大學(xué)課程思政講課比賽演講人：日期：比賽背景與目的目錄CONTENTS參賽課程思政元素挖掘講課比賽設(shè)計(jì)思路及實(shí)施方案目錄CONTENTS參賽選手選拔與培訓(xùn)指導(dǎo)比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)審流程目錄CONTENTS活動(dòng)組織保障措施與宣傳推廣計(jì)劃總結(jié)反思與未來發(fā)展規(guī)劃目錄CONTENTS01比賽背景與目的比賽背景介紹教育部門推動(dòng)為深入貫徹教育部門關(guān)于課程思政的指示精神，加強(qiáng)大學(xué)生思政教育。高校積極響應(yīng)各高校積極落實(shí)，將思政教育融入專業(yè)課程，形成全員育人的格局。教師隊(duì)伍提升通過比賽，提升教師隊(duì)伍的思政教育水平和能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。比賽目的與意義促進(jìn)思政教育與專業(yè)教育融合推動(dòng)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位育人。提升教師教學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)通過比賽，激發(fā)教師積極探索和創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。123預(yù)期成果與影響推廣優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選并推廣優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例，為其他教師提供借鑒和參考。激發(fā)教師教學(xué)熱情激勵(lì)更多教師參與課程思政教學(xué)，形成思政教育良好氛圍。提升學(xué)生思想水平通過課程思政教育，提高學(xué)生思想覺悟和道德水平，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。02參賽課程思政元素挖掘課程思政內(nèi)涵解讀課程思政的定義與理念闡述課程思政的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程中融入思政教育的重要性。030201課程思政的目標(biāo)與要求明確課程思政的目標(biāo)，提出將思政教育融入課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求。課程思政的實(shí)施路徑與方法探討課程思政的實(shí)施路徑，介紹多種有效的課程思政方法。思政元素與課程內(nèi)容融合將思政元素自然融入專業(yè)知識(shí)，避免生搬硬套。思政元素與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合通過案例分析、課堂討論等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受思政教育。思政元素在教學(xué)過程中的滲透借助思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)道德。思政元素對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)分析成功案例，總結(jié)其將思政元素融入課程的成功經(jīng)驗(yàn)與啟示。典型案例分析與啟示成功案例的特點(diǎn)與啟示剖析失敗案例，指出其問題與不足，為課程思政實(shí)踐提供借鑒。失敗案例的剖析與教訓(xùn)探討如何將典型案例的經(jīng)驗(yàn)與做法在更廣泛的范圍內(nèi)推廣與應(yīng)用。典型案例的推廣與應(yīng)用03講課比賽設(shè)計(jì)思路及實(shí)施方案課程思政的核心要素結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)，將思政教育融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。學(xué)科特色與思政結(jié)合實(shí)際應(yīng)用與時(shí)代需求強(qiáng)調(diào)課程思政在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)時(shí)代責(zé)任感。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國(guó)主義情懷、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任等方面展開。講課比賽主題確定教學(xué)目標(biāo)與要求設(shè)定知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)理解并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。能力目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、溝通協(xié)作和創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的自豪感，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。123通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生思考，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力，同時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。設(shè)置跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)合作意識(shí)。部分內(nèi)容由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂展示，教師點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)安排及創(chuàng)新點(diǎn)案例分析環(huán)節(jié)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)小組合作項(xiàng)目翻轉(zhuǎn)課堂模式04參賽選手選拔與培訓(xùn)指導(dǎo)選拔原則及程序說明確保所有參賽選手在相同的條件下接受選拔，避免任何形式的不公平。公平公正根據(jù)選手的綜合素質(zhì)、思政課程學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)等因素進(jìn)行綜合評(píng)估，選拔出優(yōu)秀的選手參賽。擇優(yōu)錄取制定詳細(xì)的選拔程序，包括報(bào)名、初選、復(fù)審、終審等環(huán)節(jié)，確保選拔過程的規(guī)范性和科學(xué)性。程序規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容與方式選擇培訓(xùn)內(nèi)容圍繞思政課程的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的培訓(xùn)課程，包括理論知識(shí)、教學(xué)方法、課堂互動(dòng)等方面。030201技能培訓(xùn)加強(qiáng)選手的思政課程教學(xué)技能和方法培訓(xùn)，如案例分析、小組討論、演講技巧等，提升選手的教學(xué)能力和水平。方式選擇采用多種培訓(xùn)方式，如線上學(xué)習(xí)、線下集訓(xùn)、教學(xué)觀摩等，為選手提供全面、系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)構(gòu)成由具有豐富思政課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高教學(xué)水平的教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，為選手提供全方位的指導(dǎo)和支持。