢火蟲的特點——夜里發光，自己快樂飛翔，可以理解為做自己喜歡的事就快樂；小詩突出螢火蟲雖然微小，卻活出自己生命的亮麗，可以理解為“我”雖微小，但生活得精彩；小詩贊美螢火蟲勇敢，可以托物言志，表達“我”對螢火蟲的無限贊美之情。【原題特點】題目一是命題作文，直接給出了考生寫作的范圍和內容，要求考生寫自己成長過程中的兩個“最”。題目二的材料作文是一首小詩，需要考生根據詩歌內容提煉觀點，選擇自己有話可說的內容去表達所要闡述的觀點。題目一是有提示語的命題作文，提示語明確告訴考生，分數可以是試卷上有形的分數，也可以是做人方面無形的分數：可以是自己給自己打的分數，也可以是別人給自己打的分數。題目由兩個偏正短語構成，修飾語“我的”，直接明確了寫作對象是自己；中心詞“最高分”“最低分”，可以指向同一件事，也可以指向兩件事。作文材料引導考生回顧自己的成長歷程中，讓自己受益匪淺的經歷，得出積極、正向的結論，使之成為今后的人生之路上不可或缺的一筆。最好選擇記敘文體來寫此題，寫作中要注意表達出正確的人生觀和價值觀。題目二的材料是由三句話構成的一首小詩，每一小節都能提煉一個觀點。第一小節可以提煉出“我很快樂，因為我做自己喜歡的事”，第二小節可以提煉出“我有自己生命的光彩，因為我很勇敢”，第三小節可以提煉出“我不渺小，因為我一直微笑著面對生活”。其中有一句話最容易讓考生有所感觸——“你微小，卻并不渺小”，切合考生實際。這首小詩就是引導考生從自身出發，找到自己的優勢，書寫自己的人生態度，樹立目標，迎接即將來臨的高中生活，明確自己的志向。【思路要點】2019年的重慶B卷作文題提供了兩類型，一道是命題作文，另一道是自命題作文。題目一的命題為“我的最高分，我的最低分”，依據提示可知，這個分數“可以是有形的，也可以是無形的”，“可以是別人評分，也可以是自已打分”，這分可以“在試卷上、競賽中，也可以隱身于日常生活里”。我們該如何進行取舍?決定在于我們是如何看待生活中的一些問題的，以及我們的生活態度。總之，寫出好文章的重要前提，是注意日常觀察積累，對生活有深入的思考。可以從下列幾個方面思考:1.有形的分數。考試分數是最為公正的評判。高分，是“三更燈火五更雞”勤奮努力的結果，是“頭懸梁錐刺股”流血流汗的結晶，它令人欣喜，它讓人高興。低分，也許是一時的失誤，也許是自身的懶情，也許是對知識的不解，也許是不愿意付出……無論是最高分還是最低分，都屬于“我”，高分不驕，低分不餒，心存理想，一路向前!2.無形的分數。生活中也有高分和低分，它存在于人們的心里。自己打分。為了滿足虛榮心，在比賽中動了一點歪心思，獲得了最高分。但事后意識到憑借不正當的手段獲取的高分，在自己的心里卻只能打最低分。別人評分。可以具體敘說一次犯錯的經過，結果遭到別人訓斥，獲得“最低分”。然后在別人的幫助下認識錯誤，繼而努力改正錯誤，最后獲得別人的認同，從而獲得“高分”。題目二提供了一首詩歌，要求考生根據自已的理解和感悟寫作文。感悟的前提是要讀懂詩歌的含義，讀的時候不能蜻蜓點水，淺嘗輒止。嘗試從多個角度分析詩歌，然后選擇一點進行立意。文章重點是要讀有所感，談感悟不可流于空泛，要結合自身的經歷，要結合現實的生活。考生可以抓住關鍵詞，弄清它們的寓意。小小的螢火蟲，能夠沖破“黑暗的東縛”，點亮屬于“自己的燈”，是何其勇敢，何其快樂。假若，我們把“黑暗”理解為挫折、困難、坎坷……那么“小小流螢”的“點亮”“沖破”就是不自卑，無所畏懼，勇敢的行徑。由此我們會想到，人不也是如此嗎？人生不會一帆風順，也會有挫折，也會遭遇“滑鐵盧”，但只要你能夠勇敢地站起來，“點亮”屬于自己的燈盞，那么，你就可以成為人生的勝利者。考生可以結合自己的經歷討論，談談從故事中獲得的感悟；也可以結合詩歌內容形成觀點，展開論述，只是要注意文體特征，敘議分明。敘，則具體；議，要論點鮮明，論據充實。思路如下：1．點亮自己的燈。每個人都有自己的路要走，只有點亮信念的燈盞，才可以照亮未來的路。2．沖破黑暗的東縛。不自卑，不畏懼，不憂愁，螢火蟲憑借自身小小的光亮義無反顧，執著前行，讓人敬佩。正如一個人雖然渺小，卻可以有偉大的追求，要你敢于去做，就一定可以成就輝煌。3．展開翅膀歡快地飛。“小小流螢”面對“黑沉沉的暮色”毫不畏懼，毅然展開翅膀，快樂地飛，它是一個堅強的“小勇者”。人生也會有黑暗，面對黑暗，我們為何不能抱著快樂的心態？快樂是自信的表現，相信自己，一定能行！【題目一思路導航】1、為勇敢做出突破的自己打分。在公開課上，勇敢地站起來回答問題，為做出突破的自己打最高分；為沒有積極發言、參與小組討論的自己打最低分。老師布置勞動任務，為敢于承擔責任的自己打最高分；為縱容他人的偷懶行為的自己打最低分。最后表明在今后的學習中要和大家一起齊心協力，主動參與有益的活動，主動承擔責任。2、為考試成績和思想品德打分。在考試的試卷上，老師多加了分數，自己起初不愿意告知老師，在內心給自己打了最低分；后來自己醒悟了，主動去和老師說，得到了老師和同學給的最高分。3、為自己的某種或多種品質打分。可以為自己的刻苦努力和懶惰打分。接受任務，認真練習，為努力付出展示才華的自己打最高分；沒有按時完成任務，為懶惰的自己打最低分。【題目二思路導航】1、“我”很平凡，但“我”很勇敢。課堂上有“我”主動回答問題的身影，集體活動中有“我”積極參與的身影，主動承認錯誤時有“我”誠實的身影。學習書法的路上，