第8課適應生存的本領同步（教學設計）-2023-2024學年科學六年級下冊（蘇教版）主備人備課成員教學內(nèi)容本課節(jié)選自《2023-2024學年科學六年級下冊（蘇教版）》第8課，主要內(nèi)容圍繞“適應生存的本領”展開。通過學習，學生將了解動物如何適應環(huán)境，包括偽裝、捕食、逃避天敵等生存策略。同時，本課還將介紹人類在惡劣環(huán)境中的生存技能，如野外求生、自我保護等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究能力，通過觀察、實驗等活動，讓學生學會提出問題、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象；2.生命觀念，引導學生理解生物多樣性和生物與環(huán)境的關系；3.人與自然和諧共生意識，認識到人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并學會尊重和保護自然；4.創(chuàng)新思維，鼓勵學生在學習過程中嘗試不同的生存策略，培養(yǎng)解決問題的能力。學情分析六年級學生正處于青春期，他們的認知能力和邏輯思維開始迅速發(fā)展，對自然界的奧秘充滿好奇心。在知識層面，學生已經(jīng)具備一定的科學基礎知識，能夠理解簡單的科學概念。然而，對于生物適應環(huán)境的復雜性，他們的認識可能還停留在表面，需要進一步引導。

在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的合作意識，但也存在依賴性強的問題，需要教師適時引導。

素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識逐漸增強，但面對復雜的環(huán)境問題，他們的應對能力有限。此外，學生的自主學習能力和自我管理能力有待提高。

行為習慣方面，學生在課堂上通常能保持較好的紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，介紹動物和人類適應生存的本領，激發(fā)學生的興趣。

2.討論法：組織學生圍繞特定案例進行討論，如沙漠中的植物如何適應干旱環(huán)境，培養(yǎng)學生的分析能力和合作精神。

3.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親自動手觀察生物適應環(huán)境的過程，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示生物適應環(huán)境的多樣性和復雜性。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中模擬生物的生存策略，提高學習參與度。

3.案例分析：通過分析真實案例，如極端環(huán)境下的生存故事，增強學生的情感體驗和責任感。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一張非洲草原的照片，引導學生觀察動物們的生活環(huán)境，提出問題：“同學們，你們覺得這些動物是如何在這樣的環(huán)境中生存下來的？”

2.提出問題：引導學生思考動物適應環(huán)境的策略，例如：“你們知道哪些動物有特殊的生存本領嗎？”

3.引入新課：宣布本節(jié)課的主題“適應生存的本領”，激發(fā)學生的學習興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：理解動物和人類如何適應環(huán)境，包括偽裝、捕食、逃避天敵等生存策略。

2.教學重點：介紹動物和人類在惡劣環(huán)境中的生存技能，如野外求生、自我保護等。

3.教學內(nèi)容：

a.介紹動物適應環(huán)境的策略，如變色龍、斑馬、壁虎等。

b.講解人類在惡劣環(huán)境中的生存技能，如野外求生、自我保護等。

c.分析動物和人類適應環(huán)境的原因，如生物進化、人類智慧等。

4.教學方法：采用講授法、討論法、實驗法相結(jié)合的方式。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內(nèi)容：設計關于動物和人類適應環(huán)境的題目，讓學生進行解答。

2.練習形式：小組討論、個人解答。

3.教學方法：采用討論法、練習法。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，提出幾個問題，如“變色龍如何變色？”、“人類在野外求生時需要注意哪些事項？”

2.提問形式：教師提問，學生回答。

3.教學方法：采用提問法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動內(nèi)容：教師與學生互動，解答學生在學習過程中遇到的問題。

2.互動形式：教師提問，學生回答，教師點評。

3.教學方法：采用互動法。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：引導學生思考如何保護生物多樣性，提高環(huán)保意識。

2.拓展形式：教師引導學生討論，分享觀點。

3.教學方法：采用討論法。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.反思學生在學習過程中的表現(xiàn)，提出改進建議。

