六年級下冊期中考點串講

內容提要1.教材要求；

2.主要考點；3.知識梳理；

4.重點突破；5.真題演練。1.教材要求

學習本單元，要在精讀的基礎上，把握文章的主要內容，理解作品所展現的民俗文化內涵，體會其中蘊含的民族情感與文化傳承。精讀時應注重涵泳品味，將自己“浸泡”在民俗風情的氛圍之中，調動生活體驗與想象，感受不同地域的風俗畫卷。要把握課文的敘事方式與細節描寫，體會作者如何通過細膩的筆觸傳遞文化記憶，感受人們對傳統的熱愛與堅守。還要學習做批注，記錄民俗細節的獨特之處與引發的情感共鳴。第一單元要求

學習本單元，首先要聚焦于人物的英雄事跡，深入體會作者在描繪這些事跡時所寄托的人格理想。同時，要用心領悟中華優秀傳統文化和革命文化中蘊含的深刻內涵。在分析文本時，應特別關注對人物神態、語言和動作的細致描寫，從而深刻理解人物展現出的精神品質。此外，積極查閱相關背景資料，以全方位、多角度地豐富對人物形象的認識。通過這些方法，我們不僅能更透徹地理解課文內容，還能提升自身的文學素養和人文情懷。第二單元要求

學習本單元，領略作者觀察自然的敏銳眼光與感悟日常生活的深刻方式，體會他們從平凡瑣事中挖掘出的真摯情愫與深邃思索。倡導閱讀與思考的緊密結合，整體把握文章主旨的同時，深入揣摩字句所承載的情感波瀾與思想精髓。從生活的細微之處汲取靈感，甄選那些能夠觸動心靈、表達真我感受的內容，傾注真情實感于筆端，讓每一篇文字都成為情感與思想碰撞的火花，閃耀著獨特而動人的光輝。第三單元要求2.主要考點1.通過多種形式的朗讀（如自由讀、默讀、指名讀等），深入理解課文內容。2.

借助注釋、工具書和多媒體資源，自主疏通文意，提高文言文閱讀能力。3.

運用抓重點詞句、聯系上下文等方法，體會作者的思想感情。4.

通過小組討論、交流分享等方式，共同探討疑難問題，提升合作學習能力。5.

學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強語言表達能力。。第一單元考點1.

掌握本單元生字、新詞，理解并能夠正確運用。2.

深入理解《為人民服務》《十六年前的回憶》《董存瑞舍身炸碉堡》三篇課文的內容，體會文中人物的思想感情及精神品質。3.

熟練背誦并理解《古代詩歌三首》，感受古代詩歌的韻律美和意境美，提升古詩鑒賞能力。4.

學習并掌握通過具體事件表現人物精神品質的寫作方法，能夠在寫作中運用。第二單元考點1.了解作者是如何以細膩的筆觸觀察自然、體悟日常生活的。2.感受他們源于平凡生活的深切感語與深入思考，從而啟發學生將閱讀與思考緊密結合。3.在整體感知與把握文章主旨的基礎上，仔細揣摩具體語句中所蘊含的情感與哲思。4.學習從生活中篩選合適的內容，運用真摯的情感進行表達，真正做到“言為心聲”，使文字成為情感的載體，思想的鏡像，讓每一篇作品都流淌著真實而動人的力量。第三單元考點3.知識梳理《北京的春節》內容主題《北京的春節》通過描繪老北京春節期間的習俗和活動，展現了老北京春節的獨特魅力。展現了老北京春節的獨特魅力。文章通過對臘八粥、臘八蒜、臘八醋、臘八豆腐、臘八面、臘八糖、臘八酒等食物的描寫，展現了老北京春節的飲食文化；通過對貼春聯、放鞭炮、拜年、逛廟會等習俗的描寫，展現了老北京春節的民俗文化；通過對舞龍、舞獅、踩高蹺、劃旱船等表演的描寫，展現了老北京春節的民間藝術。文章通過對老北京春節的描寫，表達了作者對傳統文化的熱愛和對美好生活的向往?！侗本┑拇汗潯?.“臘月二十三日晚上，家人們開始忙碌起來，準備迎接春節的到來。灶王爺的畫像被掛在廚房的墻上，人們開始祭灶，祈求來年的豐收和幸福?！边@一段描述了春節前家家戶戶忙碌的情景，突出了人們對春節的重視和期待。同時，通過祭灶的細節，展現了中國人對神靈的敬畏和祈求。2.“大年初一的早晨，孩子們起床后迫不及待地穿上新衣服，跑到大街上玩耍。街道上熱鬧非凡，各種小吃攤、玩具攤、花燈攤應有盡有，人們臉上洋溢著幸福的笑容?！边@一段通過描述孩子們的喜悅和街道上的熱鬧，展現了春節期間歡樂祥和的氛圍。同時，通過描述各種攤位和人們的笑容，展現了春節期間豐富多彩的活動和人們的幸福感。3.“在春節期間，家家戶戶都要吃餃子、看春晚、放鞭炮等。這些傳統習俗已經傳承了數百年，成為了中國人民春節慶祝的重要組成部分。”這一段介紹了春節期間的一些傳統習俗，突出了這些習俗的歷史和文化價值。同時，也強調了這些習俗在中國人民心中的地位和重要性。語言品味《臘八粥》

