》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年整理《《《《《《2023年江蘇宿遷教師招聘考試教育理論基礎真題及答案（考生回憶版）一、單項選擇題。單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1、義務教育法規定，實施義務教育，不收（）。A、學費、住宿費B、雜費、住宿費C、學費、雜費、D、學費、雜費、住宿費2、義務教育實行國務院領導，____________統籌規劃實施，__________為主管理的體制。()A、省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府B、省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府C、市級人民政府；鄉級人民政府D、市級人民政府；縣級人民政府3、義務教育法規定，教師的工資水平應當（）當地公務員的平均水平。A、相當于B、不低于C、略高于D、略低于4、義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民素質，根據（）制定本法。A、教育法和未成年人保護法、B、憲法和未成年人保護法C、憲法和預防未成年人犯罪法、D、憲法和教育法5、我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的是（）。A、《教師資格條例》B、《教師資格認定的過渡辦法》C、《教師資格條例實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》6、《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》進一步強調指出：“全面推進素質教育，根本上要（）來保障”。①靠老師②靠社會③靠法制④靠制度A、①②B、①③C、②④D、③④7、地方人民政府對違反《教師法》規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當()A、責令其立即改正B、責令其限期改正C、依法追究刑事責任D、給予直接責任人員行政處分8、申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明和材料：（）和戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業學校，對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。①教材教法合格證②學歷證書或者教師資格考試合格證明③教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格合格證明④身份證A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④9、通過對某種道德形象的聯想而發生的情感體驗稱為（）。A、直覺的道德情感、B、想象的道德情感、C、倫理的道德情感、D、認知性道德情感10、提高學習效率不僅要有一個適合自己的方法，還需要有個好的學習環境，合理設計好自己的學習空間，這屬于（）策略。A、學習心境管理B、社會資源利用C、學習時間管理D、學習環境管理11、教學實踐中，評價的激勵功能可釆用哪些方法達成？()①將課程分為小單元，即時獎勵②拓展評價范圍，各顯長項③重視對學習過程的檢測④記錄學生學業之外的突出表現，增加學生成就感A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④12、學生學習的特點有（）。①以直接經驗的掌握為主線②以間接經驗的掌握為主線③計劃性和組織性④目的性A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④13、心理自我調控功能可以分為（）。①主動獨立型②隨意無拘型③被動執行型④分析評價型A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④14、教學認知過程是一種間接性的認知過程，具體表現在（）。①由教師發揮主導作用②借助工具認知事物③認識對象的間接性④認知方式的間接性A、①②B、①③C、②④D、③④15、夸美紐斯強調教育的自然性，他所理解的“自然性”指（）。①不被社會和環境所歪曲，不受習俗和偏見支配的人性②人是自然的部分，有著相同的自然性，應當受到同樣的教育③他對自然性的強調到了與現代文明相對立的程度④要把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”A、①②B、①③C、②④D、③④16、下列哪些現象屬于身心發展的互補？()①盲人一般聽覺靈敏②聰明兒童常常學習不努力③堅強的意志能戰勝肢體殘缺的困難④失去雙手的人能用嘴寫字A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④17、教師熱愛學生的內容包括（）。①要把熱愛事業與熱愛學生結合起來②嚴格要求學生，打是親，罵是愛③關心學生，了解學生④尊重學生，信任學生，放任學生A、①②B、①③C、②④D、③④18、依法執教的重要意義包括（）。①依法執教是依法治國的必然要求②依法執教是依法治教的重要內容③依法執教是人民教師之必需④依法執教才能保證人權A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④19、對教師“為人師表”的具體要求理解正確的是（）。①堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則②讓學生早日走向社會，不浪費時間和金錢③關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長④社會適應能力強，善于自我調控，善于交往A、①②B、①③C、②④D、③④20、教師要培養良好的道德義務感，可以從哪些方面努力？()①努力培養自己的道德義務認知水平②嚴格要求學生，對學生一視同仁③努力提升自己的教育事業意識水平④實現教育義務意識向教育良心的轉化A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④答案解析1、本題考查《中華人民共和國義務教育法》。根據《中華人民共和國義務教育法》第一章第二條規定：“義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。”C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。2、本題考查《中華人民共和國義務教育法》相關條例。《中華人民共和國義務教育法》第一章第七條規定：義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。故正確答案為B。3、本題考查的是《中華人民共和國義務教育法》。《中華人民共和國義務教育法》第三十一條規定：教師的平均工資水平應當不低于國家公務員的平均工資水平,并逐步提高。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故正確答案為B。4、本題考查《義務教育法》的立法依據。《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法而制定的法律。因此，該法的立法依據是《憲法》和《教育法》。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。5、本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第十條規定：“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。”題干中我國首次以法律形式明確規定國家實行教師資格制度的文件就是《中華人民共和國教師法》。D項正確。A、B、C三項：《教師資格條例》《教師資格認定的過渡辦法》《教師資格條例實施辦法》，都是根據《中華人民共和國教師法》制定的，因此并不是首次以法律形式明確規定國家實行教師資格制度的文件。與題干不符，排除。故正確答案為D。6、本題考查《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，全面推進素質教育，根本上要靠法治、靠制度保障。各級人民政府和各部門要切實做到依法行政，保證教育方針的全面貫徹執行。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。7、本題考查《教師法》的規定。《中華人民共和國教師法》第三十八條規定，地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。8、本題考查《教師資格條例》。《教師資格條例》的第十五條規定：申請認定教師資格，應當提交教師資格認定申請表和下列證明或者材料：（一）身份證明；（二）學歷證書或者教師資格考試合格證明；（三）教育行政部門或者受委托的高等學校指定的醫院出具的體格檢查證明；（四）戶籍所在地的街道辦事處、鄉人民政府或者工作單位、所畢業的學校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。9、本題考查品德的心理結構。道德情感的表現形式主要有三種：直覺的道德情感；想象的道德情感；倫理的道德情感。其中，想象的道德情感，即通過對某種道德形象的想象而發生的情感體驗。形象之所以能引起人的情感，是因為它是作為社會道德規范的體現而存在的，具有很大的顯著性，所以它更容易使人理解道德規范的要求及其社會意義，也更容易使人受到感染和激勵。B項正確。A項：直覺的道德情感指由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發生的情感體驗。與題干不符，排除。C項：倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗，如愛國主義情感和集體主義情感。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。10、本題考查資源管理策略。資源管理策略是指輔助學生管理可用的環境和資源的策略，具體包括：（1）時間管理策略。（2）學習環境管理策略。（3）努力管理策略。（4）資源利用策略。其中，學習環境管理策略，是指學習環境可影響學生學習時的心境，從而影響到學習的效率，因此，為學習創設適宜的環境很重要。首先，要注意調節自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等；其次，要設計好學習的空間，如空間范圍、室內布置、用具擺放等因素。D項正確。A項：學習心境管理策略表現在對自己的學習心境管理和努力管理上，包括進行自我激勵，即激發內在的動機、樹立學習信心等。與題干不符，排除。B項：社會資源利用策略包括：（1）學習工具的利用。