第二部分古詩文閱讀

考點5人物形象探究（2-4分）

01考情透視?目標導航

＞考點要求

＞備考策略

02知識導圖?思維引航

03考點突破?考向洞悉

考點人物形象探究

＞考題回放一一真題再現，溫故知新

＞方法指導——方法點撥，技巧導航

知識點一人物形象分析方法

考向分析

方法提煉

知識梳理

知識點二探究情感與主旨

考向分析

方法提煉

*針對訓練一一精準練習，強化技能

04分層訓練?鞏固提升

＞基礎?鞏固

＞能力?提升

?素養?創新

考情透視?目標導航

考點要求

考點要求課標要求考有頻次命題預測

整體上看，山東各地選擇題和非選擇

誦讀古代詩詞，閱讀淺題占比不盡相同。但有些地區比較特殊，

易文言文，能借助注釋和工

比比如泰安卷沒有選擇題，而濟南卷選擇

具書理解基本內容。注重積

題數量和分值遠大于非選擇題。非選擇題

累、感悟和運用，提高自己

更能夠體現學生自主閱讀的真實感悟與能

的欣賞品位，背誦優秀詩文。2024年

文言文閱閱讀表現人與自然的優12卷12考力，對學生更公平，預估選擇題比重較大

讀秀文學作品，包括古詩文名的地區，將來非選擇題比重會增大。

篇，體會作者通過語言和形一些考區把古詩和文言文放在同一板

象構建的藝術世界，借鑒其

塊內。古詩和文言文有著相同的時代背景、

中的寫作手法，表達自己對

文化基礎，語言、修辭、主題、思想情感

自然的觀察和思考，抒發自

有相通之處，二者融合有基礎，將是未來

己的情感。

的一個趨勢。

>?備考策略

1.文言文閱讀整體上難度提高，考查的文段容量有逐年增加的趨勢。

2.從選材上看，由課內向課外延伸，課內外比較閱讀近年一路飄紅。

3.從考點上看，命題重在考查文言文閱讀所必需的基礎知識和基本能力。

4.從題型上看，客觀題的比例大幅度減少，主觀題成為主要考查形式，特別是開放題備受命題者的青

睞。

本講概述：

人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對

人物形象的認識。要緊扣題目要求，理清文章的寫作思路和結構層次，即能更好地把握作者的思想觀點和

感情傾向。

主要考查點有：人物形象分析概況，人物情感分析，主旨探究。

知識導圖?思維引航

「考法一人物形象理解-----如：分析XX和XX在人物形象的特點

一L考法二人物情感分析——如：分析材料所要表達的思想情感

(1)從分析正面描寫入手。

1.理解人物形象和

性格的角度

(2)從分析側面描寫入手.

