幼兒游戲與指導知到課后答案智慧樹章節測試答案2025年春九江職業大學緒論單元測試

成人玩撲克牌往往很注重輸贏結果，但是幼兒玩撲克牌比大小的游戲時，就算輸了，也不會持久地影響心情。這體現了幼兒游戲的什么特征？

A:規則性B:過程性C:自主性D:假想性

答案:過程性幼兒在玩過家家游戲的時候，扮演媽媽的幼兒經常流露出對寶寶的關愛之情。這體現了游戲能促進幼兒的情感發展。

A:對B:錯

答案:對下列哪個文件涉及了游戲內容？

A:《幼兒園管理條例》B:《3-6歲兒童學習與發展指南》C:《幼兒園工作規程》（2016年修訂版）D:《幼兒園教育指導綱要（試行）》

答案:《幼兒園管理條例》###《3-6歲兒童學習與發展指南》###《幼兒園工作規程》（2016年修訂版）###《幼兒園教育指導綱要（試行）》美國心理學家帕頓按照幼兒社會行為的發展階段，將真正的游戲行為分為獨自游戲、平行游戲、合作游戲三類。

A:對B:錯

答案:錯下列哪些項目屬于游戲的影響因素。

A:游戲時間B:性別差異C:游戲場地的空間密度D:玩具的數量

答案:游戲時間###性別差異###游戲場地的空間密度###玩具的數量

第一章單元測試

“醫生，我的孩子生病了，請您給看看”，兒童在游戲中出現的類似言語屬于？

A:伙伴之間的交際性語言B:互補性語言C:角色之間的交際性語言D:以自我為中心的想象性獨白

答案:角色之間的交際性語言角色游戲中，幼兒會以物代物，一根小小的冰棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子，喝湯的勺子，炒菜的鏟子等，這體驗了角色游戲的（）特點。

A:假想性B:模仿性C:創造性D:主動性

答案:假想性游戲中兒童以角色關系中的另一方存在為條件進行角色扮演（例如當“醫生”，就得有人當“病人”）。這種角色屬于()。

A:互補性角色B:虛幻性角色C:想象的角色D:機能性角色

答案:互補性角色下列關于教師在幼兒角色游戲中的指導，錯誤的是（）。

A:教師在指導中班幼兒角色游戲時要通過講評游戲引導幼兒分享游戲經驗B:教師在指導大班幼兒角色游戲時要允許并鼓勵幼兒在游戲中的點滴創造C:教師在指導大班幼兒角色游戲時要在游戲中培養幼兒的獨立性D:教師在指導小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲

