第6課《藤野先生》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第6課《藤野先生》教學設計2023—2024學年統編版語文八年級上冊教材分析《藤野先生》這節課，我們要走進魯迅的筆下，感受魯迅先生的真摯情感。這是一篇描寫藤野先生的人物傳記，通過講述藤野先生的生平事跡，展現了他的人格魅力和崇高精神。這節課，我們要引導學生深入理解文本，體會魯迅先生對藤野先生的敬仰之情，培養學生的閱讀理解和鑒賞能力。我們將從字詞理解、情節分析、主題探討等方面，幫助學生全面把握文章內容，提升他們的語文素養。????核心素養目標1.提升學生對中國傳統文化中師生關系的理解和感悟。

2.培養學生的審美鑒賞能力，感受人物形象的魅力。

3.增強學生的文化自信，認識到不同文化背景下人格力量的共通性。學情分析同學們已經接觸過不少關于人物傳記的文章，對人物描寫、情感表達等有一定的認識。然而，對于《藤野先生》這篇文章，由于它涉及的歷史背景和人物生平較為復雜，對于八年級的學生來說，理解上可能會存在一定的難度。在知識層面上，學生們對魯迅及其作品有一定的了解，但具體到這篇文章，他們可能對藤野先生的生平事跡和魯迅的寫作意圖把握不夠準確。在能力方面，學生的閱讀理解能力和鑒賞能力有待提高，特別是在分析人物心理活動和作品主題時，需要更多的引導和指導。在素質方面，學生們普遍具有較強的求知欲和探索精神，但自我表達和批判性思維還有待加強。此外，學生的課堂參與度和合作學習習慣各不相同，這將對課程的學習效果產生一定的影響。因此，在設計教學活動時，需要充分考慮這些因素，通過多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《藤野先生》文章和《魯迅全集》相關選篇。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的藤野先生畫像、魯迅先生生平圖片以及相關歷史背景介紹的視頻資料。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便在課堂上進行重點標注和展示。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小黑板或白板供小組討論使用，并確保教室光線充足，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于魯迅先生的簡介視頻，讓學生對魯迅及其作品有一個初步的了解。

2.提出問題：同學們，你們知道魯迅先生有哪些著名的作品？今天我們要學習的《藤野先生》又是關于誰的呢？

3.學生回答：教師總結并引入課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀文本：學生自讀《藤野先生》，教師巡視指導。

2.字詞解析：講解生字詞，如“藤野”、“先生”等，并引導學生理解其含義。

3.情節分析：分析文章結構，引導學生梳理故事脈絡。

4.人物形象：分析藤野先生的人物形象，探討其精神品質。

5.主題探討：引導學生思考文章主題，探討魯迅先生對藤野先生的敬仰之情。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

（1）藤野先生有哪些值得我們學習的地方？

（2）魯迅先生為何如此敬仰藤野先生？

2.小組代表發言：各小組選派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過這節課的學習，你們對魯迅先生和藤野先生有了哪些新的認識？

2.學生回答：教師總結并點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為這篇文章在寫作手法上有哪些特點？

2.學生回答：教師總結并點評。

3.教師提問：同學們，這篇文章對我們有什么啟示？

4.學生回答：教師總結并點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：我們應該如何向藤野先生學習，做一個有品質的人？

2.學生回答：教師總結并點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點。

2.布置作業：

（1）閱讀《魯迅全集》中關于藤野先生的其它文章，了解藤野先生的生平事跡。

（2）結合本節課所學，寫一篇關于藤野先生的讀后感。

教學時間：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平簡介：收集魯迅先生的生平事跡，包括他的成長背景、文學創作歷程以及他的社會活動。

-藤野先生的資料：搜集藤野先生的生平資料，特別是他在中國的生活和工作經歷，以及他與魯迅先生的交往。

-中國近代教育史：了解中國近代教育的發展，特別是20世紀初的教育改革，以及藤野先生在中國的工作背景。

-魯迅作品選讀：推薦《朝花夕拾》中的其他篇目，如《從百草園到三味書屋》，讓學生進一步感受魯迅的文學風格。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線資源查閱魯迅先生和藤野先生的生平資料，撰寫小論文或報告，深入探討兩位人物的歷史影響。

-組織學生觀看與魯迅先生或藤野先生相關的紀錄片或電影，如《魯迅的故事》，以視覺藝術的方式增強對人物的理解。

-鼓勵學生參與角色扮演活動，模擬魯迅先生與藤野先生的對話，以增強學生對人物性格和情感的理解。

-開展小組研究項目，讓學生選擇魯迅的某篇作品進行分析，探討其背后的社會和文化背景，以及作品對當代的啟示。

-通過閱讀《朝花夕拾》等作品，引導學生關注魯迅作品中的教育主題，思考教育對個人和社會的意義。

-在課堂上設立“魯迅文學角”，讓學生分享自己閱讀魯迅作品的心得，促進交流與討論。

-設計一個關于魯迅先生和藤野先生的教育工作坊，讓學生模擬教育場景，探討教育中的師生關系和道德責任。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-學生在閱讀《藤野先生》時，能夠專注聽講，對文章內容有較好的理解。

