課時7隋唐制度的變化與創新必備知識?構建通史體系關鍵能力?深化融通學習命題研析?聚焦高考動向[課標要求]1.必修:通過了解隋唐時期封建社會的高度繁榮,認識隋唐時期的制度變化與創新的新成就2.選擇性必修:(1)通過宰相制度和地方行政層級管理的變化,認識隋唐君主專制中央集權政治體制的演變(2)了解隋唐時期官員的選拔方式,知道中央集權體制下隋唐時期的官員考核和監察制度(3)知道隋唐時期法律、禮教并用的統治手段(4)了解隋唐時期的賦稅制度;了解隋唐時期以賦役征發為首要目的的戶籍制度,以及有代表性的基層管理組織;知道隋唐時期在社會救濟和優撫方面采取的重要措施

[時空坐標]必備知識?構建通史體系一、國家制度(一)官員的選拔與管理科舉制背景南北朝以來,寒門庶族地主勢力上升,他們希望打破門閥士族壟斷政治的局面,積極要求參政(選擇性必修1·第5課)形成隋朝建立后,開始采用分科考試的方式選拔官員;隋煬帝時,始建進士科完善(1)唐太宗增加考試科目,以進士和明經兩科為主。(2)武則天擴大科舉取士的人數,首創武舉和殿試。(3)唐玄宗任用高官主持考試作用擴大了統治的基礎,提高了官員的文化素質,加強了中央集權管理(選擇性必修1·第5課)考核(1)考核歸屬尚書省吏部(2)隋朝:九品以上官員每年要考核(3)唐朝以品德和才能為標準考核官員,分為九等,依據考核結果確定官員升降監察(1)隋唐御史臺為最高監察機構,其長官為御史大夫(2)唐太宗將全國分為十道監察區,委派監察官定期或不定期巡回監察(二)行政制度1.中央:三省六部制形成、完善職能意義(1)隋朝確立了三省六部制(2)唐太宗時,給品位較低的官員以宰相名號,擴大任用宰相的范圍(3)宰相議事的地方叫政事堂,后改稱中書門下,三省出現一體化趨勢中書省負責草擬皇帝的詔令;門下省負責審核詔令;尚書省負責執行,下設六部,分工處理各項具體政務(1)職權分工明確,又彼此制約,有利于提高工作效率(2)是中國政治制度的重大變革,對此后歷朝產生了深遠影響2.地方:二級到三級(選擇性必修1·第1課)隋朝實行州、縣二級制唐朝(1)全國劃分為10道(后增至15道),作為中央派出的監察機構(2)后來,道變成州、縣以上的一級行政實體(三)賦稅制度賦稅制度租庸調制兩稅法創新價值(意義)實行時間魏晉至唐朝前期唐朝后期——前提條件均田制的實行均田制遭到破壞,政府財政困難——目的保障政府的財政收入增加政府的財政收入保證了國家收入征稅前提稅額固定量出制入——征稅標準人丁為主土地和財產為主放松了人身控制征收對象受田農民主戶、客戶、商人都納稅擴大了收稅對象征收次數不定時夏、秋兩季減輕了農民負擔征收項目田租、戶調、雜役、雜稅等戶稅、地稅簡化了稅收名目征收形式以實物為主以錢幣為主推動商品經濟發展【概念釋意】庶族地主:(1)內涵:中國封建社會中社會地位較低、沒有政治特權的地主。(2)崛起原因:士族階層腐化墮落;戰亂導致士族勢力變弱,庶族地主在經濟、政治、軍事上發展壯大;科舉制度的推行;深層次的原因是土地制度的變化。【圖解歷史】1.中國古代選官制度的演變2.唐朝監察、考核制度3.唐朝中央政府結構示意圖4.中國古代的四大稅種二、社會治理(一)法律與教化(選擇性必修1·第8課)法律成就《唐律疏議》是中國現存最早、最為完整的封建法典,是中華法系確立的標志特點禮法結合,對“孝”特別重視教化國家層面提倡禮治。《大唐開元禮》,是一部體系龐大、體例嚴謹、內容繁復的禮儀法典,也是秦漢以來封建禮儀制度的集大成社會層面推廣重視家訓的經驗,強化基層教化(二)戶籍制度與基層治理(選擇性必修1·第17課)項目隋朝唐朝戶籍制度“大索貌閱”唐承隋制,管理更嚴,戶籍三年一造基層組織-①鄉里制度:以百戶為里,五里為鄉,城內設坊,郊外設村,設里正、坊正、村正②鄰保制度:以四家為鄰,五鄰為保,彼此之間相互監督社會救撫隋文帝置倉積谷,預防荒年,還鼓勵民間自置義倉①救災:政府既重視官方儲備,也大力提倡民間積儲②優撫:政府設有收容貧老、孤兒和乞討流浪人員的專門機構,如養病坊【概念釋意】1.