答案:教師在指導小班幼兒角色游戲時要鼓勵幼兒玩多種主題或相同主題的游戲（）是幼兒游戲的基礎和源泉。

A:家長的影響B:教師的指導C:幼兒的生活經驗D:同齡人的經驗

答案:幼兒的生活經驗

第二章單元測試

幼兒結構游戲的半成品無須保留。

A:對B:錯

答案:錯小班幼兒年齡小，投放的結構材料越豐富就越能增強結構游戲的趣味性。

A:對B:錯

答案:錯沙水土雪是不定型的結構材料。

A:對B:錯

答案:對關于幼兒的結構游戲，下列說法正確的是（）。

A:與兒童的智力發展水平緊密相關B:以建筑與構造為基本活動C:是幼兒的一種藝術造型活動D:是一種創造性活動

答案:與兒童的智力發展水平緊密相關###以建筑與構造為基本活動###是幼兒的一種藝術造型活動###是一種創造性活動結構游戲按照活動形式的不同可以分為()。

A:主題建構B:合作建構C:模擬建構D:自由建構

答案:主題建構###模擬建構###自由建構

第三章單元測試

幼兒的表演游戲中，表演性大于游戲性。

A:對B:錯

答案:錯幼兒在表演《三只蝴蝶》劇本之前，就誰扮演蝴蝶、誰扮演花朵進行商量。這體現了游戲對幼兒的發展具有哪方面的價值。

A:促進認知能力的發展B:促進語言能力發展C:促進社會性發展D:促進審美能力的發展

答案:促進語言能力發展###促進社會性發展幼兒的表演劇本必須完全依照原作品，不能加入想象和創造。

A:錯B:對

答案:錯小班幼兒表演的目標不能確定為（）。

A:能完成簡單的表演對話B:以導演的身份指導表演C:愿意在老師的幫助下參與表演D:初步理解作品的主要情節

答案:以導演的身份指導表演表演游戲的道具應鼓勵幼兒自己準備或者與教師共同制作。

A:對B:錯

答案:對

第四章單元測試

秦朝就已經有木偶戲表演。

A:對B:錯

答案:錯提線木偶戲的別稱是什么？

A:懸絲傀儡戲B:陽窗紙影戲C:端戲D:掌中戲

答案:懸絲傀儡戲木偶表演進入幼兒園的原因是（）。

A:可以傳承中華傳統文化B:木偶是幼兒喜愛的玩具C:木偶表演技術難度很大D:木偶表演能促進幼兒的語言發展

答案:可以傳承中華傳統文化###木偶是幼兒喜愛的玩具###木偶表演能促進幼兒的語言發展小班幼兒適合的木偶表演形式是（）。

A:提線偶表演B:布袋偶表演C:棒偶表演D:指偶表演

答案:棒偶表演###指偶表演幼兒在表演區經常擺弄木偶，但是從來不進行表演，教師應該提出批評。

A:錯B:對

答案:錯

第五章單元測試

2006年皮影戲入選第一批國家級非物質文化遺傳名錄。

A:對B:錯

答案:對為了更形象地表現烏龜，在幼兒手影表演時可以給他們提供道具“龜殼”套在手上進行表演。

A:錯B:對

答案:對大班幼兒影子表演游戲的目標可以確定為（）。

A:對影子表演產生興趣B:能聽準影子表演時臺詞的發音C:能與同伴合作完成整臺影子表演戲D:安靜專注地觀看影子表演

答案:能與同伴合作完成整臺影子表演戲下列哪些光源適合進行皮影表演？

A:月亮光B:手機手電筒C:路燈D:投影燈

答案:投影燈幼兒園皮影表演游戲的準備包括（）。

A:戲臺B:影人C:幕布D:光源

答案:戲臺###影人###幕布###光源

第六章單元測試

“跳房子”“老鷹抓小雞”“丟手絹”等是屬于（）。

A:體育游戲B:結構游戲C:音樂游戲D:智力游戲

答案:體育游戲在體育游戲的材料投放中，同品種的體育材料數量一定要多，對材料有這種要求的年齡班是（）。

A:小班B:中班C:大班D:小小班

答案:小班體育游戲符合幼兒的身心發展特點，能滿足幼兒的身心發展需要。開展體育游戲可以發展幼兒哪些能力？

A:意志品質B:智力C:運動能力D:美感

答案:意志品質###智力###運動能力###美感按游戲活動形式分類，幼兒體育游戲可以分為（）。

A:主題游戲B:追拍游戲C:爭奪游戲D:接力游戲

答案:追拍游戲###爭奪游戲###接力游戲體育游戲屬于規則性游戲。

A:對B:錯

答案:對

第七章單元測試

下列說法中屬于蒙臺梭利教育觀點是（）。

A:注意感官教育B:注重集體教學作用C:通過游戲使自由與紀律相協調D:重視實物使用

答案:注意感官教育兒童在游戲中，以肌肉活動為主，主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激，兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣，表現自己的能力。這是（）。

