Unit1What’sthematterSectionA1a-2d教學設計2023-2024學年初中英語人教版八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1What’sthematterSectionA1a-2d教學設計2023-2024學年初中英語人教版八年級下冊設計意圖嘿，各位小伙伴們！今天我們要一起開啟英語學習的新篇章啦！??這節(jié)課，我們要學習的是人教版八年級下冊Unit1What’sthematter中的SectionA1a-2d。這可是非常實用的內容哦！??我希望通過這節(jié)課，讓大家學會如何用英語描述自己的感受和遇到的問題，還能學會如何詢問別人的情況。讓我們一起動起來，把英語說得更地道吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：學生能夠運用所學詞匯和句型，準確描述自己的感受和遇到的問題，以及詢問他人的狀況，提高實際語言運用能力。

2.**文化意識**：學生能夠理解不同文化背景下表達情感的方式，增強跨文化交際的敏感性。

3.**思維品質**：學生在分析問題和解決問題時，能夠運用英語進行邏輯思考，提高思維敏捷性和批判性思維。

4.**學習能力**：學生通過自主學習，掌握學習策略，提高英語學習效率和自主學習能力。重點難點及解決辦法**重點：**

-1a-2d部分的關鍵句型和詞匯的掌握，如"What’sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveaheadache..."等。

-學會使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作或感受。

**難點：**

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，特別是與一般現(xiàn)在時的區(qū)分。

-在實際情境中靈活運用句型，進行有效的交際。

**解決辦法與突破策略：**

-通過角色扮演和情景對話，讓學生在實際語境中練習使用關鍵句型。

-設計對比練習，幫助學生區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

-使用多媒體資源，如視頻和圖片，增強學生對情感表達的直觀理解。

-鼓勵學生自主創(chuàng)作小對話，將所學知識內化為自己的語言表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、音響設備

-課程平臺：人教版初中英語在線課程平臺

-信息化資源：英語學習軟件（如Duolingo、RosettaStone）、相關教學視頻、英語聽力材料

-教學手段：圖片、卡片、情境圖、角色扮演道具教學流程**用時：45分鐘**

1.**導入新課**

-**詳細內容**：首先，我會用一首簡單的英文歌曲《What’sYourName?》來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習狀態(tài)。歌曲結束后，我會提問：“What’syourname?”并引導學生用英語回答。接著，我會展示一些生活中常見的身體不適的圖片，如頭痛、肚子疼等，引導學生用英語描述這些情況，從而自然地導入本節(jié)課的主題“Unit1What’sthematter”。

2.**新課講授**

-**詳細內容**：

-**第一部分**：我會用PPT展示本節(jié)課的關鍵句型和詞匯，如"What’sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveaheadache..."等。然后，我會通過示范和跟讀的方式，讓學生跟學這些句型和詞匯。

-**第二部分**：我會講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和用法，并通過例句讓學生理解其含義。例如：“Iamfeelingdizzy.”（我感覺頭暈。）我會讓學生模仿這個句子，并嘗試用不同的形容詞來替換“dizzy”。

-**第三部分**：我會引導學生區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，通過對比練習，讓學生掌握兩者的用法。

3.**實踐活動**

-**詳細內容**：

-**第一部分**：我會讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同場景下詢問他人身體狀況的對話。例如，一個學生扮演醫(yī)生，另一個學生扮演病人，醫(yī)生詢問病人：“What’sthematterwithyou?”病人回答：“Ifeelsick.”（我感覺不舒服。）

-**第二部分**：我會讓學生根據(jù)所學句型和詞匯，創(chuàng)作一個小對話，描述自己在學校或家里遇到的問題。例如：“What’sthematter,Tom?”“Ican’tfinishmyhomework.”（湯姆，怎么了？我完成不了作業(yè)。）

-**第三部分**：我會播放一段英語聽力材料，讓學生根據(jù)聽力內容回答問題，如：“What’sthematterwiththegirl?”（女孩怎么了？）

4.**學生小組討論**

-**詳細內容**：

-**第一方面**：討論如何用英語描述自己的感受和遇到的問題。例如，學生可以分享自己是如何用英語告訴朋友自己頭痛的。

-**第二方面**：討論如何用英語詢問他人的狀況。例如，學生可以討論在什么情況下會用"What’sthematter?"來詢問別人。

-**第三方面**：討論現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。例如，學生可以舉例說明在哪些情況下會使用現(xiàn)在進行時。

5.**總結回顧**

-**內容**：在課程結束時，我會讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，包括關鍵句型、詞匯和現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。我會提問學生：“今天我們學習了哪些句型和詞匯？”、“現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時有什么區(qū)別？”等。然后，我會用PPT展示本節(jié)課的重點內容，并讓學生跟讀。最后，我會鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的英語表達能力。知識點梳理在“Unit1What’sthematterSectionA1a-2d”這一章節(jié)中，我們將重點梳理以下知識點：