大索貌閱:(1)內容:按照戶籍上登記的年齡,逐一與本人的體貌核對,檢查是否虛報年齡,重新核定戶籍。(2)作用:增加了國家賦稅收入,打擊了豪強地主,加強了中央集權,同時減輕了民眾的賦稅負擔。2.“禮法合一”:(1)內涵:以禮入法,實現法律儒家化。(2)歷程:漢代“引禮入法”,法律儒家化的發端;三國兩晉南北朝“納禮入律”,法律儒家化的完善;唐代“禮法合一”,法律儒家化的完成。關鍵能力?深化融通學習主題一國家制度——日臻完備【結構體系】【探究史料】1.政治制度的創新材料唐代的兩大重要政治制度具備了現在“民主”的因素。一個在一定程度上遏制了皇權,折射了現代三權分立和內部民主的影子;另一個和當今的公務員制度相似,為國家選拔了人才,實現了社會的有效流動①。盡管受時代的制約,唐代的“民主”制度終沒能有效地繼續運行,只能稱其為“閃落的民主”,可歷史見證了古人在追求民主的路上進行過的不懈努力②。——摘編自楊春莉《封建制度下閃落的民主》思考:根據材料并結合所學知識,說明唐朝兩大“閃落的民主”制度稱為“民主”的理由。點撥?學業質量突出家國情懷水平4:能夠對唐代兩大政治制度進行反思,從歷史中汲取經驗教訓,更全面、客觀地認識歷史和現實社會問題關鍵能力·解讀信息:材料用①②表示兩層。第一層介紹了唐朝兩大重要政治制度;第二層介紹了兩大政治制度最終的結果·運用信息:①遏制了皇權、現代三權分立和內部民主的影子→三省六部制;②和當今的公務員制度相似→科舉制核心價值政治立場和價值觀——從制度自信角度培養家國情懷解答:三省六部制:中央決策機制上,形成了中書省決策、門下省審核、交由皇帝御批、再交由尚書省執行的流程;三省職權分工明確,又彼此制約;三省長官共議國事;一定程度上限制了皇權。科舉制:選官不分門第,打破了士族門閥特權,使許多出身社會中下層的讀書人通過相對公平的考試參與政權,使官員選拔更加公開和公平,推動了社會階層的流動。2.賦稅制度的調整材料隋唐經濟制度線索圖——摘編自張群玲《以圖示史看圖論史——從隋唐制度看制度史復習策略》思考:根據隋唐經濟制度線索圖示,任意選取一個合理的角度提取觀點,并結合所學知識進行闡述。點撥?學業質量突出歷史解釋水平4:在探究隋唐經濟制度的演變時,能夠在盡可能占有史料的基礎上,嘗試驗證以往的說法或提出新的解釋關鍵能力·解讀信息:圖片信息主要是從租庸調制到兩稅法的轉變·運用信息:結合兩稅法實施的背景、內容、影響,從中提出一個觀點進行闡釋即可核心價值世界觀、方法論——運用唯物史觀分析問題解答:示例:觀點:從北魏到隋唐農民負擔逐步減輕,國家對農民的人身控制逐漸放松。闡述:隋初經歷了長期動亂需要恢復和發展生產,對租庸調制進行調整。唐朝統治者吸取隋亡教訓,緩和階級矛盾,收稅標準由以人丁為主向以田畝為主轉變,征稅時間逐漸固定。減輕了農民負擔,保證了農時,調動了農民積極性,促進了農業生產發展;國家財政收入增加,促進了經濟繁榮。總之,農業是國民經濟的基礎,在一個農業大國解決好農民、農業問題是國家繁榮強盛不可缺少的條件。【闡釋史論】全面客觀認識科舉制的影響積極影響社會整合功能促進階層流動,具有公開、公平、競爭、擇優的合理性內核和價值理念推動儒學發展以儒家學說為主要考試內容鞏固國家統一適應了中央集權制度下對“大一統”意識形態的需要,利于強化中央集權推動世界文明發展其選才的方法被東亞文化圈的國家所采用,并成為這些國家政治制度的重要組成部分;在近代被西方國家所吸收,影響其文官考試制度消極影響重才輕品過于側重才學標準,忽視了對品德的考察,造成一些官員道德素質低下官本位思想促進了官本位社會觀的發展,“學而優則仕”的思想至今還有消極影響禁錮思想強化儒學正統地位,禁錮了人們的思想;抵制了新知識新學科的滲透和發展;壓制了科學技術的進步主題二社會治理——日臻成熟【結構體系】【探究史料】1.戶籍制度材料開皇五年(585年):“時民間多妄稱老、小以免賦役,山東承北齊之弊政,戶口租調,奸偽尤多。