專業(yè)背景指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員來自不同學(xué)科背景，具有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檫x手提供多角度、多層次的指導(dǎo)和建議。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介05比賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)審流程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)教育部相關(guān)文件參照教育部關(guān)于課程思政的相關(guān)文件，制定符合政策導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校思政課程實(shí)際結(jié)合高校思政課程的實(shí)際情況，考慮教學(xué)內(nèi)容、方法和效果等因素。比賽宗旨與目標(biāo)依據(jù)比賽宗旨和目標(biāo)，制定能夠全面反映選手教學(xué)水平和思政育人能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考察選手在課程思政中的教學(xué)內(nèi)容是否充實(shí)、準(zhǔn)確，是否符合教學(xué)大綱要求。關(guān)注選手在教學(xué)過程中的方法是否多樣、創(chuàng)新，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。評(píng)價(jià)選手的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、課堂氛圍以及學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和應(yīng)用等方面。考察選手的教師素養(yǎng)和教學(xué)風(fēng)格，如語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、課堂掌控能力等。具體評(píng)價(jià)指標(biāo)解讀教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)效果教師風(fēng)范評(píng)審流程安排及注意事項(xiàng)評(píng)審流程初評(píng)、復(fù)評(píng)、終評(píng)等環(huán)節(jié)，確保評(píng)審公平公正，全面考察選手的教學(xué)水平和思政育人能力。評(píng)審材料選手需提交教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂實(shí)錄等材料，供評(píng)審專家評(píng)審。評(píng)審紀(jì)律評(píng)審專家需遵守評(píng)審紀(jì)律，客觀公正地評(píng)價(jià)選手的教學(xué)水平和思政育人能力，避免主觀臆斷和偏見。06活動(dòng)組織保障措施與宣傳推廣計(jì)劃組建專門委員會(huì)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)與監(jiān)督評(píng)估。設(shè)立秘書處承擔(dān)日常聯(lián)絡(luò)、文件起草、會(huì)議組織等具體事務(wù)性工作。明確各部門職責(zé)如教務(wù)處負(fù)責(zé)比賽規(guī)則制定、參賽教師選拔等；宣傳部負(fù)責(zé)活動(dòng)宣傳報(bào)道等。組建專家評(píng)審團(tuán)邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思政教育背景的專家擔(dān)任評(píng)委。組織架構(gòu)設(shè)置及職責(zé)分工明確組織參賽教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教學(xué)水平及參賽能力。培訓(xùn)與準(zhǔn)備階段通過初賽選拔優(yōu)秀選手進(jìn)入復(fù)賽，復(fù)賽進(jìn)一步篩選優(yōu)勝者。初賽與復(fù)賽階段01020304確定報(bào)名起止時(shí)間，明確報(bào)名方式及所需材料。報(bào)名階段最終決出優(yōu)勝者，并舉辦頒獎(jiǎng)典禮進(jìn)行表彰。決賽及頒獎(jiǎng)典禮活動(dòng)時(shí)間安排表公布宣傳推廣渠道選擇和策略部署傳統(tǒng)媒體渠道如校園廣播、校報(bào)、海報(bào)等，具有廣泛的覆蓋面和影響力。新媒體渠道如學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、微博等，具有傳播速度快、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)。線下宣傳活動(dòng)如舉辦講座、交流會(huì)等，直接與目標(biāo)群體進(jìn)行面對(duì)面交流。整合傳播資源多渠道協(xié)同推廣，形成宣傳合力，提升活動(dòng)影響力。07總結(jié)反思與未來發(fā)展規(guī)劃本次活動(dòng)成果總結(jié)回顧思政課程質(zhì)量提升通過比賽，教師們更加注重思政課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，促進(jìn)了思政課程質(zhì)量的提升。學(xué)生參與度提高比賽活動(dòng)吸引了眾多學(xué)生參與，提高了學(xué)生對(duì)思政課程的關(guān)注度和參與度，增強(qiáng)了思政課程的吸引力和感染力。教師素質(zhì)提高參賽教師在準(zhǔn)備過程中，增強(qiáng)了思政課程的教學(xué)能力和水平，提升了自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。優(yōu)秀課程示范效應(yīng)通過比賽，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的思政課程，為其他教師提供了借鑒和示范，推動(dòng)了思政課程改革的發(fā)展。存在問題分析及改進(jìn)建議提比賽機(jī)制不夠完善比賽過程中存在評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、評(píng)選過程不夠公開透明等問題，建議完善比賽機(jī)制，確保比賽的公正性和科學(xué)性。參賽作品質(zhì)量參差不齊思政課程與專業(yè)課程融合不夠部分參賽作品在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面存在不足，建議加強(qiáng)教師培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高參賽作品的整體水平。部分思政課程與專業(yè)課程脫節(jié)，缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，建議加強(qiáng)思政課程與專業(yè)課程的融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。123未來發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)和規(guī)劃制定未來將繼續(xù)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，深入挖掘各類課程的思政元素，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。加強(qiáng)課程思政建設(shè)通過培訓(xùn)、研討、