(1)認真看清題目，帶著問題通讀文本，抓住人物描寫的語句(語言、行動等)。

知識點2.具體答

人(2)準確理解文意，將人物描寫的語句翻譯成現代文，進行概括和歸納。

一人物題步驟

(3)在描述人物性格特征時，一般用二至三個詞語來形容，盡量用四字詞語。

物形象分

析方法為人寬厚、謙遜大度、豁達大度、胸襟寬廣、慷慨大度、剛

形

正不阿、守正不阿、正直剛毅、不徇私情、善于勸諫、勇于

人物形象概況

象——直言、敢于進諫、善于進諫、平等真誠、互相尊重、舍己為

常用詞語

人、慷慨待客、不恥下問、聰慧好學、虛心求教、善于反

探思、勤奮好學

究文言文中用來命題的句子，往往是文中的關鍵語

r一、借"題"解"文"。-----句，試題中對文章分析概括的文字，ftia涉及文

章的主要內容。

弄清選項中的“觀點態度”所指的具體對象、文句范圍，就是要看

-二、篩選法。-----選項中列舉的作者觀點態度是針對哪一個人物、哪T棒的，議論

知識點

二探最情—性文字體現在哪里。

感與主旨作者在文中的觀點是通過對人物、事件的記敘、議論評價來

-三、概括評價法。-----表現的，因此就要從人物的言行、事件的敘述中，概括評價

作者的觀點態度

四、結合寫景句和_____文言文的寫景句融入了作者的情感，文章

寫作背景分析。后的寫作背景往往交代了寫作的緣由。

考點突破?考向洞悉

［考點人物形象探究］

考題回放

(2024?山東濰坊?中考真題)閱讀下面的文言文，完成下面小題。

唐瑾字附璘。性溫恭，有器量，博涉經史，雅好屬文。年十七,周文聞其名，因召拜尚書員外郎、相

府記室參軍事。軍書羽檄，瑾多掌之。從破沙苑，戰河橋，并有功，累遷尚書右丞、吏部郎中。于時魏室

播遷，庶務草創，朝章國典，瑾并參之。時燕公于謹勛高望重，朝野所屬。白文帝，言瑾學行兼修，愿與

之同姓，結為兄弟。

于謹串伐江陵，以瑾為元帥府長史。軍中謀略，多出瑾焉。江陵既平，衣冠仕伍，并沒為仆隸。瑾察

其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾。及軍還，諸將多因虜掠，大獲財物。瑾一無所取，唯得

書兩車，載之以歸。尊白文帝曰：“唐瑾大有輜重①，悉是梁朝珍玩。”文帝初不信之，密遣使檢閱之，唯

見墳籍②而己。乃嘆曰：“孤知此人二十許年，明其不以利干義。向若不令檢視,恐常人有投杼?之疑，所

以益明之耳。凡受人委任，當如此也。”

