五年級上冊綜合實踐活動教案第1課關愛我們的健康一、教學目的：1、知識與能力

（1）了解健康的意義，了解影響健康的各種因素。

（2）通過觀察同學的身體狀況，提高觀察和分析問題能力。通過調查同學的身體素質的各項指標，學習調查研究的一些方法，提高調研的能力。

2、方法和過程

根據學習和活動的內容,提出有研究價值的問題；用觀察的方法發現哪些同學身體素質較差，做好觀察記錄；組織體質調研；查閱資料、走訪專家，制定強體健身計劃和制度，并落實到實際生活之中。

3、情感態度價值觀

通過活動，養成良好的衛生習慣，意識到個人對自身健康負有責任；認識到良好生活習慣的重要性；養成積極、健康的生活方式和勤奮、積極的生活態度；初步養成開朗、樂觀、堅強的性格。

二、教學重點

1、查找《中國學生體質健康特征參考表》，了解校學生健康的標準是什么。2、了解影響小學生健康的常見疾病及成因。3、準備體質調研的場地、器材。教學過程

一、談話導入：《關愛我們的健康》這一活動單元從總體上分為四個部分：

第一部分：創設情境，激發學生探究的興趣，引導學生發現并提出自己關心的問題。第二部分：活動與體驗。其中安排了兩個活動，第一個活動是小調查：我們的健康狀況。意在通過觀察、調研，了解同學的健康狀況。第二個活動是小探究：影響健康的原因。通過訪問老師、醫生、查閱資料，了解影響健康的因素有哪些。第三部分，拓展與創新：關愛健康。在調查研究同學們健康的結果和經過訪問、查找資料、找到影響健康的原因的基礎上，制定健體強身的計劃和制度，并落實到實際生活之中。第四部分展示與評價：在關愛健康主題班會上。把觀察、訪問、調研、制定的計劃、制度等等用自己喜愛的形式展示出來。需要說明的是，本活動到此并沒有完結，而是一個階段性的總結。重要的是要把制定的計劃、制度落實到今后的生活之中，在恰當的時候（有了一定的成果，即體質較差的同學體質有了一定的提高），還要召開一次主題班會，展示更深意義的成果。二、內容分析與活動指導(一)創設情境與提出問題1、內容分析

這個版塊由三部分構成。第一部分是一段引言：“一個人最寶貴的東西是生命。無論學習、工作以及做一切事情，都需要有健康的身體。我們大家的身體健康狀況怎么樣？我們應該怎樣關愛健康，呵護生命？”。這段引言，意在提示學生認識生命的意義和生命的重要。

第二部分是一幅小組討論問題的圖。有五個對話框，涉及這樣幾個問題：①健康的含義。②同學們的健康狀況怎樣。③同學中存在哪些有礙健康的毛病。④我們應該怎樣保護健康。還有一個對話框里面是刪節號，意思是還可以提出其他的問題。

第三部分是“小博士提示”。有這樣兩個含義：①應該怎樣提問題（從生活出發，提出問題）。②提出問題后怎樣研究和解決問題：確定問題內容，確定研究的形式、方法（明確任務和要求、小組同學的分工），做出計劃等。

2、教師指導建議

（1）在這一部分的教學中，教師要精心創設情境。以教材的內容為憑借，緊密聯系學生的生活提出問題。可以口頭提出來，也可以由學生書寫，通過投影展現出來。對于簡單的問題，可以由師生共同討論在課堂上解決。

（2）要把師生共同提出的有研究價值的問題，集中起來，供大家選擇。

（3）當小組同學確定下本組研究的問題后，接著就要研究如何解決：根據要研究的具體內容，確定解決的方案，制定研究計劃。

（二）活動與體驗

小調查：我們的健康狀況（1）內容分析

這個板塊由五個部分組成。第一部分，是四個對話框。這些對話框包含了三個方面內容：①我們班里哪些同學的身體健康存在問題（過胖、近視等）。②涉及到心理健康（可根據實際情況處理）。③做一個我們班（或年級）的體質調研（或直接研究學校已有數據）。第二部分，學方法，指導學生如何做好計劃。第三部分，“小博士提示”，怎樣做好體質調研。

第四部分，設計了一個“體質調研數據表”供學生參考。第五部分，我們的發現。（2）教師指導建議

在這部分的教學中要注意兩點：

①

組織好學生觀察班級或年級里，體質較差的同學，向他們詢問飲食習慣、生活習慣、生活衛生，以及身體不健康給學習、生活帶來的不便等方面的問題。做這個調查時，一定要注意詢問的方式和場合，保護被詢問者的自尊心。

②

最好請學生自己組織一次對象是班級（或年級）同學的體質調研，首先要做好計劃，確定調研的項目（可參考課本中表格中的項目，另外還可根據學生實際，增加一些調研的內容，如：測量血壓。先組織學生學習測量血壓的方法，然后由學生自己檢測）、所用器材、場地、組織分工等。最后把所獲得的數據與《中國學生體質健康特征參考表》中的數據進行對照，以發現我們同學中存在的問題。如果需要分析、研究班級（或年級）同學的整體狀況，就要對數據進行統計與整理。如，求出全班（或全年級）同學各項數據的平均值、標準差等，再把這些數據與《中國學生體質健康特征參考表》進行對照和分析。

五年級上冊綜合實踐活動教案當家學理財教學要求：

1、知識與技能：通過對理財學問的學習與探究，初步掌握一些理財知識，培養較強的理財知識。懂得學會理財對學生成長的重要意義。

過程與方法：通過親歷調查、體驗、探究的過程，初步掌握調查、探究的方法，能用自己喜歡的方法記錄調查與探究的結果。

情感態度價值觀：在活動過程中感受學習理財、參與理財的樂趣，樹立正確的理財觀念，養成勤儉節約、合理安排開支的好習慣，通過參與家庭理財感受自己是家庭的主人，體驗自己在家庭生活中的責任。

二、重點難點、重點：掌握科學合理的理財知識，養成良好的理財習慣。難點：將自己總結的經驗運用于實。三、教學過程

一、零花錢開支情況調查。

1、創設情景，談話導入：孩子們，你們每天花零花錢嗎？這些零花錢是怎么來的？你們又是怎么花的呢，它們花的有價值嗎？請你帶著這些問題，填寫“小學生一個月零花錢使用情況的調查表”（表格見課本第8頁）注意事項：表格填寫時間持續一個月，教師派專人檢查監督學生的記錄情況。教師即時發現學生記錄時出現的問題，并指導學生及時調整，對記得好的學生給與鼓勵，培養學生持之以恒的精神。

2、匯總調查結果

先在學習小組內交流，展開對調查的匯總：從這個調查表上，你發現了什么問題？組內同學的零花錢有哪些不合理的開支？數量是多少錢？最多不合理支出的是多少錢？最少的是多少？然后在班內以小組為單位匯報。師生合作填寫全班“零花錢開支”調查情況匯總表。內容包括：班內同學的零花錢有哪些不合理的開支？數量是多少錢？最多不合理支出的是多少錢？最少的是多少?

總結情況，繼續調查

教師就同學零花錢的問題，進行調查小結，突出對“不合理開支”的重視。二、家庭月收支情況調查

1、提前一個月發給學生“家庭月收支情況調查表”(表格