第8單元24風(fēng)娃娃名師版2024-2025學(xué)年二年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《第8單元24風(fēng)娃娃》，選自統(tǒng)編版二年級(jí)語文上冊(cè)。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語的意思；學(xué)習(xí)課文，了解風(fēng)娃娃的故事，體會(huì)故事中的道理；朗讀課文，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣；通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，學(xué)生將能夠提升對(duì)語言文字的感知能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言表達(dá)自己的思考和感受；同時(shí)，通過理解故事中的道理，鍛煉邏輯思維和辯證思考能力；在審美體驗(yàn)中，感受故事的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞力；最后，通過學(xué)習(xí)故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠閱讀簡(jiǎn)單的短文，對(duì)常見的字詞有一定的認(rèn)識(shí)。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些寓言故事，對(duì)故事的結(jié)構(gòu)和寓意有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事充滿好奇，對(duì)《風(fēng)娃娃》這樣的故事題材表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、文字等線索進(jìn)行初步的閱讀理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受故事情節(jié)，而另一些學(xué)生則更傾向于通過繪畫或表演來表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在閱讀《風(fēng)娃娃》時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞的障礙，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解。此外，由于二年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力尚在發(fā)展中，他們可能難以完全理解故事中蘊(yùn)含的哲理。在朗讀和表達(dá)方面，一些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。針對(duì)這些困難，教師需要通過多種教學(xué)策略，如字詞講解、小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《第8單元24風(fēng)娃娃》的教材，以便學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如風(fēng)娃娃、不同場(chǎng)景的插圖，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放課文朗讀，以便學(xué)生跟讀和模仿。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論；在黑板上畫出故事場(chǎng)景，幫助學(xué)生視覺化理解故事內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示風(fēng)娃娃的圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就是關(guān)于風(fēng)娃娃的?！?/p>

3.教師播放一段關(guān)于風(fēng)娃娃的動(dòng)畫短片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問題：

-風(fēng)娃娃是誰？

-風(fēng)娃娃做了哪些事情？

-風(fēng)娃娃為什么會(huì)被人們稱為“風(fēng)娃娃”？

（用時(shí)5分鐘）

2.教師講解生字詞，如“風(fēng)”、“娃娃”、“吹”等，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

3.教師分析課文結(jié)構(gòu)，講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的發(fā)展過程。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)娃娃為什么會(huì)做出這樣的行為，并引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的道理。

5.教師通過舉例說明，讓學(xué)生理解“助人為樂”的含義。

（用時(shí)15分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論以下問題：

-你認(rèn)為風(fēng)娃娃做得對(duì)嗎？為什么？

-如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么做？

（用時(shí)5分鐘）

2.學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬風(fēng)娃娃幫助他人的場(chǎng)景。

（用時(shí)5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些助人為樂的事情嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中實(shí)踐助人為樂。

3.教師邀請(qǐng)學(xué)生分享自己助人為樂的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“助人為樂的意義是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“助人為樂是一種美德，是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?/p>

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行助人為樂，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)助人為樂的重要性。

2.布置作業(yè)：以“我心中的風(fēng)娃娃”為主題，寫一篇短文或繪畫作品。

3.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課檢查。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**風(fēng)娃娃的故事背景知識(shí)**：

-研究風(fēng)娃娃的民間傳說或寓言故事，了解其文化內(nèi)涵。

-探究風(fēng)娃娃在不同地區(qū)的傳說和象征意義。

2.**相關(guān)的文學(xué)作品**：

-閱讀其他寓言故事，如《狼和小羊》、《烏鴉喝水》等，比較分析不同故事的主題和人物形象。

-研究童話作家的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，如格林兄弟、安徒生等。

3.**自然現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)**：

-了解風(fēng)的形成原理，探討風(fēng)對(duì)人類生活的影響。

-通過觀察天氣變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的分類和特征。

4.**藝術(shù)作品**：

-收集描繪風(fēng)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，分析藝術(shù)家如何表現(xiàn)風(fēng)。

-觀看關(guān)于風(fēng)的動(dòng)畫或電影片段，感受藝術(shù)家對(duì)風(fēng)的獨(dú)特表現(xiàn)。

二、拓展建議

1.**文化探究**：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究風(fēng)娃娃在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于風(fēng)娃娃的講座或研究報(bào)告，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)專家參與。

2.**寫作創(chuàng)作**：

-鼓勵(lì)學(xué)生以風(fēng)娃娃為主題，創(chuàng)作短篇故事或詩歌。

-進(jìn)行故事續(xù)寫或改編活動(dòng)，如將風(fēng)娃娃的故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