《臘八粥》的主旨是通過回憶臘八節喝臘八粥的情景，表達了作者對家鄉和親人的思念之情。臘八節是中國傳統節日之一，這一天人們會喝臘八粥，寓意著團圓和吉祥。

臘八節是中國傳統節日之一，這一天人們會喝臘八粥，寓意著團圓和吉祥。作者通過細膩的描寫，展現了臘八粥的美味和家鄉的風俗習慣，同時也表達了自己對家鄉和親人的思念之情。此外，文章還通過對臘八粥的制作過程的描寫，展示了中國傳統文化的魅力和民間智慧的豐富。內容主題《藏戲》《藏戲》的主旨是通過對藏戲的描繪，展現藏族文化的獨特魅力和豐富內涵。文章通過對藏戲的起源、表演形式、表演形式、藝術特色等方面的描述，展現了藏戲的獨特魅力和藝術價值。同時，文章也表達了作者對藏族文化的熱愛和敬意，以及對傳統文化的保護和傳承的關注。內容主題在段落安排上，作者采用了總分總的結構，先總述藏戲的特點，再分別從不同方面進行詳細介紹，最后總結全文。這種結構使得文章層次清晰，重點突出，讓讀者對藏戲有了更深入的了解。寫作手法《藏戲》語言風格在語言運用上，作者運用了生動的描繪和形象的比喻，使得文章更加生動有趣。例如，“面具特色鮮明”這一部分，作者通過對比其他戲劇的面具和藏戲的面具，突出了藏戲面具的夸張、神秘和豐富多樣?！恫貞颉贰短鎏鰻颗Ｐ恰穬热葜黝}《迢迢牽牛星》通過對牛郎織女的愛情故事和離別的描寫，表達了作者對愛情的向往和對離別的感慨。表達了作者對愛情的向往和對離別的感慨。詩中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”，形象地描繪了牛郎織女相隔銀河相望的情景，表達了作者對愛情的向往。而“盈盈一水間，脈脈不得語”則表達了作者對離別的感慨和無奈。同時，這首詩也反映了唐代社會對愛情的追求和對離別的感慨，具有較高的文學價值和歷史價值。《寒食》《寒食》通過對寒食節夜晚的描繪，表達了詩人對春天的喜愛和對寒食節的感慨。表達了詩人對春天的喜愛和對寒食節的感慨。詩中通過對寒食節夜晚的寂靜、冷清、凄涼的描繪，展現了寒食節的獨特氛圍。同時，通過對春天的描繪，表達了詩人對春天的喜愛和對寒食節的感慨。表達了詩人對春天的喜愛和對寒食節的感慨。詩人通過對寒食節夜晚的描繪，表達了自己對寒食節的感慨和對春天的喜愛，同時也表達了對傳統文化的關注和傳承。內容主題《十五夜望月》《十五夜望月》通過對中秋節夜晚的描繪，表達了詩人對故鄉和親人的思念之情。表達了詩人對故鄉和親人的思念之情。詩中的“海上生明月，天涯共此時”表達了詩人對故鄉和親人的思念之情，同時也表達了詩人對團圓的向往。同時，詩中的“情人怨遙夜，竟夕起相思”表達了詩人對情人的思念之情，同時也表達了詩人對愛情的向往。內容主題《為人民服務》1.毛澤東在演講中強調了中國共產黨為人民服務的宗旨和理念，指出共產黨是為人民服務的政黨，必須全心全意為人民服務。2.毛澤東在演講中提出了“為人民服務”的具體要求，包括關心群眾生活、解決群眾困難、維護群眾利益等。3.毛澤東在演講中強調了共產黨員必須具備為人民服務的精神，要求共產黨員必須全心全意為人民服務，為人民的利益而奮斗。內容主題1.文章《為人民服務》的中心論點是什么？文章的中心論點是為人民服務。2.《為人民服務》一文的論證方法有哪些？請舉例說明。文章主要運用了以下論證方法：舉例論證：例如，文章通過講述張思德同志的事跡，來論證“完全、徹底地為人民服務”的精神。道理論證：例如，文章引用了司馬遷的話“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，來論證人死的意義不同。對比論證：例如，文章將為人民利益而死和替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人去死進行對比，來論證為人民利益而死的意義。寫作手法《為人民服務》3.

