Page3坐井觀天課題12、坐井觀天課型新授課執教課時2課時教學目標1．相識3個生字，會寫8個字；2．能夠正確、流暢地朗讀課文，會分角色朗讀對話；3．發揮想象力，初步理解寓意。教學重點、難點1．相識3個生字，會寫8個字；2.懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教學打算1．生字卡片；2．多媒體課件；3．小青蛙、小鳥的頭飾。教學過程老師復備第一課時（一）、導入1.視察引入

同學們，今日老師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做摯友，同學們說好嗎？

課件出示小青蛙和小鳥的圖片及動畫。

（以畫導課，激發學生愛好，有利于引導學生進入課堂學習。）

2.談話引入

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？

（設置懸念，激發學生愛好，同時有利于培育學生自己解決問題的意識）

（二）、感知

1．通讀全文，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍；

2、

同桌用自己喜愛的方式相互讀文，大體了解文中講了一件什么事？

（激勵自主讀書進行整體感知，敬重特性，讓學生體驗讀書的歡樂。）

（三）、識字

1.出示生字，小組內認讀。

2.請小老師領讀。

3.溝通識字方法，說說自己怎樣記住這些生字。

4.組詞，造句展示。

（識字形式活潑目的在于調動學生的熱忱，是為識字本身服務。教給識字方法的同時，力求加以運用。）

（四）、朗讀

1.學生自由讀課文，做到不加字、錯字、漏字。

2.請同學各讀一個自然段，其它同學聽聽，看他們是不是讀正確了。

3.多種方式練讀全文。

（充分發揮學生的主體作用，給學生足夠的時間，培育學生讀書的實力，增加讀書的效果。）

（五）、寫字

1.測試要求會寫的字并組詞。

井（水井）沿（井沿）渴（口渴）話（說話）

觀（觀看）答（回答）喝（喝水）際（一望無際）

2、視察字的結構。

①左右結構的字：沿、抬、際、渴、錯、喝、話、哪

②上下結構的字：答、弄

③半包圍結構的字：還（先寫“不”）

3、學生練習，同桌相互點評。

（加強同桌的相互評價，促進書寫規范、端正、整齊，養成良好的寫字習慣。）

其次課時（一）、復習導入

開火車讀生字，并組詞。

（二）、朗讀課文，回答老師問題。

1、同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

（老師出示課件，出現青蛙在井底跳動的畫面）

2、那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

（老師出示小鳥飛到井沿的動畫圖片，看圖理解井沿就是井邊。通過圖干脆視察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？

（老師范讀課文對話，學生傾聽）

3、青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？

4、小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無窮無盡”是什么意思？

（步步設疑，學生比照課文思索，培育學生思索實力。）

5、你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組探討一下，并匯報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生探討，培育學生合作學習實力和擅長分析、擅長思索的實力。）

小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個試驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以試驗為突破口，了解青蛙錯誤的緣由，培育學生動手找尋問題根源的實力。）

6、這只小青蛙始終生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？

（擴展思維，培育學生想像實力。）

7、下面，我們看本文題目

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的學問，千萬不要當“井底