1.**核心句型**

-"What’sthematter?"：用于詢問他人為何不適或有何問題。

-"Ifeel..."：用于表達自己的感受，如"Ifeelhappy"、"Ifeelsad"等。

-"Ihaveaheadache/ache/tummyache"：用于描述身體不適，如頭痛、肚子痛等。

2.**情感詞匯**

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-dizzy：頭暈的

-tired：累的

-hungry：餓的

-thirsty：渴的

-sick：生病的

3.**身體不適的表達**

-"Ihaveaheadache."：我有頭痛。

-"Ihaveastomachache."：我有肚子痛。

-"Ihaveatummyache."：我有肚子痛（與上述同義）。

-"Ifeeldizzy."：我感覺頭暈。

-"Ifeeltired."：我感覺累。

4.**現(xiàn)在進行時態(tài)**

-構成：主語+am/is/are+動詞ing形式

-用法：表示正在進行的動作或當前的狀態(tài)

-例句：

-Iamfeelinghappy.（我感覺很高興。）

-Sheishavingaheadache.（她正在頭痛。）

-Theyarefeelingdizzy.（他們感覺頭暈。）

5.**一般疑問句**

-構成：Be動詞/助動詞+主語+動詞原形

-用法：詢問事實、情況或意見

-例句：

-Areyoufeelingokay?（你感覺好嗎？）

-Doyouhaveaheadache?（你頭痛嗎？）

6.**回答問題**

-使用"Ifeel..."或"Ihave..."來回答關于感受或不適的問題。

-使用肯定或否定回答來簡短回應問題。

7.**情景對話**

-在實際情境中運用所學句型和詞匯進行對話。

-注意語氣的使用，以表達真實的情感。典型例題講解為了幫助學生更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點，以下是一些典型例題及其答案：

1.**例題**：

-What’sthematterwithyou?

-Answer:Ifeeldizzy.

-**解析**：這是一個典型的詢問他人狀況的情景。回答時，學生需要使用"Ifeel..."句型來表達自己的感受。

2.**例題**：

-What’sthematter,Tom?

-Answer:Ihaveaheadache.

-**解析**：在這個問題中，學生需要理解"What’sthematter?"是用來詢問對方為何不適的。回答時，可以用"Ihavea..."句型來描述自己的不適。

3.**例題**：

-Areyoufeelingokay?

-Answer:Yes,Iam.Ifeelhappy.

-**解析**：這是一個一般疑問句，詢問對方是否感覺良好。回答時，學生需要先回答yes或no，然后可以使用"Ifeel..."句型來進一步說明自己的感受。

4.**例題**：

-Whatareyoudoingrightnow?

-Answer:Iamhavingaheadache.

-**解析**：這個問題詢問的是正在進行的動作或狀態(tài)。學生需要使用現(xiàn)在進行時態(tài)來回答，即"Iam..."句型。

5.**例題**：

-Doyouhaveastomachache?

-Answer:No,Idon’t.Ifeelfine.

-**解析**：這是一個否定回答，詢問對方是否有肚子痛。回答時，學生需要先回答no，然后可以使用"Ifeel..."句型來表達自己的良好狀態(tài)。

-在回答"What’sthematter?"這類問題時，學生需要能夠識別并使用"Ifeel..."或"Ihave..."句型。

-當回答一般疑問句時，學生需要先給出肯定或否定的回答，然后可以使用"Ifeel..."句型來進一步說明。

-在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時，學生需要正確地將動詞轉換為-ing形式，并使用"Iam..."句型。

-在回答關于當前動作或狀態(tài)的問題時，學生需要能夠使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述。

-在進行否定回答時，學生需要先回答no，然后可以使用"Ifeel..."句型來描述自己的良好狀態(tài)。板書設計①**本文重點知識點**

-核心句型：What’sthematter?Ifeel...Ihave...

-情感詞匯：happy,sad,dizzy,tired,hungry,thirsty,sick

-現(xiàn)在進行時態(tài)：主語+am/is/are+動詞ing形式

②**重點詞匯**

-matter：問題，狀況

-feel：感覺

-have：有

-headache：頭痛

-ache：痛

-tummyache：肚子痛

-dizzy：頭暈

-tired：累的

-hungry：餓的

-thirsty：渴的

-sick：生病的

③**重點句型**

-What’sthematter?

-Ifeelhappy/sad/dizzy/tired/hungry/thirsty/sick.

-Ihaveaheadache/ache/tummyache.

-Iamfeelingdizzy/tired/hungry.

-Areyoufeelingokay?

-Yes,Iam./No,I’mnot.

-What’sthematterwithyou?

-Ihaveaheadache.

-Doyouhaveaheadache?

-No,Idon’t./Yes,Ido.教學評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學生在課堂上積極參與，能夠正確使用所學句型和詞匯進行問答。

-學生能夠根據(jù)提示，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的感受和正在進行的動作。

-學生在角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的互動和溝通能力。

2.**小組討論成果展示**：

-學生能夠根據(jù)所學內容，創(chuàng)作并展示自己的小對話，如描述學校或家庭中的小問題。

-學生在小組討論中能夠提出不同觀點，并嘗試用英語進行表達。

-學生能夠傾聽他人的意見，并給予積極的反饋。

3.**隨堂測試**：

-學生能夠正確回答關于情感詞匯和句型的選擇題。

-學生能夠完成關于現(xiàn)在進行時態(tài)的填空題，正確使用動詞的-ing形式。

-學生能夠根據(jù)聽力材料回答問題，展示對聽力材料的理解和分析能力。

4.**課后作業(yè)完成情況**：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，包括詞匯練習、句型練習和角色扮演練習。

-學生在作業(yè)中能夠體現(xiàn)出對所學知