-學生在討論環節，能夠結合自己的觀點，與同學進行深入的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論過程中，學生們能夠提出有針對性的問題，并給出合理的解答。

-學生們能夠通過討論，對藤野先生的人物形象和魯迅先生的寫作意圖有更深入的理解。

-小組展示環節，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并得到其他同學的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對文章內容的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對文章的主要情節和人物形象有較好的理解。

-少數學生在對文章主題的把握上存在一定的困難，需要進一步引導和講解。

4.學生作品評價：

-學生根據《藤野先生》的內容，完成了讀后感的寫作。

-作品中，學生們能夠結合自己的實際生活，對文章主題進行深入的思考。

-部分學生的作品情感真摯，語言表達流暢，值得肯定。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與表示肯定，并提出建議，鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己的觀點。

-針對小組討論：教師對學生的討論成果給予高度評價，同時指出討論過程中存在的問題，如部分學生發言過于簡短，需要加強思考和表達。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行點評，對表現優秀的學生給予表揚，對成績不佳的學生提出改進意見，如加強課后復習，提高對文章主題的把握能力。

-針對學生作品：教師對學生的讀后感作品給予肯定，并指出作品中存在的不足，如部分學生未能結合自己的實際生活進行思考，需要進一步提高寫作水平。

-教師將對學生的整體表現進行綜合評價，并針對不同學生的特點，給出個性化的建議和指導，以促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題一：

文章中提到：“藤野先生是一位嚴謹治學、品德高尚的人。”請結合具體事例，分析藤野先生的嚴謹治學體現在哪些方面。

答案：藤野先生的嚴謹治學體現在以下幾個方面：

（1）對待學術研究認真負責，對每一個細節都不放過。

（2）對待學生耐心指導，不厭其煩地解答學生的疑問。

（3）注重培養學生的獨立思考能力，鼓勵學生提出自己的見解。

2.例題二：

文章中提到：“魯迅先生對藤野先生的敬仰之情溢于言表。”請舉例說明魯迅先生是如何表達對藤野先生的敬仰的。

答案：魯迅先生表達對藤野先生敬仰的方式有：

（1）在文章中多次提到藤野先生，表達對他的感激之情。

（2）通過對比藤野先生與自己，突出藤野先生的優秀品質。

（3）將藤野先生的形象塑造得高大、完美，表達對他的崇敬之情。

3.例題三：

文章中提到：“藤野先生的一生，是為中國教育事業默默奉獻的一生。”請結合文章內容，談談藤野先生為中國教育事業做出的貢獻。

答案：藤野先生為中國教育事業做出的貢獻有：

（1）在魯迅求學期間，給予他無私的幫助和指導。

（2）在中國工作期間，致力于推廣教育改革，提高教育質量。

（3）培養了一批又一批優秀的學子，為中國的發展做出了貢獻。

4.例題四：

文章中提到：“藤野先生的人格魅力，深深地感染了我。”請談談藤野先生的人格魅力體現在哪些方面。

答案：藤野先生的人格魅力體現在：

（1）嚴謹治學，追求真理。

（2）關愛學生，無私奉獻。

（3）胸懷寬廣，為人正直。

5.例題五：

文章中提到：“藤野先生的一生，是為中國教育事業默默奉獻的一生。”請談談你對“默默奉獻”這一詞語的理解。

答案：對“默默奉獻”這一詞語的理解：

（1）指在默默無聞、不計較個人得失的情況下，為他人、為社會做出貢獻。

（2）強調的是一種無私的精神，不計較個人得失，以集體利益為重。

（3）在現實生活中，我們要學習藤野先生這種默默奉獻的精神，為社會作出自己的貢獻。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在講授《藤野先生》時，我嘗試通過播放與文章相關的視頻資料，如魯迅先生的紀錄片片段，以及藤野先生的生活和工作環境介紹，讓學生在真實的歷史情境中感受人物的魅力，增強課堂的趣味性和感染力。

2.小組合作學習的引入：我設計了一些小組討論題目，如“藤野先生的教育理念對我們有什么啟示？”讓學生在小組內進行討論，培養他們的團隊協作能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的了解不足：在討論藤野先生的教育貢獻時，我發現部分學生對20世紀初的中國教育背景了解不夠，這影響了他們對文章主題的深入理解。

2.教學方法的單一性：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講授為主，學生的主動參與度有待提高。

3.評價方式的局限性：目前主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生閱讀理解和表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景知識的補充：在課前準備階段，我將搜