幼兒舞蹈游戲知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春廣西師范大學第一章單元測試

狹義上的幼兒舞蹈是指幼兒所產生的各種有節(jié)奏的肢體動作。（）

A:錯B:對

答案:錯開展舞蹈技能導向的幼兒舞蹈教學可以鍛煉幼兒的大小肌肉，有助于幼兒成長與發(fā)展。（）

A:錯B:對

答案:錯幼兒舞蹈游戲是集合舞蹈藝術發(fā)展規(guī)律、幼兒身心發(fā)展特點、舞蹈藝術教學的基本原則所提出的。（）

A:錯B:對

答案:對下列不屬于幼兒舞蹈游戲特征的是（）

A:童趣性B:有序性C:目的性D:創(chuàng)造性

答案:目的性幼兒舞蹈狹義定義是指幼兒通過身體動作形態(tài)等舞蹈語匯表達什么的一種藝術形式？（）

A:表達價值觀B:表達對已有經驗的理解C:表達對美的認識與創(chuàng)造D:表達情緒情感

答案:表達對已有經驗的理解###表達對美的認識與創(chuàng)造###表達情緒情感

第二章單元測試

鏈接動作是指能夠突出舞蹈游戲角色形象及核心內容的動作。（）

A:錯B:對

答案:錯幼兒舞蹈游戲方案結構設置的構成有價值、目標、準備、玩法、規(guī)則、指導共6項。（）

A:對B:錯

答案:錯舞蹈游戲中的音樂應選擇結構簡單、曲風歡快、旋律清新甜美、節(jié)奏感強的音樂。（）

A:錯B:對

答案:對如何按歌詞設計幼兒舞蹈游戲內容情境？（）

A:按照歌詞的內容制定相應的玩法和規(guī)則B:設計指向性較強的舞蹈動作來體現相對應的歌詞，實現動作與歌詞的一一對應。C:挖掘歌詞中蘊含的游戲角色形象和情境性內容D:根據游戲情節(jié)對游戲角色進行增減

答案:按照歌詞的內容制定相應的玩法和規(guī)則###設計指向性較強的舞蹈動作來體現相對應的歌詞，實現動作與歌詞的一一對應。###挖掘歌詞中蘊含的游戲角色形象和情境性內容如何設計舞蹈主題游戲動作？（）

A:捕捉一日生活中各個環(huán)節(jié)產生的動作形態(tài)B:捕捉童話故事、神話傳說等幼兒讀物中角色形象C:捕捉各民族舞蹈特征D:捕捉大自然形象

答案:捕捉一日生活中各個環(huán)節(jié)產生的動作形態(tài)###捕捉童話故事、神話傳說等幼兒讀物中角色形象###捕捉各民族舞蹈特征###捕捉大自然形象

第三章單元測試

親子舞蹈游戲的開展需要專門的場地及專業(yè)的道具。（）

A:錯B:對

答案:錯對于3-6歲幼兒，幼兒園舞蹈游戲活動可以替代親子舞蹈游戲活動。（）

A:對B:錯

答案:錯親子舞蹈游戲是由家長和孩子共同參與、相互合作的一系列舞蹈游戲。（）

A:錯B:對

答案:對多大的嬰兒可以在成人輔助下主動進行動作操？（）

A:1個月內B:3-6個月C:7個月后D:1-3個月

答案:7個月后撫觸游戲的注意事項有（）

A:舒適體位，柔和音樂B:房間溫度適宜、安靜、清潔C:撫觸時長：15-20分鐘D:邊撫觸邊對話

答案:舒適體位，柔和音樂###房間溫度適宜、安靜、清潔###撫觸時長：15-20分鐘###邊撫觸邊對話

第四章單元測試

在進行舞蹈游戲過程中，除了提高幼兒的模仿能力外，也要啟發(fā)、鼓勵幼兒積極進行舞蹈動作的創(chuàng)編。（）

A:錯B:對

答案:對舞蹈游戲中，教師可以多與幼兒互動，調動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的愉快情緒。（）

A:對B:錯

答案:對在舞蹈游戲中進行角色扮演時，教師要提醒幼兒在做動作時注意（）。

A:動作要完美B:與音樂節(jié)奏的契合度C:舞蹈動作的形象性D:動作要與扮演的角色很像，不能有錯誤

答案:與音樂節(jié)奏的契合度###舞蹈動作的形象性《小手拍拍》的舞蹈游戲價值體現在（）。

A:通過在幼幼互動中玩“找五官”的游戲，進一步感受與同伴游戲的快樂B:協(xié)調且準確使用手的動作，并將快樂的情緒表現出來C:在動作中感受節(jié)奏的變化D:通過手的動作來幫助幼兒認識自己的五官