瑾性方重，有風格。退朝休假，恒著衣冠以對袁于。又好施與，家無余財，所得祿賜，常散之宗族。

甚尤貧者，又割膏腴田宇以賑之。朝野以此稱之。

（節選自《周書》卷三十二，有刪改）

［注］①輜重：出門攜帶的物資，常指軍用物資。②墳籍：古代典籍。③投杼：杼，織布的梭。投杼，表

示多謗能動搖信念。

唐瑾身上有哪些優秀品質？請簡要概括。

【答案】他的優秀品質有：溫和恭順，很有度量；喜歡讀書寫文章；學問好，品行端正；愛才惜才；不貪

戀財物；性格端方持重，有風度；樂善好施。

【解析】本題考查人物形象。由第①段”性溫恭，有器量，博涉經史，雅好屬文”可知他性格溫和恭順，，

很有度量，喜歡讀書寫作；由第①段“白文帝，言瑾學行兼修”可知他學問好品行端正；由第②段“瑾察

其才行，有片善者，輒議免之，賴瑾獲濟者甚眾”可知，他愛才惜才，不濫殺無辜；由第②段”及軍還，

諸將多因虜掠，大獲財物。瑾一無所取，唯得書兩車，載之以歸”可知他不貪戀財物，喜好讀書；由第③

段“瑾性方重，有風格”可知他性格端方持重，很有風度品格；由第③段“又好施與，家無余財，所得祿

賜，常散之宗族”可知他樂善好施。

參考譯文：

唐瑾字附璘。唐瑾性格溫和恭順，很有度量，廣泛地涉獵經籍史書，平素喜好撰寫文章。十七歲時，

周文聽到他的名聲，于是召入任尚書員外郎、相府記室參軍事。軍事文書，多由唐瑾掌管。跟隨攻破沙苑，

在河橋作戰，都有功勞，封為姑臧縣子。屢經升遷為尚書右丞、吏部郎中。當時魏室流離遷徙，各種事務

剛剛創立，朝廷章程，國家典則，唐瑾都參與制定。當時燕公于謹功高望重，為朝野所矚目。他稟告文帝，

說唐瑾學問品行修養都好，愿意與他同姓，結拜為兄弟。

于謹向南討伐江陵，以唐瑾為元帥府長史。軍隊中的謀劃策略，很多都出自唐瑾。江陵已經平定，世

族、士人、兵士，一起淪沒為仆人奴隸。唐瑾細察他們的才能品行，有一點可取的，就商議赦免他們，依

賴唐瑾獲得救助的人很多。到大軍歸還，諸位將領多乘機搶劫，得到大量財物。唐瑾對錢財一無所取，只

得到兩車書，載著歸還。有人稟告文帝說：“唐瑾有很多包裹箱籠，全是梁朝珍寶和玩賞的物品。”文帝

本不相信，但是想了解他的實際情況，秘密派出使者檢查察看，只見到古書罷了。就嘆息說：“我知道這

個人來到已有二十多年，明白他不會以私利干犯道義。如果不派人查看，恐怕普通人受謠言蠱惑而猜疑，

這就是使他更加清白的方法了。凡是被人任用的人，應當這樣。”

