人教版七年級地理上冊教學設計：1.1地球和地球儀科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版七年級地理上冊教學設計：1.1地球和地球儀教學內容人教版七年級地理上冊教學設計：1.1地球和地球儀

本節課主要學習地球的形狀、大小以及地球儀的制作原理和使用方法。內容包括地球的實際形狀、地球的半徑、表面積等基本概念，以及地球儀的結構、使用技巧等。通過本節課的學習，使學生掌握地球的基本知識，為后續學習地球運動打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理學科核心素養，包括空間思維、人地協調觀和綜合思維。學生將通過觀察地球儀，發展空間思維能力，理解地球的形狀和大小；通過分析地球與人類活動的關系，培養人地協調觀；同時，通過綜合不同地理知識，提升綜合思維能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生進入七年級之前，可能已經接觸過一些基礎的地理知識，如地圖的識別和使用，以及簡單的方位判斷。然而，對于地球的實際形狀、地球儀的概念和制作原理，以及地球的大小等較為專業的地理知識，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對于新奇的事物通常有較高的興趣，他們對自然界和地球的奧秘充滿好奇心。在地理學習中，學生可能展現出不同的學習風格，有的學生喜歡通過視覺材料來學習，如地圖和地球儀；有的學生則更喜歡通過實驗和動手操作來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習地球和地球儀時，可能遇到的困難包括對地球真實形狀的直觀理解、地球儀的復雜結構和操作難度，以及將地球的抽象概念與實際應用相結合。此外，對于空間定位和地理方位的把握也可能是學生的一個挑戰。為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供豐富的教學資源和直觀的教學方法。教學資源-軟硬件資源：地球儀、教學投影儀、電腦、白板、彩色粉筆

-課程平臺：地理教學軟件、在線地理學習平臺

-信息化資源：地球形狀和地球儀的動畫視頻、地理知識相關的PPT課件

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、地理游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示地球的自然景觀圖片或視頻，提問學生：“你們認為地球是什么形狀的？為什么？”引導學生思考地球的形狀問題。

-回顧舊知：簡要回顧地圖的識別和使用，提問學生：“你們知道地圖是用來做什么的嗎？地圖上有哪些重要的信息？”幫助學生復習與地理相關的已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

a.地球的形狀：詳細講解地球的球體形狀，介紹地球的極地、赤道、經緯線等概念。

b.地球的大小：介紹地球的半徑、直徑、表面積等數據，通過地球儀直觀展示地球的大小。

c.地球儀的制作原理：講解地球儀的制作過程，介紹地球儀上的經緯線、方向、比例尺等要素。

-舉例說明：

a.通過地球儀演示地球的自轉和公轉，讓學生直觀理解地球的運動。

b.以地球上的實際地理位置為例，說明經緯線的應用和重要性。

-互動探究：

a.將學生分成小組，每組發放地球儀，讓學生通過小組討論，找出地球儀上的重要信息。

b.學生嘗試使用地球儀，進行方位判斷和距離估算的練習。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成地球儀操作練習，如確定某個地點的經緯度、判斷方位等。

b.學生根據所學知識，繪制簡單的地球儀草圖。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生操作地球儀的情況，及時解答學生疑問。

b.教師挑選典型問題進行講解，幫助學生鞏固所學知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提問：地球的形狀對人類活動有什么影響？

-學生討論：分組討論地球形狀對氣候、海洋、交通等方面的影響，并分享討論成果。

-教師總結：總結地球形狀對人類活動的影響，強調地理知識在生活中的應用。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師回顧本節課所學內容，強調地球的形狀、大小和地球儀的重要性。

-學生分享學習心得，提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑。

6.課后作業（約5分鐘）

-學生根據所學知識，完成課后練習題，鞏固課堂所學內容。

-教師布置拓展作業，如查找地球儀的資料，了解不同類型地球儀的特點。教學資源拓展1.拓展資源：

-地球科學書籍：《我們的地球》等適合初中生閱讀的地球科學科普書籍，可以提供更多關于地球的知識背景。

-地球儀制作資料：收集關于地球儀制作的歷史、原理和步驟的資料，幫助學生深入了解地球儀的用途和重要性。

-地球探險故事：選取一些地球探險家的故事，如阿蒙森、斯科特等人的南極探險，激發學生對地球探索的興趣。

-地球形狀的科普文章：搜集一些關于地球形狀的科普文章，如《地球不是圓的》等，提供科學的角度來解釋地球的形狀問題。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與地球相關的書籍，如《地理學與生活》等，以加深對地理學科的理解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《地球脈動》等自然紀錄片，通過視覺體驗了解地球的自然環境和生物多樣性。

