———《白楊禮贊》教學設計【教學目標】1.朗讀課文，理清文章脈絡，把握文章昂揚向上的感情。2.體會烘托，對比，抑揚及寫作技巧的表達效果。3.理解白楊樹的象征意義，學習象征手法的使用。【重點難點】重點：體會烘托，對比，抑揚及寫作技巧的表達效果。難點：理解白楊樹的象征意義，學習象征手法的使用。【教學方法】朗讀法，啟發式教學法，合作探究法-。【課時安排】1課時【教學媒體】多媒體課件【教學過程】一、導入新課，激發興趣（一）新課導入同學們，我們之前就學過許多托物言志的作品，《愛蓮說》中周敦頤用蓮花的淤泥而不染來歌頌君子的潔身自好；在《紫藤羅瀑布》中我們從紫藤羅的頑強、繁盛感悟到生命的偉大、堅韌。今天我們一起來學習一篇托物言志的散文佳作《白楊禮贊》，跟隨茅盾先生一起去領悟一下生長在西北高原上的白楊樹的雄姿，去探尋它想表達些什么?（板書課題：《白楊禮贊》）（二）簡介作者，了解寫作背景作者簡介：茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾，浙江省嘉興市桐鄉市人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。寫作背景：這篇散文寫于中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。由于中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統一戰線瀕于分裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰爭。1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，親身體察了解放區軍民的斗爭生活，看到了抗日軍民團結戰斗的精神風貌，留下了深刻的印象。皖南事變后，作者借禮贊西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民的熱愛和贊美之情，便寫下了此文。（三）出示學習目標1.朗讀課文，理清文章脈絡，把握文章昂揚向上的感情。2.體會烘托，對比，抑揚及寫作技巧的表達效果。3.理解白楊樹的象征意義，學習象征手法的使用。二、檢查預習（一）掃清字詞障礙采用小火車的形式檢查字詞預習效果，強調易錯字。強調：虬枝、婆娑、坦蕩如砥、懨懨欲睡、旁逸斜出、潛滋暗長、妙手偶得等字的字音與成語的意思。（二）梳理層次指名學生梳理文章結構。研讀課文出示學習任務1.解文題之眼，明確禮贊。2.尋贊美之句，初感禮贊。3.探“不凡”之美，理解禮贊。4.悟象征之意，升華禮贊。5.練所學之法，創作禮贊。（二）解文題之眼，明確禮贊何為“禮贊”？《說文解字》中解釋道“禮，履也，所以事神致福也。”本義指舉行儀禮，祭神求福，表示最高級別的尊敬。“贊”指贊美夸獎。所以題目的含義就是懷著崇敬的心情贊美白楊樹。（三）尋贊美之句，初感禮贊1.學生默讀課文，找到文中贊美白楊樹的語句。2.學生討論交流，指名回答。（明確：第1段、4段、6段、9段、8段）3.賞析：第1段“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”明確：開門見山，照應題目；統領全文，直抒胸臆；直接抒發了對白楊樹的贊美之情，為下文奠定了感情基調。4.師指導朗讀，讀出贊美之情朗讀贊美白楊樹的句子，引導學生體會作者對白楊樹的贊美之情。（四）探“不凡”之美，理解禮贊1.圈點勾畫，賞析第2、5、7自然段。 我從（詞語/句子）中可以看出，感受到白楊的不平凡。 明確：生長環境、外部形態、內在氣質。2.分角色朗讀第7段中“偉丈夫和好好”的相關語句，體會欲揚先仰的寫法，明確欲揚先抑寫法的作用。 明確：欲揚先仰的寫法，避免了文章的平鋪育敘、使文章波瀾不驚，富有變化，更加突出了白楊的不平凡。（五）悟象征之意，升華禮贊1.出示第7段四個難道反問排比句和改寫后的陳述句，讓學生反復讀，體會哪種表達效果好？明確：反問排比句，連貫有力地預發了作者內心的感情，層層深入地揭示白楊樹的象征意義。2.引導學生思考作者筆下的白楊樹都象征了什么？ 明確：農民、哨兵、精神和意志。3.講述象征手法的相關知識。（六）練所學之法，創作禮贊改文成詩，運用本文所學象征于法，仿寫句子。當你看到，難道你就覺得它只是？難道你就不想到它的？難道你竟一點兒也不聯想到？四、課堂總結，升華主旨1.總結文章主旨。這篇散文采用手法，抓住的外形特征，借白楊樹不平凡的形象，贊美在中國共產黨領導下的的英雄形象，歌頌他們、的精神和意志，抒發了作者對他們的和之情。2.升華思想，激發學生昂揚向上的精神。白楊精神永不褪色，白楊精神代代相傳。做新時代倔壯成長的小白楊，用奮斗書寫青春贊歌。為實現中華民族偉大復興貢獻青年力量!五、作業設計結合課堂“改文成詩”活動的創作內容，運用象征于法，為某種事物創作一篇禮贊。【板書設計】白楊禮