唐瑾性格端方持重，很有風度品格。退朝休假，經常穿朝服戴官帽來面對妻子兒女。又喜好施舍給予，

家中沒有多余的財產，所得到的俸祿賞賜，經常散發給宗族之人。對那些特別貧困的人，又割讓肥沃的田

地來救濟他們。他遺留給子孫的都是貧瘠的田地。朝野都因此而稱許他。

方法指導

知識點一人物形象分析方法

【考向分析】

人物形象分析是文言文中的重要考點。其中包括了對人物性格特征的分析、形象意義的評價，還有對

人物形象的認識。

【方法提煉】

1.理解人物形象和性格的角度

(1)從分析正面描寫入手。

①分析人物的語言。言為心聲，從人物自身的語言很容易看出一個人的性格特點。

如《陳涉世家》中陳勝所說的“燕雀安知鴻鵠之志”“王侯將相寧有種乎”等語言可看出陳勝是一位

胸懷大志，具有強烈反抗精神的農民起義領袖。

②分析人物的行為、動作。有時語言可以刻意去偽裝，但行為、動作卻很容易暴露自身的特點，而且

往往表現在細節上。

如《送東陽馬生序》中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”這

一語句寫出了宋濂小時候嗜學、勤學、苦學的品質。

③關注人物心理。人物的心理會烙上個人精神品格的印記。

如《記承天寺夜游》一文中蘇軾的心理活動“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”寫出

了作者身處逆境曠達的胸懷。

④關注人物的外貌、神態(表情)。人物的神態(表情)是內在心理的外在表現。

如《唐雎不辱使命》中秦王的神態由開始的“不悅”到“怫然怒”，再至“色撓”，形象地寫出了秦

王外強中干、色厲內荏的本質。

(2)從分析側面描寫入手。

人物的側面描寫是指通過描寫其他事物或人物，或者通過描寫他在周圍事物中所產生的反響，從側面

間接地表現該人物的性格特征。

2.具體答題步驟

(1)認真看清題目，帶著問題通讀文本，抓住人物描寫的語句(語言、行動等)。

(2)準確理解文意，將人物描寫的語句翻譯成現代文，進行概括和歸納。

(3)在描述人物性格特征時，一般用二至三個詞語來形容，盡量用四字詞語。

如：信守諾言、虛心好學、機智勇敢、治學嚴謹、寬厚待人、淡泊名利、嚴于律己、知錯就改、善于

思考、敢于質疑、豁達樂觀、實事求是

【知識梳理】

人物形象概況常用詞語

【為人】為人寬厚、謙遜大度、豁達大度、胸襟寬廣、慷慨大度、寬容大度、寬容禮讓、不計前嫌、

委曲求全、心胸開闊、以德報怨、誠實正直、為人誠信、深明大義、敢于擔當、高度責任感、機智聰明、

自我反省、有自知之明、知錯就改、寡言沉穩、能言善辯、不拘小節、隨性率真、心地善良、為他人著想、

不慕功名、淡泊錢財、生活節儉

【為官】剛正不阿、守正不阿、正直剛毅、不徇私情、廉潔守法、廉潔奉公、不畏權貴、性格耿直、

忠心耿耿、廉潔自律、不懼權勢忠君愛國、盡忠職守、公私分明、公而忘私、執法公正、為官清廉、公正

嚴明、正直無私、親政奉公、為官清正、清廉不貪、不謀私利為民作主、親政為民、愛民如子、關注民生、

以民為本、愛護百姓、關心百姓疾苦、為百姓著想、體恤民情、關心百姓任人唯賢、察人準確、明察秋毫、

知人善任、人盡其才顧全大局、勇于擔責、足智多謀、治理有方、具有政治遠見

【為臣】善于勸諫、勇于直言、敢于進諫、善于進諫

【待人】平等真誠、互相尊重、舍己為人、慷慨待客、虛心聽取他人建議

【為父】教子有方

【為友】直言規勸、真誠相待、坦誠待人

【為子】富有孝心

【求學】不恥下問、聰慧好學、虛心求教、善于反思、勤奮好學

【為文】才思敏捷、文采過人、富有才華、博學多才

【處事】深謀遠慮、當機立斷、處事果斷、處變不驚、考慮周全、思維僵化、隨機應變

【缺點】自私自利、貪生怕死、喪失氣節、隨時逢迎、丟失自我。

知識點二探究情感與主旨

【考向分析】

文言文閱讀是中考語文試卷的必考知識點，情感與主旨是文言文閱讀的必考題型。常見題型有：本

文……表達了作者怎樣的思想感情？文中畫線句子蘊含了作者怎樣的情感？對……，作者為什么會……（激

動、憂憤等）？閱讀第X段，說說作者為什么對……贊揚/否定。

【方法提煉】

情感主旨類題目解題技巧

一、借“題”解“文”。

文言文中用來命題的句子，往往是文中的關鍵語句，試題中對文章分析概括的文字，一般也涉及文章

的主要內容。在整體閱讀的基礎上，借“題”解“文”是了解文章大意的一個重要技巧，通過“倒讀法”，

可以巧妙尋找到解題的鑰匙。文章中大多會有對人物、景物、事件的評價，對人物、事物的歸結語以及一

些點到即止的抒情評論語等。抓住這些圍繞中心分散在各處的關鍵語句，是我們體會作者觀點態度的重要

途徑。

《馬說》原文句子“其真無馬邪?其真不知馬也。”與“其真無馬邪，其真不知馬也！”相比標點符號

發生了變化，請說說這兩個句子表達的效果有什么不同。

本題表面上看是分析標點符號變化而帶來的表達效果的差異，實際上就是引導學生抓住重點的議論抒

情句對文章主旨或作者寫作意圖進行探究。這樣的題目設計有利于培養學生抓住關鍵語句，對文本進行多

角度解讀的能力。

二、篩選法。

弄清選項中的“觀點態度”所指的具體對象、文句范圍，就是要看選項中列舉的作者觀點態度是針對

哪一個人物、哪一件事的，議論性文字體現在哪里。再將選項列出的“觀點態度”與文中篩選出的相應的

“觀點態度”加以比較，得出正確選項。有時候答案并沒有體現在整篇文言文中，而是在某個片斷中。這

就要求我們答題要在對文章整體感知后，結合題干局部探究相關語段從中篩選出有用信息。

主要步驟：首先找準與原文中對應題目的相關區域，看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定答題的

