Module9Unit2教學設計Didyouhaveaniceholiday?授課教師：廣西南寧市民樂路小學雷蕾一、教材分析本課選取自小學新標準英語（三年級起點）四年級下冊第九模塊第二單元的內容，Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday?本模塊的話題為holiday，本單元內容主要講述MsSmart和Sam詢問Xiaoyong的假期過得如何，其功能在于詢問他人過去的行為，語言結構為Didyouhaveaniceholiday?Yes.Idid./No,Ididn’t.這是一節四年級繪本閱讀課，活動一與活動二的對話內容均與holiday有關，我將兩個活動內容進行大膽的整合，將閱讀策略貫穿在文本活動之中，學生在學習語言知識的同時，也掌握了相關閱讀技巧。本課題材較為生活化，是學生感興趣的話題之一，使他們學以致用。二、學情分析四年級學生依舊還處在英語學習的初級階段，對于英語的學習興致頗高。他們已經有過一年的英語學習，同時也接觸了一般過去時態的句子，基本掌握了動詞過去式的規則與不規則變化的知識點，因此，本節課主要在學生已有的學習基礎上更注重培養他們的閱讀能力和思維品質。在活動中滲透閱讀的方法，讓學生靜心閱讀，并提升到思維層面的閱讀，從而提高他們的核心素養，提煉出其質疑能力，創新能力并具備一種批判性思維。三、教學目標1.語言知識目標(1)全體學生能夠在所給的語境中理解本課的新詞earth的含義。(2)全體學生能理解并運用Didyou…?這一句型。(3)能夠閱讀和理解課文大意。2.語言技能目標(1)全體學生能認讀earth生詞。(2)全體學生聽懂并進行Didyou…?的問答。(3)大部分學生能通過閱讀技巧，抓關鍵信息，讀懂文本。3.學習策略目標(1)主動學習，初步感知和運用閱讀方法。(2)積極思考，并與他人交流合作，共同完成學習任務。4.情感態度目標敢于開口，樂于接觸外國文化，能與他人分享。5.文化意識目標了解不同地域的主要城市。四、教學重點1．學生掌握閱讀方法，理解課文大意。2．在活動中滲透閱讀技巧，提取Who，Where，What，How，Why的關鍵信息。五、教學難點1.掌握閱讀技巧。2.培養學生的質疑能力，提升學生的思維品質。六、教具準備詞卡、多媒體課件等。七、教學過程Step1:Pre-reading1.Greeting.2.Singasong.Weloveholidays.3.Watchavideoaboutteacher’sholiday.T:Doyouloveholiday?Iloveholidaytoo.Iliketravellingonmyholiday.Pleaseenjoymyholiday.（設計意圖：教師通過與假期有關的歌曲和視頻，激活本單元關于holiday的內容，真實的互動，產生真實的語言，從而激發學生興趣，引入holiday的話題。）4.Lead-inTalkaboutET.T:Look!Myfriendsarecoming.Theyloveholidaystoo.Whoarethey?（板書Who）S:Yes,theyareETs.WhatdoyouthinkaboutETs?（設計意圖：借助主題圖，請學生關注文中主人公ET，引發學生思考，培養學生思維的靈活性和創造性，為后面的課文學習做鋪墊。）Step2:While-reading1.Fast-reading(1)ReadActivity1andfindtheanswers:Where,WhatT:ETshadaniceholiday.Q1:Wheredidtheygo?Q:Whatdidtheysee?Let’sreadandanswer.Trytofindtheanswers.Ifyoufindtheanswer,pleaseunderlinethem.(2)Readagainandanswer:HowT:Let’sfindoutmoreanswers.Howdidtheythinkaboutthepeople?Pleasereadagain.（設計意圖：通過閱讀第一部分文本，獲取相關信息，滲透閱讀方法，幫助學生找到關鍵信息。）2.Careful-reading(1)Lookatthepicturesandguess:Xiaoyong,Didyou…?T:IamXiaoyong.Herearesomephotosofmyholiday.Whatdoyouwanttoknowaboutmyholiday?Youcanaskmelikethis:Didyou…?(2)ReadActivity2andthink:Where,How.(pairwork)T:Youhadsomanyquestions.Let’sfindouttheanswersonebyone.Q1:Wheredidhego?Q2:Howdidhego?(3)Readagainandanswer:What.T:CanyoutellmemoreabouttheWestLake?S:TheWestLakeisclean/big/beautiful.T:ThereistheWestLakeinHangzhou.ThereistheNanhuLakeinNaning.Whichonedoyoulike?Why?T:DidxiaoyongseehisfriendLili?Why?（板書Why）S:No,hedidn’t.BecauseLiliwasonholidayinShanghai,notinHangzhou.T:ThatwasXiaoyong’sniceholiday.（設計意圖：運用前面學到的閱讀技巧，閱讀第二部分文本，通過問題的呈現，逐層深入，幫助學生更深層的理解閱讀材料，關注材料中的細節信息，發散學生的思維，培養學生閱讀的能力，為學生復述課文和拓展練習做好準備。）Step3:Post-reading1.Listenandrepeat.2.Readtogether.3.RetellXiaoyong’sholiday.(Groupwork.)T:Ilikeyourvoiceverymuch.DoyourememberXiaoyong’sholiday?Let’strytotalkaboutit.（設計意圖：閱讀課文后，在文本脈絡圖片的幫助下復述課文，鍛煉學生綜合運用語言的能力。）4.Readthestoryandanswer.T:Withthehelpofthesewords:Who,Where,How,What,Why.YoucantalkaboutXiaoyong’sholiday.Doyouwanttoreadmorestories?Look,Whathappenedaboutthetiger?Thereisaninterestingstoryforyou.(1)Pairworks.Readandfindtheanswertogether.Forexample:Q1:Whowasill?A:Tiger.Q2:Wherewasthetiger?Q3:Howwasthetiger?Q4:Whatdidtheanimalsdo?Q5:Whydidn’tthecatseethetiger?Q6:Whydidtheanimalsnotcomingout?(2)Checktheanswers.(3)Thinkandanswermorequestions.T:Howdoyouthinkaboutthecat?Whichanimalsdoyoulike?Ifyouarethecat,whatdidyoudo?（請五組同學一問一答，老師板書關鍵信息，通過問答深入挖掘文本信息后，根據關鍵信息講述故事。）（設計意圖：學生運用閱讀技巧再次閱讀一篇新的故事，由對話閱讀上升到語篇的閱讀，通過各組解答不同的問題，不同小組之間同一主題下的信息差，促使學生積極學習，主動參與，發揮學生的主體作用，同時檢測本節課的學習效果。）5.Summary.Step4:HomeworkShareyourholidaywithyourfriendsbyWeChat’svoice.Sendittoyourfriendsandme.八、板書設計Module9Unit2Didyouhaveaniceholiday?九、學生拓展閱讀文本Yesterdaythetigerwasillinhishouse.Manyanimalswantedtoseehim.Butthecatdidn’t.Adogaskedthecat:“Whydon’tyougotoseehim?”Thecatanswered:“BecauseIsawmanyanimalsgoingintothetiger’shouse,but