3.**科學(xué)實(shí)踐**：

-利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如紙飛機(jī)飛行實(shí)驗(yàn)，來模擬風(fēng)的效果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于風(fēng)的調(diào)查問卷，了解學(xué)生周圍環(huán)境中風(fēng)的情況。

4.**藝術(shù)欣賞**：

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，欣賞與風(fēng)相關(guān)的藝術(shù)作品。

-在音樂課上，聆聽與風(fēng)相關(guān)的音樂作品，如古典樂中的風(fēng)笛演奏。

5.**戶外活動(dòng)**：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察活動(dòng)，觀察風(fēng)對(duì)自然界的影響。

-在戶外游戲中，設(shè)計(jì)一些需要團(tuán)隊(duì)合作克服風(fēng)力的游戲，如拔河、風(fēng)箏比賽等。典型例題講解1.**例題**：課文《風(fēng)娃娃》中，風(fēng)娃娃做了哪些好事？

**答案**：風(fēng)娃娃做了三件好事：一是幫助人們曬衣服，二是幫助人們吹散了麥田里的麥芒，三是幫助人們吹散了河里的垃圾。

2.**例題**：請(qǐng)用“吹”字組詞，并造句。

**答案**：吹風(fēng)、吹氣、吹滅、吹牛。

造句：夏天的風(fēng)娃娃吹走了炎熱。

3.**例題**：課文中的“助人為樂”是什么意思？

**答案**：“助人為樂”是指幫助別人，讓別人感到快樂。

4.**例題**：如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣幫助別人？

**答案**：如果我是風(fēng)娃娃，我會(huì)用我的力量幫助人們做很多事情，比如幫助農(nóng)民伯伯吹干莊稼，幫助孩子們吹走寒冷的冬天，幫助清潔工人們吹走垃圾，讓我們的環(huán)境更加美好。

5.**例題**：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段話，描述風(fēng)娃娃幫助農(nóng)民伯伯的場(chǎng)景。

**答案**：風(fēng)娃娃輕輕地飄過田野，它輕輕地吹拂著麥浪，幫助農(nóng)民伯伯吹干了一片片金黃的麥穗。麥芒隨風(fēng)飄舞，為大地增添了一抹生機(jī)。

6.**例題**：課文中的風(fēng)娃娃為什么會(huì)被人們稱為“風(fēng)娃娃”？

**答案**：因?yàn)轱L(fēng)娃娃總是隨風(fēng)起舞，它的形象和風(fēng)緊密相連，所以被人們稱為“風(fēng)娃娃”。

7.**例題**：請(qǐng)解釋“助人為樂”中的“樂”字在這里的意思。

**答案**：“樂”在這里指的是快樂、愉悅。助人為樂就是通過幫助別人來獲得快樂。

8.**例題**：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“助人為樂”的理解。

**答案**：我認(rèn)為“助人為樂”是一種美好的品質(zhì)，它告訴我們，在幫助別人的過程中，我們不僅能給別人帶來快樂，同時(shí)自己也會(huì)感到快樂和滿足。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在剛剛結(jié)束的《風(fēng)娃娃》這一課的教學(xué)中，我有一些感想和反思，以下是我的一些思考和計(jì)劃：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了動(dòng)畫短片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實(shí)起到了很好的效果。學(xué)生們?cè)谟^看短片后，對(duì)風(fēng)娃娃的故事有了初步的了解，并且產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于短片的注意力過于集中，以至于在隨后的課堂討論中，他們的參與度不高。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生們自己講述他們熟悉的風(fēng)的故事，或者通過繪畫來展示他們對(duì)風(fēng)娃娃的理解，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。

其次，我在講授新課的過程中，對(duì)生字詞的講解比較詳細(xì)，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的記憶并不牢固。這讓我意識(shí)到，我在講解生字詞時(shí)，可能過于依賴直接講解，而沒有讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深記憶。例如，我可以在講解完生字詞后，讓學(xué)生分組進(jìn)行詞語接龍游戲，或者用生字詞造句，這樣既能鞏固記憶，又能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)讓學(xué)生有了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，但也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏自信，不敢開口。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并給予積極的反饋。同時(shí)，我可以嘗試一些小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，這樣可以在一定程度上減輕學(xué)生的心理壓力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于一些開放性的問題回答得不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠透徹。為了提高學(xué)生的思考深度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行批判性思考。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀理解上的困難。有些學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解不夠清晰，