大致范圍。其次聯系上下文抓住關鍵詞句。只要找準了原文中的相關區域，認直揣摩上下文意就能把握文

章主旨。

三、概括評價法。

作者在文中的觀點是通過對人物、事件的記敘、議論評價來表現的，因此就要從人物的言行、事件的

敘述中，概括評價作者的觀點態度，將這種評價與選項中的評價比較辨析，選出符合題干要求的選項。要

善于抓住人物的語言、心理、動作等表現人物性格的關鍵句子，這樣可以快速的答題。

四、結合寫景句和寫作背景分析。

文言文的寫景句融入了作者的情感，文章后的寫作背景往往交代了寫作的緣由「從寫景句中體悟作者

情感；“知人論世”，挖掘文章主旨。

【答題要領】

1.理清對象、了解情節、圈劃（描寫、議論）句子。

2.重視文中描寫人物（形象）言行的句子，弄明白他（它）做了什么事，說了什么話，結果怎么樣。

3.不要就事論事，應從個案中歸納出普遍性的道理。（一個人、一件事要上升到所有人、所有事。如

是物要上升到人。）

4.本著一個人物一個角度，多個人物多個角度，主要人物主要角度的原則，進行主旨理解，選擇其中

一個或兩個作為答案。

針對訓練

閱讀下面選文，完成小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，

未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰:“小惠未遍，

民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大

之獄，雖不能察，必以情。"對曰：“忠之屬也，可以一戰。戰則請從。”

（節選自《曹劌論戰》）

【乙】

魯恭為中牟令，重德化?,不任刑罰。袁安②聞之，疑其不實，陰⑧使人往視之。隨恭行阡陌，俱坐桑下。

有雉過，止其旁，旁有兒童。其人曰：“兒何不捕之？”兒言雉方雛，不得捕。其人訝而起，與恭決日：

“所以來者，欲察君之政績也。今蝗不犯境，此一異也；愛及鳥獸，此二異也；童有仁心，此三異也。久

留徒擾賢者耳，吾將速反，以狀白安。”

（選自《后漢書》，有改動）

【注釋】①德化：用道德來教化。②袁安：河南郡太守，是魯恭的上司。③陰：暗中。

1.解釋下列句子中加點詞的含義。

①又何呵焉

②弗敢加也

③隨恭行吁演

④久留徒擾賢者耳

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（）

A.公將鼓之何陋之有

B.戰于長勺皆以美于徐公

C.魯恭為牟令宮中府中，俱為一體

D.其人訝畫起面山陋居

3.請將下面的句子翻譯成現代漢語。

①衣食所安，弗敢專也，必以分人。

②所以來者，欲察君之政績也。

4.【甲】【乙】兩文都刻畫了典型的人物形象。請具體分析兩文在刻畫曹劌和魯恭形象的方法上有何不同。

5.“位卑未敢忘憂國”的意思是雖然身份低微，仍然不忘擔憂國事。曹劌一介平民，在國家危難之際，挺

身而出，為國解憂。閱讀下面兩則材料，簡要說明“位卑未敢忘憂國”的精神在弦高和卜式身上是如何體

現的。

【材料一】秦穆公興兵襲①鄭，過周而東。鄭賈人②弦高將西販牛，道遇秦師于周、鄭之間，乃矯?鄭伯

之命，犒④以十二牛，賓秦師而卻之，以存鄭國。

（選自《淮南子?氾論訓》）

【材料二】時漢方事⑥匈奴，式⑥上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎？”式曰：“自小

牧羊，不習仕宦，不愿也。”使者曰：“子何欲？”式曰：“天子誅勾奴，愚以為賢者宜死節，有財者宜

輸之，如此而匈奴可滅也。

（選自《漢書?公孫弘卜式兒寬傳》）

注：①［襲］偷襲。②［賈人］商人，在當時社會地位不高。③［矯］假托。④［犒］犒勞。⑤［事］這里指抵抗。

⑥［式］卜式。人名。

分層訓練?鞏固提升I

＜基礎?鞏固?