隋主命州縣大索貌閱,戶口不實者,里正、黨長遠配;大功以下,皆令析籍,以防容隱。于是計賬得新附一百六十四萬余口①。高颎……請為輸籍法,遍下諸州,帝從之,自是奸無所容矣。②”——《資治通鑒·卷一百七十六》思考:根據材料并結合所學知識,評價該朝代的戶籍管理制度。點撥?學業質量突出家國情懷水平4:對隋代唐戶籍制度進行反思,汲取經驗教訓,更全面、客觀地認識歷史和現實社會問題關鍵能力·解讀信息:材料用①②表示兩層。第一層介紹了大索貌閱制度及意義;第二層介紹了輸籍法及意義·運用信息:①大索貌閱、以防容隱→防止瞞報戶口;②輸籍法→加強了國家對人口和賦役的管理核心價值政治立場和價值觀——從制度自信角度培養家國情懷解答:有效防止了人口瞞報和逃避賦役,加強了國家對人口和賦役的管理,確保了財政收入的穩定;還有助于防止社會資源的浪費和不平均分配,維護了社會穩定;然而,過于強調控制和管理,而忽視了個人的自由和隱私權,也需注意平衡國家管理和個人自由之間的關系。2.法律與教化材料唐代處于我國帝制時代的鼎盛階段,在法制方面多有建樹。唐代的法制建設吸收了前代法制的精華,又結合唐代社會的具體情況進行了改造。基于對法制重要性的認識,唐太宗等人非常注重法規的制定。根據唐太宗等人的立法思想,唐王朝著手完善法制體系。唐律的制定和修訂經歷了三個階段,其中在第三個階段制定的《唐律疏議》曾被長期沿用。唐代法制同時注重法制的教化功能,唐律“防范甚詳,節目甚簡”,廢除了前代的許多肉刑、酷刑,堅持以德為主、以刑為輔的立法原則,禮法并用,刑罰較寬,體現了文明教化的精神。唐代法制注意規范司法的流程,從中央到地方設置了一套嚴密的司法機構,以保證法律的執行。——摘編自王雙懷《唐代法制建設的當代鏡鑒》思考:根據材料并結合所學知識,圍繞“唐代法制建設的特點”,建立史料與史論之間的聯系。解答:史料史論唐代的法制建設吸收了前代法制的精華,又結合唐代社會的具體情況進行了改造①___________________②_________________________________________________________________________________具有階段性,逐步完備禮法并用,刑罰較寬,體現了文明教化的精神③____________________________具有繼承性和創造性唐律的制定和修訂經歷了三個階段,其中在第三個階段制定的《唐律疏議》曾被長期沿用禮法并用、德主刑輔,強調教化【闡釋史論】中華法系的特點和影響(1)特點:法律以君主意志為轉移;法律以禮教為指導原則和理論基礎;法律以刑為主;重刑輕民;司法從屬于行政。(2)影響:中華法系是世界五大法系之一,源遠流長,獨樹一幟,為人類法治文明作出了巨大的貢獻;古代中國國力長期居于東亞甚至世界前列,形成了以中國為核心的東亞儒家文明圈;中國的法律制度自然而然地影響到周邊國家,其中以唐律為甚。命題研析?聚焦高考動向考點要求考題統計高頻視角選官制度(3年6考)2024年浙江6月選考·T3;北京卷·T3;黑吉遼卷·T3科舉制、三省六部制、政事堂、均田制、租庸調制、兩稅法2023年廣東卷·T3;重慶卷·T32022年湖南卷·T3中樞政務機構(3年5考)2024年無2023年浙江1月選考·T232022年全國甲卷·T25;重慶卷·T3;廣東卷·T3;浙江1月選考·T5賦稅制度(3年5考)2024年廣東卷·T3;重慶卷·T22023年天津卷·T3;湖南卷·T`17;浙江6月選考·T22考點要求考題統計高頻視角賦稅制度(3年5考)2022年無社會治理(3年2考)2024年天津卷·T22023年浙江1月選考·T42022年無研真題悟方法(2024·廣東卷·T3)兩稅法依據田地、雜產等資產評定戶等,但對雜產種類及其價值沒有明確規定。唐文宗時,湖州刺史庾威在所屬五縣,“自立條制,自田地、奴婢,及竹、樹、鵝、鴨等并估計出稅,差軍人一千一百五十人散入鄉村,檢責剩征稅錢四千九百余貫”,結果被朝廷以“擾人”罪名貶官。由此可見,兩稅法 (