3.教學方法：采用總結(jié)法、反思法。

總計用時：45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

a.《動物生存智慧》：這本書詳細介紹了各種動物的生存策略，包括偽裝、捕食、逃避天敵等，適合學生深入了解動物適應環(huán)境的能力。

b.《人類生存技能手冊》：該書涵蓋了野外求生、自我保護等實用技能，對于培養(yǎng)學生的生存意識和能力非常有幫助。

c.《生物與環(huán)境》：這本書從生態(tài)學的角度分析了生物與環(huán)境的關系，有助于學生理解生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.觀察身邊的生物：學生可以觀察家中的寵物、校園里的植物和動物，了解它們是如何適應環(huán)境生活的。

b.采訪當?shù)鼐用瘢毫私猱數(shù)鼐用裨趷毫迎h(huán)境中的生存技能，如如何應對自然災害、如何利用自然資源等。

c.設計生存挑戰(zhàn)：學生可以分組設計一個生存挑戰(zhàn)活動，模擬在特定環(huán)境中的生存挑戰(zhàn)，如沙漠、森林等，通過實踐提高生存技能。

3.知識點拓展：

a.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：探討生態(tài)系統(tǒng)中的生物如何相互依存，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

b.生物多樣性的保護：介紹生物多樣性的重要性，以及如何保護瀕危物種和生態(tài)系統(tǒng)。

c.人類與自然和諧共生的理念：引導學生思考如何在發(fā)展經(jīng)濟的同時，保護自然環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.實用性拓展：

a.野外求生技能：教授學生基本的野外求生技能，如搭建避難所、尋找水源、識別食物等。

b.環(huán)保意識培養(yǎng)：通過實踐活動，如植樹造林、垃圾分類等，提高學生的環(huán)保意識。

c.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：鼓勵學生思考如何利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地解決生存問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)將作為評價的一部分。觀察學生是否能積極參與討論，是否能認真聽講，是否能正確回答問題。具體評價標準包括：

-課堂參與度：記錄學生提問、回答問題的次數(shù)，以及參與小組討論的積極性。

-注意力集中：觀察學生是否能夠保持注意力集中，對于教師提出的問題是否能迅速作出反應。

-思考深度：評價學生對問題的回答是否體現(xiàn)出對知識的深入理解和批判性思考。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的重要組成部分，評價標準如下：

-合作精神：評價學生在小組討論中是否能與同伴有效溝通，共同完成任務。

-討論質(zhì)量：根據(jù)小組討論的內(nèi)容、邏輯性和創(chuàng)新性進行評價。

-信息整合：評價學生是否能正確整合和運用課堂所學知識。

3.隨堂測試：隨堂測試將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。評價標準包括：

-知識掌握：檢查學生對動物適應環(huán)境、人類生存技能等知識點的理解和記憶。

-應用能力：通過簡答題，考察學生能否將理論知識應用到實際問題中。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴互評，評價標準如下：

-自我評價：學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、討論貢獻等。

-互評：學生相互評價，提供具體的反饋和建議，以促進彼此的學習成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)：針對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予表揚，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論成果：對小組討論的成果進行綜合評價，鼓勵學生在未來的討論中繼續(xù)保持良好的合作精神和討論質(zhì)量。

-針對隨堂測試結(jié)果：對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱項，提供個性化的學習建議。

-針對學生自評與互評：指導學生如何進行有效的自我評價和同伴互評，幫助學生認識到自己的優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對拓展與延伸：鼓勵學生積極參與課后拓展活動，對學生的實踐成果給予肯定和指導，幫助他們將所學知識應用到實際生活中。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

觀察并記錄家中的寵物或校園里的植物，描述它們是如何適應室內(nèi)或校園環(huán)境的。例如，寵物是如何適應室內(nèi)溫度變化的？植物是如何適應光照不足或土壤貧瘠的環(huán)境的？