閱讀甲乙兩段文言文，完成下面小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人我！與人期行，相委而去。”元方曰：“君

與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方入門不顧。

《陳太丘與友期》

【乙】

田子為相，三年歸休①，得金百鎰②奉其母。母曰：“子安得此金？”對曰：“所受俸祿也。"母曰：

“為相三年不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事親也，盡力至誠，不義之物，不入于館久為人臣不

忠，是為人子不孝也。子其去之久”田子愧慚走出造⑥朝還金退請就獄久王賢其母，說其義，即舍田子罪，

令復為相，以金賜其母。

《田子為相》

【注釋】①歸休：休假回家。②鎰：二十兩。③館：這里指“家”。④子其去之：你把這東西拿走。⑤造：

往，至上⑥就獄：接受處分。

1.下列各組句子中，加點字解釋有誤的一項是（）

A.與友期行（期：約定）B.相等而去（委：舍棄）

C.下車引之（引：拉，牽拉）D.元方入門不顧（顧：照顧）

2.下列各組句子中，加點字義相同的一項是（）

A.子：對手罵父孝于之事親也B.之：下車引書不義書物

C.其：王賢基母子再去之D.為：田子力相為人謀而不忠乎

3.用“/”給下面的句子斷句，（限斷兩處）

田子愧慚走出造朝還金退請就獄

4.用現代漢語翻譯下列句子。

過中不至，太丘舍去，去后乃至。

5.【甲】【乙】兩文在為人處世方面各說明了什么道理？文中的“友人”和“田子”在性格方面有什么共

同之處？

甲文說明的道理：________________________________________________________________________________

乙文說明的道理：________________________________________________________________________________

二人性格共同處：________________________________________________________________________________

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】

余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背①湖山之觀，而適

桑麻之野。始至之日，歲比②不登⑧，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂也。

處之期年，而貌加豐，發之白者，日以反黑。予既樂其風俗之淳，而其吏民亦安?予之拙也。于是治其園圃，

潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補破敗，為茍全之計。而園之北，因城以為臺者舊矣，稍葺⑤而新之。

時相與登覽，放意肆志焉。臺高而安深而明夏涼而冬溫。雨雪之朝，風月之夕，予未嘗不在，客未嘗不從。

擷園蔬，取池魚，釀秫⑥酒，渝⑦脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！”。

方是時，予弟子由，適在濟南，聞而賦之，且名其臺曰“超然”，以見余之無所往而不樂者，蓋游于

物之外也。

（選自蘇軾《超然臺記》）

【注釋】①背：遠離。②比：連續，常常。③登：豐收。④安：以……為安，這里是習慣的意思。⑤葺（q

1）：原指用茅草覆蓋房子，后泛指修理房屋。⑥秫（shil）：黏高粱，可以做燒酒。⑦滴（yue）：煮。

6.解釋加點字詞的意思有誤的一項是（)

A.太守之樂其樂也（以...為樂）B.太守謂誰（為，是）

C.余自錢塘移守膠西（守衛）D.時相與登覽（一起）

7.下列加點詞的意思和用法相同的一項是）

A.而不知人之樂/人固疑余不樂也B.醒能述以文者/必修補破敗

C.醒能述以文考7發之白考'D.游人去畫禽鳥樂也/聞畫賦之

8.用現代漢語翻譯下列句子。

（1）醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

（2）予既樂其風俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。

9.［乙］文中點明“超然臺”得名原因的句子是o

10.兩文以“樂”為主線，【甲】文表現了歐陽修的政治理想，【乙】文表

現了蘇軾的人生態度。（用四字短語填空）

〈能力?提升A

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，

不逾矩。”（《為政》）

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不坐其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍

