《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾統編版必修上冊第三單第9課課前學習任務檢測1、讀準字音浪淘盡公瑾小喬初嫁了羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅

早生華發一尊還酹江月2、文體知識詞是詩的別體，萌芽于南朝，興起于隋唐，

（朝代）是詞發展的黃金時代。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，句子長短不齊，由此也把詞叫做“”。《念奴嬌赤壁懷古》中“念奴嬌”是

，指的是這首詞的曲調名稱，它規定了詞的格式，與內容無關。這首詞的題目是“”，它集中概括了詞的主要內容。

以柳永、李清照為旗幟的“派”

以蘇軾、辛棄疾為代表的“派”3、宋詞流派俞文豹《吹劍錄》有一段記載：東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：“我詞何如耆卿？”對曰：“郎中詞，只好十七八女子，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士詞，須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”這段話是對婉約派與豪放派不同詞風的形象概括和生動說明。趣聞課堂精準講解讀懂詩歌方法一：知人論世方法二：解讀題目方法三：疏通詩句方法四：借助手法方法五：用好注解方法六：探究情感蘇軾（1037—1101）字子瞻，號東坡居士。北宋著名文學家、書畫家、美食家。學識淵博，仕途坎坷，這首詞寫于宋神宗元豐五年（1082）。元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄，差點丟了性命。后經多方營救，免于死刑，同年年底被貶黃州，任黃州團練副使。1080年至1082年他經常游覽黃岡城外的赤鼻磯。1082年再次游覽赤壁山水時，詞人面對赤壁遺跡，觸景生情，思緒萬千，吟唱出了這首千古絕唱。方法一：知人論世⑴定義：詩人以歷史事件、人物、遺跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。⑵寫作思路：眼前景（事）→昔日事（景）→心中情（抒懷∕諷今）⑶賞析方法：了解史實——明確意圖——體悟情感——掌握技巧⑷關鍵：在鑒賞懷古詩詞時，要抓住歷史人物或事件與時局和詩人自己身世之間的連接點。方法二：解讀題目“赤壁懷古”表明這是一首懷古之作。懷古詩方法三：疏通詩句

思考：

1、蘇軾登上赤壁磯，面對滾滾而逝的長江水，想到了哪一段歷史？重點想到了哪一位歷史人物？

2、蘇軾由此引發了自己的什么身世之感？連接點這首詞寫了什么內容？請用簡潔的語言概括。整體把握上闋：下闋：這首詞寫了什么內容？請用簡潔的語言概括。整體把握上闋：下闋：描寫游赤壁所見之景緬懷古人，抒人生之感（一）賞古跡美景品讀上闋，小組討論作答（1）上闋作者看到了哪些景物？(2)“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，”這一句中哪幾個字用得非常妙，作者為什么描繪這些景象?（3）“江山如畫，一時多少豪杰”一句在全詞起什么作用？

在詞的上片，作者看到了哪些景物？（一）賞古跡美景

在詞的上片，作者看到了哪些景物？大江故壘赤壁亂石驚濤千堆雪（一）賞古跡美景討論作答亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這一句中哪幾個字用得非常妙，作者為什么描繪這些景象？（一）賞古跡美景討論作答亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這一句中哪幾個字用得非常妙，作者為什么描繪這些景象？這一句運用對偶、夸張、比喻等修辭手法，從姿態、氣勢、色彩等方面描繪赤壁的奇景和長江的氣勢，也暗寫了下闋赤壁之戰驚心動魄的場面，表現了作者豪邁的意氣，為追懷英雄渲染了氣氛。（一）賞古跡美景討論作答江山如畫，一時多少豪杰。這一句在全詞起什么作用？（一）賞古跡美景討論作答江山如畫，一時多少豪杰。這一句在全詞起什么作用？這一句承上啟下。由寫景過渡到寫人，總結上闋，引起下闋。（一）賞古跡美景大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

小結上闋作者先以波瀾壯闊的長江為背景，點出赤壁戰場之所在，寫了它的險要地勢，對古代英雄的緬懷，充溢著對建功立業的渴望。朗讀品讀下闋，小組討論作答⑴下闋扣題寫“懷古”，請同學們勾畫出描寫“詠懷對象”周瑜的句子，作者是從哪些方面描寫這一形象的？這一形象有什么特點？（二）解胸中塊壘（二）解胸中塊壘討論作答遙想公瑾當年，小喬初嫁了。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。周瑜（二）解胸中塊壘討論作答遙想公瑾當年，小喬初嫁了。幸福美滿的婚姻。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。衣著外貌，表現周瑜儒雅風流。功業，表現周瑜英姿勃發。周瑜（二）解胸中塊壘作者筆下的周瑜是一位英姿勃發、生活美滿、儒雅風流、功成名就、的英雄。⑵作者詠懷周瑜的目的是什么？其中寄寓了詞人怎樣的情感？請結合蘇軾生平和這首詞的創作背景來分析。（二）解胸中塊壘項目周瑜蘇軾年齡34歲47歲生活外貌職位際遇基調

品讀下闋，小組討論作答周瑜PK蘇軾⑵作者詠懷周瑜的目的是什么？其中寄寓了詞人怎樣的情感？請結合蘇軾生平和這首詞的創作背景來分析。（二）解胸中塊壘項目周瑜蘇軾年齡34歲47歲生活幸福美滿屢遭不幸外貌英俊儒雅早生華發職位東吳都督團練副使際遇功成名就功業未就基調

感奮(因受感觸而精神振奮)感傷對比——抒發懷才不遇、壯志難酬的感慨，表達建功立業的渴望。黃州惠州儋州45歲被貶為黃州團練副使59歲被貶惠州62歲被貶儋州66歲卒于常州常州宋哲宗時，舊黨當權，蘇軾被召還為翰林學士；新黨再度秉政后，他又被貶惠州，再貶儋州，后死于常州。蘇軾總結自己一生：問汝平生功業，黃州惠州儋州。（二）解胸中塊壘遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。朗讀下闋1、描寫周瑜的形象。2、抒發對身世的感嘆，詠史、抒情自然結合。總結下闋課堂小結：

心有東坡詞，人生無難題。人生再多風雨，經過東坡過濾，都會變成一片晴空。當我們遇到人生的不順與失意時，我們不妨也像東坡一樣，活得明亮、豁達，不為外在的得失而困惑，但求內心的寧靜與坦然。（三）悟詩人情懷標準達成訓練：讀懂詩歌六法，你掌握了嗎？方法一：方法二：方法三：方法四：方法五：方法六：課堂精準講解讀懂詩歌方法一：知人論世方法二：解讀題目方法三：疏通詩句方法四：借助手法方法五：用好注解方法六：探究情感標準達成訓練：定風波（蘇軾）三月七日沙湖道中遇