作業(yè)要求：

-描述至少兩種動物的適應策略。

-描述至少兩種植物的適應策略。

-每種策略都要結(jié)合具體實例進行說明。

2.作業(yè)內(nèi)容：

設計一個簡短的報告，介紹一種你在野外生存時可能會遇到的動物，包括它的生存環(huán)境、適應策略以及人類如何與這種動物和諧共處。

作業(yè)要求：

-報告長度不超過300字。

-包含動物名稱、生存環(huán)境、適應策略和人類共存建議。

3.作業(yè)內(nèi)容：

列舉三種人類在惡劣環(huán)境中生存的技能，并簡要說明每種技能的原理和應用場景。

作業(yè)要求：

-每種技能都要有至少50字的描述。

-應用場景要具體，如野外求生、極端天氣應對等。

4.作業(yè)內(nèi)容：

思考并回答以下問題：為什么生物需要適應環(huán)境？舉例說明生物適應環(huán)境的重要性。

作業(yè)要求：

-問題回答不少于100字。

-舉例要具體，如不同生物的適應性如何幫助它們在特定環(huán)境中生存。

5.作業(yè)內(nèi)容：

編寫一個小故事，講述一個角色在極端環(huán)境中如何利用自己的生存技能幸存下來的經(jīng)歷。

作業(yè)要求：

-故事長度不超過500字。

-故事中至少包含兩種不同的生存技能。

-故事要具有連貫性和趣味性。

答案示例：

1.寵物適應策略：

-寵物狗通過調(diào)整呼吸頻率來適應室內(nèi)溫度變化。

-校園里的植物通過根系深入土壤，吸收更多水分以適應干旱環(huán)境。

2.野外生存動物報告：

-動物名稱：狼

-生存環(huán)境：森林、草原

-適應策略：狼群合作狩獵，利用敏銳的聽覺和嗅覺追蹤獵物。

-人類共存建議：尊重狼的自然棲息地，避免過度捕殺。

3.人類生存技能：

-極端天氣應對：使用干草和樹枝搭建避難所，以保持體溫。

-野外求生：學會識別可食用的植物，避免中毒。

4.生物適應環(huán)境的重要性：

-生物需要適應環(huán)境以生存和繁衍。例如，北極熊的白色毛發(fā)幫助它們在雪地中偽裝，以捕食獵物。

5.生存技能小故事：

-故事中的角色小明在沙漠中迷路，他利用白天太陽的位置判斷方向，晚上則利用星星定位。他還學會了尋找沙丘中的植物，以獲取水分和食物，最終成功找到了水源并獲救。教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我感到挺有收獲的。首先，我想分享一下我對今天教學過程的一些反思。

在導入環(huán)節(jié)，我通過展示非洲草原的照片來激發(fā)學生的興趣，效果還是不錯的。孩子們對那些動物在自然環(huán)境中的生活狀態(tài)充滿了好奇，這讓我意識到直觀的教學手段對于激發(fā)學生的興趣是非常有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于提出的問題反應并不熱烈，這可能是因為問題不夠貼近他們的生活經(jīng)驗。以后，我可以在設計問題時更加貼近學生的生活，或者提供一些相關的背景知識，以便他們更好地參與到討論中來。

在講授新課的時候，我嘗試用了一些實驗和案例分析來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過實驗，學生對于動物如何適應環(huán)境有了更直觀的認識。但是，在案例分析時，我發(fā)現(xiàn)時間有些緊張，導致部分學生的觀點沒有得到充分討論。我需要更好地掌控時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些實際問題，讓學生通過討論來解決。這個過程很有趣，孩子們在討論中互相學習，互相啟發(fā)。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是習慣于跟隨別人的思路，不太敢發(fā)表自己的意見。這可能需要我在以后的教學中更多地鼓勵學生獨立思考，勇于表達。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了開放性的問題，但遺憾的是，很多學生的回答還是相對簡單的。這讓我意識到，我在提問設計