也》）

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》）

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。"（《子張》）

（選自《論語譯注》）

材料二：

昔吳起?出，遇故人，而止之食。故人日諾朗返而食。”起曰：“待公而食。”故人至暮不來，起不

食待之。明日早,令人求故人，故人來，方與之食。

（選自明代宋濂的《龍門子凝道記》）

【注】①吳起，戰國初期著名軍事家、政治家、改革家，戰國早期法家代表人物之一，先秦兵家代表人物

之一。

【任務一：字詞探秘】

11.請解釋句中加點字詞。

（1）人不坐其憂（）

（2）朗返而食（）

【任務二：“而”義辨析】

12.請仔細觀察，找出下列“而”的用法不同的一項是（）

A.擇其善者而從之B.博學而篤志

C.三十而立D.期返而食

【任務三：斷句之舞】

13.正確用“/”斷句，開啟下一場景大門。（限兩處）

故人曰諾期返而食

【任務四：古今之橋】

14.此場景需用現代漢語翻譯，搭古今橋梁。勇敢嘗試吧，少年!

（1）擇其善者而從之，其不善者而改之。

（2）故人至暮不來，起不食待之。

【任務五：品質尋寶】

15.來到智慧殿堂，這里陳列著材料一的第一則畫線句、材料二的故事以及《陳太丘與友期行》的畫面。

這三者中共有的關鍵品質是什么？請結合三個材料，說說該品質的具體呈現。

【任務六：穿越之旅】

16.最后，時空之門即將開啟，若穿越與材料人物相遇，你想和誰交流？能從其身上學到什么來點亮初一

生活？大膽說出你的想法。

閱讀下面兩則文言短文，完成問題。

【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元

方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元

方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門

不顧。

（《陳太丘與友期行》）

【乙】賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議，二人進火，俱委而竊聽，炊忘著簞?,

飯落釜中。太丘問：“炊何不儲？”元方、季方長跪②曰：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著簞，飯今成糜。”

太丘日：“爾頗有所識不？”對曰：“仿佛志之。”二子俱說更相易受言無遺失。太丘曰:“如此，但糜③

自可，何必飯也!”

（選自《世說新語?夙惠》）

【注】①著簞（bi）：著，放置。簞，同“算”，竹制的蒸飯用的器具。②長跪：古代的一種禮節，挺直

上身而跪。③糜：粥。

17.下列對文中加點字和句子的理解，正確的一項是（）

A.【甲】文中“元方入門不顧”中“顧”是“回頭看”的意思；而“后顧之憂”中“顧”是“顧慮”的意思。

B.【甲】文中“太丘舍去”中“去”的意思是“去……的地方”。

C.“使”的意思有①命令，派遣；②使，讓；③支配，使用；④假使，假如。【乙】文中“太丘便元方、

季方炊”的意思是①。

D.【乙】文中”俱變而竊聽”中“委”的意思和【甲】文中“相委而去”的意思都是“丟下、舍棄”的意思。

18.下列選項中加點詞用法和意思不一樣的一項是（）

A.去后乃至乃俱竊聽B.相委.去俱委.竊聽

C.尊君在不爾頗有所識不D.下車引石仿佛志之

19.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請將需斷句處相應的字母依次填寫到答題卡上。每答對一處給1

分，作答超過兩處不得分。

二子A俱B說C更相易D奪E言無遺失

20.借助下面資料，把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

如此，但糜自可，何必飯也！

【文言知識資料卡】

糜，讀而，作名詞，是粥的意思。作動詞，有粉碎，搗爛；消耗的意思。引申義為“浪費”。還讀m

ei,是不黏的黍的意思。

21.結合以上文本和補充資料，探究魏晉時期世族家庭教育的特點。

【補充材料】

謝公夫人教兒，問太傅：“那得初不見君教兒？”答曰：“我常自教兒。”

（選自《世說新語?德行》）

謝太傅問諸子侄：“子弟亦何預人事，而正欲使其佳？①”諸人莫有言者。車騎②答曰“譬如芝蘭玉樹，

欲使其生于階庭耳。”

【注釋】①此句大意為：孩子們的事同父母有什么關系？為何做父母的總是希望他們好？②車騎：車騎將

軍，這里指謝玄。

（選自《世說新語?言語》）

＜素養?創新?