)A.存在一定的制度缺陷B.強化對農民的人身控制C.賦予地方官員加征權D.解決了政府的財政困難【解題指導】練考題明方向考點一選官制度1.(2024·浙江6月選考·T3)據下圖可知,漢唐時期 (

)A.納入巡視對象的官員群體不斷擴大B.監察機構的職責限于巡視地方官吏C.地方行政權力呈現不斷強化的趨勢D.決策、執行、監察的權力系統已確立【解析】選A。從圖中可以清晰地看到,漢代刺史的巡視對象是“二千石(官)”,即地方主官;隋代司隸的巡視對象是“品官”,范圍有所擴大;唐代御史與諸使的巡視對象是“官人”,從整體趨勢來看“從流內品官到內外官吏”,巡視對象的范圍進一步擴大,這表明納入巡視對象的官員群體在漢唐時期是不斷擴大的,A項正確;圖中所展示的監察對象并非僅限于地方官吏,還有其他官員,所以“監察機構的職責限于巡視地方官吏”這一說法錯誤,排除B項;材料主要體現的是監察制度中巡視對象的變化,不能直接得出地方行政權力不斷強化的趨勢,排除C項;材料中并未提及決策、執行、監察的權力系統已確立的相關內容,排除D項。2.(2024·北京卷·T3)“判”是古時官員斷決獄訟的文本,也是唐代銓選官吏的考試科目之一。唐代的《龍筋鳳髓判》是我國完整傳世的一部判例集,通過模擬判例的形式陳述案例緣由,給出判決意見,并進行解釋,為應試者提供了“判”的寫作程式和方法。這說明唐代 (