A:感官游戲B:機能游戲C:象征游戲D:規則游戲

答案:感官游戲在選擇感官游戲材料時，教師應注意（）。

A:材料應具備任務性B:材料應具備目的性C:材料應具備操作性D:材料應具備直觀性

答案:材料應具備任務性###材料應具備目的性###材料應具備操作性###材料應具備直觀性在感官游戲中，觸覺游戲的類型有（）。

A:觸摸造型游戲B:觸摸分類游戲C:觸摸辨物游戲D:觸摸動作游戲

答案:觸摸造型游戲###觸摸分類游戲###觸摸辨物游戲###觸摸動作游戲小班幼兒應選擇集嗅味覺、視觸覺等綜合感官訓練的游戲。

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

語言游戲是在活動中逐步擴大（）的成分。

A:想象B:創造C:游戲D:語詞

答案:游戲語言游戲設計和組織應遵循的基本步驟，A.交代游戲規則，B.教師引導游戲，C.設置游戲情景，D.幼兒自主游戲。依次是（）。

A:CADBB:ACBDC:CABDD:ACDB

答案:CABD下列選項，哪些是不屬于語言游戲的分類？

A:聽音發音的練習B:外語方面的訓練C:句子方面的訓練D:詞匯方面的訓練

答案:外語方面的訓練語言游戲有活動向游戲過度所需要的轉換有（）。

A:由真實情景向假想情景轉換B:由外部控制向內部控制轉換C:由外部動機向內部動機轉換D:由他人教育向自我教育轉換

答案:由真實情景向假想情景轉換###由外部控制向內部控制轉換###由外部動機向內部動機轉換在幼兒自主游戲的階段，教師不能放手讓幼兒自己開展活動。

A:對B:錯

答案:錯

第九章單元測試

小紅知道九顆花生吃掉五顆，還剩四顆，卻算不出9-5=?這說明小紅的思維具有（）。

A:具體形象性B:抽象邏輯性C:直觀動作性D:不可逆性

答案:具體形象性芳芳在數積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數，“1、2、3、4、5、6，6個三角形。”花花又給了她4塊，問她現在有多少塊三角形積木，芳芳邊點數也說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有10塊啦!”就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區？

A:通過實物操作進行10以內加、減法的運算能力B:認識和命名更多的幾何圖形C:以一一對應的方式數10個以內的物體，并說出總數D:默默數、接著數等計數能力

答案:默默數、接著數等計數能力按照游戲功能劃分，數學游戲可以分為（）。

A:數學區域游戲B:日常數學游戲C:數運算游戲D:數學教學游戲

答案:數學區域游戲###日常數學游戲###數學教學游戲幼兒的思維經歷“直覺行動思維——具體形象思維——表象思維——初步的抽象邏輯思維”四個發展階段，為適應各階段幼兒的思維形式，在數學游戲中，教師在同一類活動中應提供“表象表征（即圖片）—動作表征（即實物）—符號表征（即符號）”等三個層次的材料。

A:錯B:對

答案:錯數學游戲材料的投放應體現層次性。如教師先提供完全范例到提供半范例，最后不提供范例。

A:對B:錯

答案:對

第十章單元測試

只要是卡通的棋就適合幼兒玩。

A:對B:錯

答案:錯投放游戲棋正確的做法是（）。

A:中班多投放玩家互動性較多的棋B:大班同時投放合作性游戲棋和競爭性游戲棋C:小班投放棋規簡單劇情簡單的棋D:小班多投放運氣走棋為主的游戲棋

答案:中班多投放玩家互動性較多的棋###大班同時投放合作性游戲棋和競爭性游戲棋###小班投放棋規簡單劇情簡單的棋###小班多投放運氣走棋為主的游戲棋能夠在教師的提醒下，按照棋規輪流走棋，這是小班幼兒棋類游戲的能力目標。

A:錯B:對

答案:錯通過完成目標拼圖來走棋，這種游戲機制叫做“板塊拼放”。

A:對B:錯

答案:對以下情況教師不應介入棋類游戲的是（）。

A:幼兒走棋繞了遠路，但明明有更近的路可以幫助獲勝。B:幼兒沒有等其他人完成本回合走棋，就自己開始走棋了。C:幼兒幫其他人移動棋子，對方沒有提出反對。D:經過觀察發現，幼兒沒有理解棋規，且自行摸索無果后，準備放棄。

答案:幼兒走棋繞了遠路，但明明有更近的路可以幫助獲勝。###幼兒幫其他人移動棋子，對方沒有提出反對。

第十一章單元測試

下列不屬于音樂游戲的類型的是

A:節奏游戲B:桌面表演游戲C:音樂聽覺游戲D:歌唱游戲

答案:桌面表演游戲音樂游戲是幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規則和音樂的要求進行游戲，游戲中的動作要符合音樂的（）并有一定的規則，具有音樂和動作相結合的特點。

A:曲調B:節拍C:內容D:性質

答案:曲調###節拍###內容###性質音樂游戲除了具有音樂性和游