閱讀下面兩則短文，完成小題。

【甲】

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊

君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君

與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

（《陳太丘與友期行》）

【乙】

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲

行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃

悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（節選自《狼》）

22.解釋下列句子中加點的詞語。

（1）太丘舍去（）（2）下車引之（）

（3）目似瞑，意暇甚（）（4）狼亦糖矣（）

23.下列句中加點詞語意思相同的一項是（）

A.①元方町年七歲②學而時習之

B.①下車引之②久之

C.①基一犬坐于前②意將隧入以攻基后也

D.①加頃刻兩斃②學畫不思則罔

24.用現代漢語翻譯下面的句子。

（1）友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”

（2）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

25.下列分析有誤的一項是（）

A.甲文中元方兩次尊稱友人為“君”，可以推測元方具有良好的家庭教養。

B.乙文描述了屠夫從懼狼到殺狼的全過程，啟示我們面對像狼一樣的邪惡勢力，只有敢于斗爭、善于斗爭，

才能取得勝利。

C.甲乙兩文都注重了對人物的描寫，甲文主要運用了語言描寫和動作描寫，乙文主要運用了動作描寫和神

態描寫。

D.《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志人小說集；《聊齋志異》是清代文學家蒲松齡的文言小

說集。

26.甲文中的元方和乙文中的屠夫都在故事中展現出值得我們學習的精神品質，請任選一人結合文章內容

簡要分析。

閱讀《岳陽樓記》和《醉翁亭記》的節選，完成各題。

岳陽樓記（節選）（范仲淹）

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，薄暮

冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或

長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！【甲】登斯樓也，則有心曠神怡，寵

辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江

湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“……”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時

六年九月十五日。

醉翁亭記（節選）（歐陽修）

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁,

溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者

中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥

知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。【乙】醉能同其樂，醒能述以

文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

27.下列詞語中加點字的意思都相同的一項是（）

A.去國懷鄉國泰民安精忠報國為國為民

B.春和量明觸暈生情良辰美用好量不長

C.晦明變化窗明幾凈清風明月柳暗花明

D.觥籌交鎮將錯就鎮陰差陽第簿綜復雜

28.下列句中加點詞的意思或用法揖目的一項是（）

A.不以物喜醒能述以文者

B.泉香加酒洌余強飲三大白而別

C.予嘗求古仁人之心送杜少府之任蜀州

D.特殊句式：“微斯人，吾誰與歸？”“孔子云：”何陋之有？”

29.下列對文段中【甲】【乙】兩處畫線句的理解不亞強的一項是（）

A.【甲】句寫出了遷客騷人臨風開懷的灑脫與歡愉。

B.【甲】句與上一段的心境，形成一悲一喜的對照。

C.【乙】句表明作者極力推崇獨善其身的生活方式。

D.【乙】句流露出作者與民同樂、以文記樂的志趣。

30.下列文學常識、文化常識表述有埼誤的一項是（）

A.歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號文忠，北宋政治家、文學家，與韓愈、王安石同屬“唐

宋八大家”。

B.“唐宗宋祖，稍遜風騷”一句中的“風騷”本指《詩經》里的《國風》和《楚辭》中的《離騷》，后來

泛指文章辭藻，這里用來指廣義上的文學文化。

C.中國文化中，有許多與“三”有關的稱謂，如“三皇五帝”“歲寒三友”“三教九流”“無事不登三寶

殿”等，其中，“歲寒三友”指的是松、竹、梅。

D.“金樽清酒斗十千”中的“樽”，“射者中，羿者勝，觥籌交錯”中的“觥”“籌”以及“余強飲三大

白而別”中的“白”都表示“酒杯”。

31.根據上面兩個節選及下面兩則材料，在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。

材料一

自予為修人?,居是州②，恒惴栗。其隙⑧也，則施施④而行，漫漫⑤而游。日與其徒