《為人民服務》的語言風格有何特點？文章語言質樸、平實、通俗易懂。例如，“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！?.分析《為人民服務》中排比句的運用及其作用。例如，“我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助?！边@句話運用排比，增強了語言的氣勢，使文章更具感染力，同時也強調了革命隊伍內部應該團結互助的精神。5.請簡要概括《為人民服務》的寫作背景。這篇演講是毛澤東在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。寫作手法《為人民服務》6.《為人民服務》中“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的含義是什么？這句話的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。這句話強調了為人民利益而死是比泰山還重的。7.請分析《為人民服務》中作者是如何運用舉例論證來闡述觀點的。作者在文章中舉了張思德同志的例子。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。通過這個例子，作者具體生動地論證了“為人民服務”的精神，使讀者更容易理解和接受這個觀點。8.《為人民服務》一文在今天的社會中仍有怎樣的現實意義？《為人民服務》一文在今天的社會中仍然具有重要的現實意義。它提醒我們，無論身處何種崗位，都要時刻牢記為人民服務的宗旨，關心人民群眾的利益，為人民群眾辦實事、辦好事。同時，它也激勵我們要在自己的工作中發揚團結互助的精神，共同為建設和諧社會而努力。寫作手法《為人民服務》《十六年前的回憶》《十六年前的回憶》的主旨是表達作者對父親李大釗的敬仰與深切懷念，展現了李大釗對家人的關懷愛護以及對革命事業的忠誠。通過回憶父親被害的全過程，作者塑造了一位既偉大又充滿柔情的英雄父親形象。文章采用第一人稱敘述，使內容真實可信，語言樸素自然，既具有文學價值，又具有很強的史料價值。同時，課文的結構嚴謹，前后呼應，整體流暢緊湊，讓讀者深刻感受到作者的情感與革命先烈的偉大精神。內容主題《十六年前的回憶》1.“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道他什么時候又出去了?！眱蓚€“不知道”體現出了局勢的嚴重，李大釗每天的工作是繁忙的，不正常的，也是十分危險的。2.“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去?！睆睦畲筢摪褧陀凶值募埰瑹?，你體會到了什么？這表現了李大釗面對危險從容不迫、鎮定自若的精神。3.“我知道現在不是講閑話的時候，就不作聲了?！薄艾F在”是指什么時候？“我”知道現在不是講閑話的時候，是因為什么？這里的“現在”指的是當前的危險處境?！拔摇敝垃F在不是講閑話的時候，是因為當時局勢十分嚴重、緊張，在家人都去避難的情況下，李大釗留在家里，本身就很危險?！拔摇备览畲筢摪褧陀凶值募埰瑹簦呛苤匾墓ぷ鳎荒苡薪z毫延誤?？键c分析《十六年前的回憶》4.“父親堅決地對母親說：‘不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”李大釗把自己為什么不能離開北京的原因說得非常清楚、堅定，顯示了李大釗同志忠于革命事業的偉大精神和面對敵人時的英雄氣概。5.“父親立刻就會意了，接著說：‘她不是孫悟空?！边@里的“她”指的是誰？“孫悟空”指的是誰？“她”指的是李星華的母親?！皩O悟空”指的是李星華他們。因為當時局勢十分危險、緊張，“她”已經轉移了，“我”和兩個妹妹還留在家里，這里用比喻的方式含蓄地指出了兩個妹妹所處的危險處境。6.“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！睘槭裁醋髡哂谩伴W亮”來形容一支手槍？