比如善于利用參考資料、電腦與網絡、工具書、圖書館、廣播電視等。（2）人力資源的利用。比如善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。與題干不符，排除。C項：學習時間管理策略包括統籌安排時間、高效利用最佳時間、靈活利用零碎時間。與題干不符，排除。故正確答案為D。11、本題考查教學評價。為了讓學生體驗成功，加強評價的激勵功能，可以采用以下具體方法：（1）將課程分成小的單元，在每一單元內考核。由于單元內容比較少，教學目標比較容易把握，有利于激發學生的學習熱情。（2）擴展評價的范圍，如語文教學把說話、寫字、課外閱讀都列入評價范圍，達到“東方不亮西方亮”的效果。（3）記錄學生學業以外的突出表現，增加學生的成功感。對于學業成績差的學生，這種方法尤其適用。比如有的學生雖然成績不好，但動手能力強，就應該安排他們做一些操作性作業。有的學生成績一般，但好奇心強，喜歡提問題，就要提供機會讓他們探索一些問題。教師要挖掘學生的優點，用以激勵學生。（4）注重學生發展過程中的縱向評價，讓學生不斷體驗到自己的進步。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為B。參考文獻:黃濟，勞凱聲，檀傳寶主編.小學教育學[M].北京：人民教育出版社，2008.05.12本題考查學生學習的特點。學生學習的特點：（1）學生的學習是以掌握間接知識經驗為主的；（2）學生的學習是在教師有目的、有計劃、有組織的指導下進行的；（3）學生學習的主要任務是掌握系統的科學知識、技能，形成科學的世界觀和良好的道德品質；（4）學生的學習是在學校班集體中進行的；（5）學生的學習具有一定程度的被動性。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。13、本題考查心理自我調控理論。心理自我調控理論的基本思想是認為人具有與社會一樣的自我管理或組織系統，研究的重點是人們在日常生活中如何運用這種系統調控其認知活動。該理論將個體的心理自我管理系統類比為一個政府機構，認為個體的心理自我調控系統也可以像政府那樣按照功能、形式、水平、范圍和傾向進行劃分。按照心理自我調控的功能可分為主動獨立型、被動執行型和分析評判型。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。參考文獻:蔣曉虹主編；袁桂平副主編.教育心理學[M].濟南：山東人民出版社，2014.02.14、本題考查教學過程的相關內容。教學過程是一種特殊的認識過程，特點有間接性、引導性、簡捷性、教育性。其中，教學認識過程的間接性主要體現在認識對象的間接性和認識方式的間接。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為D。15、本題考查夸美紐斯的思想觀點。夸美紐斯被譽為“教育學之父”，代表作是《大教學論》，主要觀點有：（1）教學原則：教育要遵循人的自然發展的原則，教育要適應自然，不能違背自然規律，人是自然的一部分，教育要遵循人的自然發展的原則。（2）教學制度：系統論述班級授課制方法和實施內容；（3）教學思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識傳授給普通的人；（4）教學內容：規定了百科全書式的課程；（5）教學方法：首次提出并論證了直觀性、系統性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學方法。C項正確。A、B、D三項：盧梭教育思想的核心是歸于自然。歸于自然，不僅是盧梭政治哲學思想的基礎，也是他教育思想的基礎。盧梭認為，愛彌兒“不是人培養出來的人而是大自然培養出來的人”。因此不被社會和環境所歪曲，不受習俗和偏見支配的人性和對自然性的強調到了與現代文明相對立的程度均是盧梭的觀點。均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。16、本題考查個體身心發展規律。個體身心發展的互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系。一方面，是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。選項中，“盲人一般聽覺靈敏”、“失去雙手的人可以用嘴來寫字”、“堅強的意志能幫助人戰勝肢體殘缺”都屬于個體身心發展的互補性。C項正確。A、B、D三項：“聰明兒童常常學習不努力”，強調個體主觀能動性對于一個人的影響，在一定程度上體現出了個別差異性的規律。與題干不符，排除。故正確答案為C。17、本題考查的是教師的職業道德。教師職業道德中的“關愛學生”要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。B項正確。A、C、D三項：嚴格要求學生是對的，但不能對學生動輒打罵；尊重學生，信任學生也是正確的，但不能放任學生，需要嚴格要求學生。與題干不符，排除。故正確答案為B。18、本題考查依法執教的內容。依法執教就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責，即教師的教育教學行為要在法律法規允許的范圍內進行。教師要講法律，用法律來規范自己的行為，不做法律禁止的事情。教育教學要遵循教育法律法規。依法執教要把法定的職業規范轉化為教育教學實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業行為