答案:通過在幼幼互動中玩“找五官”的游戲，進一步感受與同伴游戲的快樂###協(xié)調且準確使用手的動作，并將快樂的情緒表現出來###在動作中感受節(jié)奏的變化###通過手的動作來幫助幼兒認識自己的五官進行《小鴨洗澡》的舞蹈游戲時，要注意（）。

A:舞蹈動作要跟隨音樂節(jié)奏B:與同伴游戲時，注意不要碰傷他人C:學小鴨走路時一定要輕輕地走D:舞蹈動作要結合小鴨子的形象特征設計、模仿

答案:舞蹈動作要跟隨音樂節(jié)奏###與同伴游戲時，注意不要碰傷他人###舞蹈動作要結合小鴨子的形象特征設計、模仿

第五章單元測試

《木偶與精靈》的游戲目的在于（）。

A:體驗扮演動作特征截然相反的角色的樂趣B:能夠用肢體動作表現小木偶與精靈的不同造型和動態(tài)C:嘗試用舞蹈動作和特定角色表現不同情景和角色D:跟隨節(jié)奏表現不同形態(tài)的泡泡舞蹈動作

答案:體驗扮演動作特征截然相反的角色的樂趣###能夠用肢體動作表現小木偶與精靈的不同造型和動態(tài)###嘗試用舞蹈動作和特定角色表現不同情景和角色《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，應創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品，能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。（）

A:對B:錯

答案:對舞蹈游戲《螞拐舞》開始前，要給幼兒有充分自主探索和創(chuàng)編螞拐舞動作的時間，在探索和創(chuàng)編期間，教師要注意觀察幼兒動作創(chuàng)編的情況，鼓勵幼兒多形式創(chuàng)編動作，避免千篇一律的動作。（）

A:錯B:對

答案:對舞蹈游戲《搖擺舞》以游戲的形式引導幼兒學習，其價值體現在（）。

A:既滿足了幼兒自由表現、自主創(chuàng)編的愿望，又引導了幼兒自由創(chuàng)編動作并掌握固定動作模式B:感受在游戲中自由舞蹈的樂趣C:提升藝術審美能力D:促進幼兒肢體的協(xié)調性，同時激發(fā)孩子合作的意識

答案:既滿足了幼兒自由表現、自主創(chuàng)編的愿望，又引導了幼兒自由創(chuàng)編動作并掌握固定動作模式###感受在游戲中自由舞蹈的樂趣###提升藝術審美能力###促進幼兒肢體的協(xié)調性，同時激發(fā)孩子合作的意識教師應根據中班幼兒的動作發(fā)展的特點予以適當的指導。（）

A:對B:錯

答案:對

第六章單元測試

舞蹈游戲《魔法師選徒弟》是基于大班幼兒有一定的集體舞經驗的基礎上進行的。（）

A:對B:錯

答案:對在舞蹈游戲《彩帶舞》開始前，要讓幼兒有充分自主探索彩帶的機會，包括探索（）。

A:如何揮舞，才能把彩帶揮舞起來B:如何抓握彩帶棍，更利于彩帶揮舞C:如何制作各種各樣的彩帶D:如何揮舞彩帶才不會把彩帶纏在自己身上

答案:如何揮舞，才能把彩帶揮舞起來###如何抓握彩帶棍，更利于彩帶揮舞###如何揮舞彩帶才不會把彩帶纏在自己身上追逐游戲是幼兒喜愛的游戲形式之一，捕捉蝴蝶就是直觀形象的追逐游戲，舞蹈游戲《采茶撲蝶》將采茶葉和撲蝴蝶兩種游戲形式融合到了一起，讓幼兒通過采茶和撲蝶的舞蹈動作，來表現茶園里撲蝴蝶的游戲情境。（）

A:對B:錯

答案:對在《照鏡子》的舞蹈游戲過程中，教師可以有哪些觀察與指導？（）

A:觀察幼兒是否較好的模仿他人的舞蹈動作B:若幼兒創(chuàng)編不出舞蹈動作，教師可引導幼兒使用自己曾經跳過或者學習過的舞蹈動作進行參考C:如果幼兒普遍在規(guī)定的時間來不及反應，可考慮把反應的時間延長一些D:若出現現幼兒不熟悉音樂而較難做出反應時，可先用口頭指令按照音樂的節(jié)奏組織

答案:觀察幼兒是否較好的模仿他人的舞蹈動作###若幼兒創(chuàng)編不出舞蹈動作，教師可引導幼兒使用自己曾經跳過或者學習過