在敵人的眼里李大釗是危險的，所以敵人對李大釗一家都非常嚴密地監視著。所以李大釗“不慌不忙”“向外走”，這表現了他處變不驚、早有準備的英雄氣概。考點分析《董存瑞舍身炸暗堡》內容主題這篇文章的主旨在于歌頌那些為國家、民族利益而英勇獻身的英雄們。他們身上所展現的無私奉獻精神和革命責任感，是我們這個時代最寶貴的財富。通過董存瑞的事跡，我們看到了英雄們是如何將個人的生死置之度外，為了更大的目標而奮斗。這種精神，正是我們今天建設和諧社會、實現中華民族偉大復興所必需的動力源泉。同時，文章也提醒我們，應當始終銘記那些為國家付出巨大犧牲的烈士們，不忘歷史，珍愛和平。他們的英勇事跡，不僅是我們的民族自豪感之源，更是激發我們努力拼搏、為國家發展貢獻力量的不竭動力。在這個瞬息萬變的時代，讓我們攜手傳承和弘揚愛國主義精神，共同為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。《蟬》內容主題這首詩通過對蟬的描寫，贊頌了蟬的清高風雅和不同凡響的品德，暗喻自己立身品格高潔，不需要憑借某種外在力量自能聲名遠揚，表達了對內在品格的熱情贊美和高度自信。全詩托物比興，詩人以蟬高潔傲世的品格自況，形象完整豐滿，韻味含蓄深長，描寫動靜結合，細致入微。《馬詩》內容主題懷才不遇：詩中通過詠馬，抒發了詩人懷才不遇的感慨。如“何當金絡腦，快走踏清秋”，表達了詩人渴望得到重用，施展才華的愿望，卻因現實困境而難以實現。建功立業：李賀在詩中表達了對建功立業的渴望。他借馬的形象，抒發自己對疆場殺敵、報效國家的豪情壯志，如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，描繪了邊塞戰場的景象，暗示了自己渴望在這樣的環境中建功立業。諷刺現實：詩中還隱含了對現實社會的諷刺。李賀通過描寫駿馬得不到賞識的遭遇，暗喻了封建統治階級不愛惜人才，使得有才能的人無法得到重用，表達了對社會現實的批判?！吨袷穬热葜黝}《竹石》這首詩的最大特色是用擬人化的手法來描寫物象。詩的第一句“咬定青山不放松”中的“咬”字把竹根人格化，生動形象地寫出了竹子那種緊緊扎根于青山的那種剛強、堅毅的性格和不屈不撓的精神。第二句“立根原在破巖中”中的“立”字又把竹干寫活了。這里作者運用了一個詞組“破巖中”，突出了竹子那不畏艱難、敢于與惡劣環境做斗爭的精神。全詩通過描繪竹子那種任憑風吹雨打而不彎腰屈服的高尚品質，表現了作者那種剛正不阿的高尚品格，既是對那些打擊排斥正人君子的卑鄙行徑的否定和鞭撻，又是自己不畏強暴、敢于和他們斗爭的堅強決心的抒發?！洞掖摇穬热葜黝}1.表達對時間流逝的感慨：作者通過對自然界和生活中的細節的描繪，表達了對時間流逝的深深感慨。他通過描繪日子的來去匆匆，表達了時間的無情和不可挽留。2.對生命意義的思考：在感慨時間流逝的同時，作者也通過對生命意義的思考，表達了對生命的珍視和對生活的熱愛。他通過描繪生活中的點滴細節，表達了對生活的熱愛和對生命的珍視。3.呼吁珍惜時間：最后，作者呼吁讀者珍惜時間，不要讓時間白白流逝。他通過描繪時間的無情和不可挽留，呼吁讀者把握住每一個現在，珍惜每一個瞬間?！赌莻€星期天》內容主題1.情感表達：小說通過主人公在星期天所經歷的情感波折和內心掙扎，展現了人類情感的復雜性和豐富性。作者通過對主人公的內心世界的深入挖掘，讓讀者能夠更加真實地感受到人性的脆弱和堅強。2.成長主題：小說中的主人公在面對生活中的困境和挑戰時，不斷地成長和進步。作者通過主人公的成長歷程，向讀者傳遞了一種積極向上、勇往直前的精神力量。3.社會現實：小說中通過對社會現實的描繪，展現了當時社會的復雜性和多樣性。作者通過對社會現實的反映，讓讀者能夠更加深入地了解當時的社會背景和人們的生活狀態。4.文學價值：該小說具有很高的文學價值，它不僅是一部描繪人性、情感和生活的小說，更是一部具有深刻思想內涵和藝術價值的文學作品。它的語言簡練、質樸，情節緊湊、引人入勝，人物形象鮮明、生動，主題深刻、發人深省?！秳e了，語文課》內容主題1.