-實地考察：組織學生參觀天文館或自然博物館，實地觀察地球儀和地球模型，增強對地理知識的直觀感受。

-地理競賽：鼓勵學生參加地理知識競賽或地理模型制作比賽，提高學生的地理實踐能力和創新能力。

-課外研究：引導學生進行地球形狀的課外研究，如測量家中物品的長度和直徑，比較球體和圓柱體的特性，從而直觀感受地球的球形。

-制作個人地球儀：學生可以嘗試自己制作一個簡單的地球儀，通過親手制作了解地球儀的構造和功能。

-地理游戲：利用地理游戲軟件或應用，讓學生在游戲中學習地理知識，提高學習興趣和參與度。

-家庭討論：鼓勵學生與家人討論地球形狀對日常生活的影響，如太陽升起和落下的規律、不同地區的氣候差異等。課后作業1.實踐作業：制作一個簡單的地球儀模型。

-要求：使用紙張、繩子、膠水等材料，根據課本所學，制作一個能展示地球形狀、經緯線和主要地理特征的地球儀模型。

2.思考題：地球的自轉和公轉對我們的生活有什么影響？

-要求：學生思考地球自轉和公轉帶來的地理現象，如晝夜交替、四季變化等，并用自己的話進行簡要描述。

3.繪圖題：繪制一幅地球的晝夜分布圖。

-要求：根據課本所學，繪制一幅地球的晝夜分布圖，標注出晨昏線和晝夜分界線，并說明太陽直射點的移動規律。

4.應用題：如果你在地球上的某個地方，如何確定自己所在的位置？

-要求：學生運用地理知識，如經緯度系統，描述如何通過觀察天空中的星座或使用GPS等工具來確定自己的地理位置。

5.探究題：地球的形狀對氣候分布有什么影響？

-要求：學生通過查閱資料或小組討論，探究地球的形狀如何影響不同地區的氣候分布，如赤道地區為什么氣候炎熱，極地地區為什么氣候寒冷。

答案示例：

1.實踐作業：學生制作的地球儀模型應包含地球的球形輪廓、經緯線、大洲和海洋等基本地理要素。

2.思考題：地球的自轉導致晝夜交替，公轉則引起四季變化。這些現象對我們的生活有直接影響，比如農作物的種植、作息時間的調整等。

3.繪圖題：地球的晝夜分布圖應顯示地球的半球分布，晨昏線應穿過地球兩極，太陽直射點應隨季節變化在赤道附近移動。

4.應用題：通過觀察天空中的星座，可以大致判斷方向；使用GPS設備可以精確地獲取經緯度信息，確定具體位置。

5.探究題：地球的形狀使得赤道地區接受的太陽輻射最多，因此氣候炎熱；而極地地區由于地球曲率，接受的太陽輻射較少，氣候寒冷。此外，地球的形狀還影響了大氣環流和海洋流，進一步影響了全球氣候分布。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于地球形狀、地球儀的使用等方面表現出濃厚的興趣。

-學生在操作地球儀時，能夠按照步驟進行，表現出良好的動手能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生能夠主動參與，就地球形狀對人類活動的影響進行深入探討。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對地球形狀、地球儀的使用等知識的掌握情況較好。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于地球半徑、表面積等基本概念的問題。

4.課堂練習：

-學生在課堂練習中，能夠獨立完成地球儀操作練習，如確定某個地點的經緯度、判斷方位等。

-通過課堂練習，學生能夠鞏固所學知識，提高地理實踐能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

a.對于積極參與課堂討論的學生，教師給予表揚，并鼓勵其他學生也積極參與。

b.對于在操作地球儀時出現錯誤的學生，教師耐心指導，幫助他們糾正錯誤。

c.針對學生在隨堂測試中存在的問題，教師進行個別輔導，幫助他們掌握相關知識。

d.對于在課堂練習中表現優秀的學生，教師給予肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

e.教師對全體學生提出要求，希望他們在課后能夠繼續學習地球相關的知識，提高自己的地理素養。教學反思教學反思

今天上了地理課，關于“地球和地球儀”的內容，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得課堂的導入環節挺關鍵的。我用了地球的自然景觀圖片和視頻來激發學生的興趣，但我覺得還可以更生動一些。比如，我可以在課堂上展示一些真實的地球儀，讓學生親手觸摸，這樣可能更能吸引他們的注意力。同時，我也想嘗試用一些故事或者謎語來引入話題，讓學生在輕松愉快的氛圍中開始學習。

然后，我發現學生在討論地球形狀的問題時，有些同學對地球的真實形狀還是有些模糊。這讓我意識到，在講解地球形狀時，我可能需要更直觀一些，比如用地球儀或者地球模型來展示。同時，我也應該更多地引導學生思考，比如問他們：“你們覺得地球是平的還是圓的？為什么？”這樣可以幫助他們形成自己的觀點。

在小組討論環節，我發現學生們參與得挺積極的，但是討論的內容有些偏離了主題。我意識到，在布置討論任務時，我需要更加明確討論的方向和目標，比如給出一些具體的討論問題，讓學生圍繞這些問題展開討論。

隨堂測試的時候，我發現有些學生對于地球儀的使用還不夠熟練。這說明我在教學過程中可能沒有足夠的時間讓學生充分練習。接下來，我打算在課堂上多安排一些實踐環節，讓學生有更多機會操作地球儀。

另外，我還發現有些學生對于地球形狀對氣候分布的影響理解不夠深入。這可能是因為我沒有很好地將地理知識與實際生活聯系起來。在今后的教學中，我會嘗試用更多的實例來幫助學生理解這些抽象的概念。

此外，我也意識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學方法和手段。比如，我可以利用多媒體技術來豐富教學內容，或者設計一些互動性的教學活動，讓學生在游戲中學習地理知識。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真總結今天的課，找出自己的不足，并在今后的教學中努力改進。我相信，只要我們用心去教，用心去學，地理課一定會變得更加生