)A.以法為教,輕視了道德禮義B.重視家訓,教化滲透至基層C.注重判例解讀,提升官員司法素養D.強調司法實踐,開創律例合編體例【解析】選C。《龍筋鳳髓判》通過模擬判例的形式陳述案例緣由,給出判決意見并進行解釋,為應試者提供了“判”的寫作程式和方法,反映出唐代注重通過判例解讀來提升官員的司法素養,C項正確;唐朝重視道德禮義,編制了《大唐開元禮》,是秦漢以來封建禮儀制度的集大成,排除A項;材料中主要強調的是通過判例集提升官員司法素養,與家訓以及教化滲透至基層無關,排除B項;明朝的法律開創了律例合編體例,排除D項。3.(2024·黑吉遼卷·T3)唐代宗大歷初年,國子司業歸崇敬上疏提出,明經科考試“不求其文義,及第先取于帖經”,士子為了應試,多死記硬背儒家經典,不從師不問道,遂使“專門業廢”“傳受義絕”。其所強調的是 (

)A.明經科考試改革的必要性B.復興儒學的緊迫性C.進士科考試內容的合理性D.官學教育的重要性【解析】選A。根據材料可知,由于科舉考試中的明經科主要考儒家經典,考生只注重死記硬背經文,不從師不問道,導致“專門業廢”“傳受義絕”,體現了明經科存在弊端,需要進行改革,A正確;材料只是強調明經科的弊端,沒有體現復興儒學的緊迫性,排除B;材料強調明經科有弊端,不代表進士科考試內容就一定合理,排除C;材料強調的是明經科存在弊端,而非強調官學教育的重要性,排除D。4.(2023·重慶卷·T3)唐后期,科舉放榜后,新科進士一般會到主考官府邸謝恩,稱為“拜主司”。“主司列席褥,東面西向。主事揖狀元已下,與主司對拜。”三日后,再次前往謝恩,稱“曲謝”。這一現象會導致 (

)A.文官之間易結朋黨

B.官員施政能力下降C.官場禮儀更加煩瑣

D.官吏考核制度變革【解析】選A。新科進士向主考官謝恩,結成座主、門生關系,新科進士對于主考官執弟子禮,主考官對新科進士加以教導、提攜,容易發展成朋黨勢力,故選A項;新科進士與主考官形成特殊的親近關系,主要是影響官場勢力和風氣,對于官員施政能力直接影響不大,排除B項;新科進士與主考官之間易形成一種特殊的座主、門生關系,與官場禮儀是否煩瑣不相關,排除C項;官吏考核制度變革與材料中新科進士與主考官形成特殊的親近關系沒有因果聯系,排除D項。考點二中樞政務機構5.(2022·重慶卷·T3)唐代宗始設樞密使,“初不置司局,但有屋三楹,貯文書而已。其職掌惟承受表奏于內中進呈;若人主有所處分,則宣付中書門下施行而已”。據此可知,當時的樞密使(

)A.主要負責軍事事務

B.類似皇帝秘書機構C.地位在中書省之上

D.下屬機構較為完備【解析】選B。由材料可知,樞密使起初只是轉呈奏章,并傳達給中書門下實施,因此類似秘書機構,故選B項。材料中并未體現樞密使主要負責軍事事務,排除A項;從材料中無法看出樞密使與中書省的地位大小,排除C項;由材料可知,樞密使沒有下設司局,下屬機構不完備,排除D項。6.(2022·廣東卷·T3)下圖為南北朝時期北齊到隋唐政府機構變化示意圖,這一變化 (

)A.加強了中樞決策權B.避免了相權被分割C.降低了政令的執行效率D.使中央機構分工更明確【解析】選D。圖示內容顯示南北朝時期北齊的一系列政府機構到隋唐時期變成了六部,結合所學知識可知,隋唐時期三省六部制的劃分使中央行政機構分工更加明確,故選D;圖示內容主要體現的是中央機構分工更加明確,并不能體現中樞決策權的加強,排除A;三省六部制分割了相權,“避免了”不符合史實,排除B;隋唐政府機構分工更加明確,有利于提高政令的執行效率,排除C。考點三賦稅制度7.(2023·天津卷·T3