表達對語文課的喜愛和眷戀之情文章通過回憶語文課上的點滴細節，表達了作者對語文課的喜愛和眷戀之情。作者通過描述語文課上的學習經歷，展現了自己對語文課的熱愛和投入，以及對語文知識的渴望和追求。2.揭示語文課的重要性和意義文章通過回憶語文課上的學習經歷，揭示了語文課的重要性和意義。語文課不僅是學習語言文字的場所，更是培養人文素養、提高綜合素質的重要途徑。通過語文課的學習，作者不僅掌握了語言文字知識，更培養了良好的閱讀習慣和思考能力，這些都對作者的人生產生了深遠的影響。3.抒發對過去的懷念和對未來的期許文章通過對過去的回憶，抒發了對過去的懷念和對未來的期許。作者通過對學校生活的懷念，表達了對過去時光的珍惜和感慨；同時，通過對未來的期許，表達了對未來的美好愿景和追求。這種情感貫穿全文，使文章充滿了感性和理性的交織?！秾W弈》內容主題1.強調學習態度的重要性：文章通過兩位徒弟的不同學習態度，展示了學習態度對于學習效果的重要性。專心致志的徒弟通過認真學習和不斷實踐，最終成為了優秀的射手；而心不在焉的徒弟則沒有取得任何進步。這表明，只有認真對待學習，才能取得好的成果。2.強調專心致志的重要性：文章中的“專心致志”是文章的核心詞匯之一。只有專心致志地學習，才能取得好的效果。專心致志不僅是一種態度，更是一種能力，需要我們不斷地培養和提高。3.強調實踐的重要性：文章中提到，只有通過實踐才能真正掌握知識。只有不斷地實踐，才能提高自己的技能和能力。因此，我們應該注重實踐，將理論知識與實踐相結合，才能更好地掌握知識和技能。4.強調教育的重要性：文章中的故事也強調了教育的重要性。只有通過良好的教育，才能培養出優秀的人才。因此，我們應該注重教育，提高教育質量，為國家和社會的繁榮做出貢獻?！蛾P尹子教射》內容主題《關尹子教射》的主旨在于強調學習不僅要知道結果，更要明白其中的道理。故事中，列子初學射箭，雖然射中靶心，但關尹子指出他尚未掌握射箭的根本規律。經過三年的刻苦練習，列子終于領悟到射中的原因，關尹子這才認可他的學習成果。這個故事告訴我們，無論是學習技能還是治理國家、自我修養，都必須深入探究事物的本質規律，并嚴格遵循，如此才能不斷進步，精益求精。這則寓言通過簡潔的語言和生動的故事，傳達了深刻的學習哲理，對后世產生了深遠的影響。它不僅是對學習態度的指導，更是對人生境界的啟迪。4.重點突破分析關鍵語段作用關鍵語段種類1.直接點明主題、人物精神的議論/抒情句2.刻畫人物形象的細節描寫（外貌、語言、動作、心理）3.體現文章結構的過渡句、首尾句4.使用特殊修辭手法（比喻、對比、排比等）的句子答題方法總結1.定位句子/段落：明確具體位置（開頭、結尾、中間）。2.分析手法：判斷修辭手法、描寫方法、表達方式等。3.聯系內容：結合上下文，解釋句子/段落在人物塑造、主題表達、結構銜接中的作用。4.總結意義：點明其對全文的價值。發現關鍵語句1.開頭段落：開頭段落常常包含文章的中心思想或背景介紹，對于理解整篇文章起著至關重要的作用。2.結尾段落：結尾語句通常是對全文的總結或主題的升華，理解結尾語句對于把握文章的深層含義非常關鍵。3.過渡句：過渡句在文章中起到承上啟下的作用，可能出現在段落的開頭或結尾，幫助讀者理解文章的結構和發展脈絡。4.特定情境下的語句：在某些具體情境中，如表現人物心理、推動情節發展的關鍵語句，這些語句通常含有豐富的情感或故事發展的關鍵信息。5.抒情或議論句：這類語句可能出現在文章中的任何部分，作者通過這些句子表達自己的情感或對事件的看法，對于理解作者的寫作意圖尤為重要。關鍵語句的位置及作用把握抒情方式用詞：感情色彩強烈的詞語；句式：設問句、反問句、感嘆句；修辭：呼告、擬人、反復、排比；人稱：第二人稱。抒情方法借景抒情：景物描寫、環境烘托；移情于物：意象鋪陳與畫面疊現；正面描寫與側面描寫；比喻、聯想、想象。直接抒情間接抒情理解標題作用標題的作用①點明故事發生的時間、地點。②點明故事發生的背景，渲染（營造）氣氛，奠定全文的感情基調。③概括或暗示文章的主要內容。④貫穿全文的線索。⑤交代寫作對