江蘇省宿遷市宿豫縣關(guān)廟鎮(zhèn)八年級生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進化第22章第2節(jié)《生物的變異》教學設計2（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析嘿，同學們，今天咱們要一起探索一個超級有趣的話題——生物的變異！這可是蘇科版八年級生物下冊第7單元“生命的延續(xù)與進化”的第22章第2節(jié)《生物的變異》里的寶貝知識哦。我們一起來想想，平時你有沒有注意到爸爸媽媽或者兄弟姐妹之間有什么不同？這就是生物變異的奇妙現(xiàn)象啦！接下來，我們要通過這節(jié)課的學習，深入了解生物變異的秘密，讓我們一起走進這個奇妙的生物世界吧！??核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過觀察和實驗，引導學生理解生物變異的多樣性。

2.增強學生的探究能力，學會運用科學方法分析生物變異的原因和意義。

3.提升學生的生物知識素養(yǎng)，理解生物變異在進化過程中的作用。教學難點與重點1.教學重點，

①生物變異的定義和類型：幫助學生理解變異是生物個體間差異的表現(xiàn)，包括可遺傳變異和不可遺傳變異。

②變異的原因：引導學生認識到生物變異可能由遺傳因素、環(huán)境因素或兩者的共同作用所引起。

③變異在進化中的作用：讓學生明白變異是生物進化的原材料，是自然選擇和物種形成的基礎(chǔ)。

2.教學難點，

①變異與遺傳的關(guān)系：難點在于理解變異中哪些是可遺傳的，哪些是不可遺傳的，以及它們對后代的影響。

②實驗設計與數(shù)據(jù)分析：難點在于通過實驗探究變異現(xiàn)象，并能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行科學分析和解釋。

③變異與進化理論的聯(lián)系：難點在于理解變異如何與達爾文的自然選擇理論相結(jié)合，共同推動生物進化。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（顯微鏡、培養(yǎng)皿、觀察瓶等）

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：生物變異相關(guān)的教學視頻、動畫演示、在線實驗操作指導

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、課堂問答教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段關(guān)于自然界中生物多樣性的視頻，引導學生觀察并思考：“你們看到了哪些生物？它們之間有什么不同？”

2.**提出問題**：教師提問：“為什么自然界中的生物會有這么多的不同？這些不同是如何產(chǎn)生的呢？”

3.**學生討論**：讓學生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀察和想法。

4.**總結(jié)引導**：教師總結(jié)學生的討論，引出本節(jié)課的主題：“生物的變異”。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**定義與類型**：講解生物變異的定義，區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異，并舉例說明。

2.**變異的原因**：分析生物變異的遺傳和環(huán)境因素，結(jié)合實例講解。

3.**變異的機制**：通過動畫演示，展示變異在細胞分裂過程中的發(fā)生機制。

4.**變異的進化意義**：講解變異在生物進化中的作用，如何成為自然選擇和物種形成的基礎(chǔ)。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**課堂練習**：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，檢驗對知識點的理解。

2.**小組討論**：針對練習題中的難點，小組內(nèi)討論，互相解答疑問。

3.**展示與反饋**：每組選派代表展示解題過程，教師給予點評和反饋。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課程內(nèi)容提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.**學生回答**：鼓勵學生積極參與，勇于表達自己的觀點。

3.**教師點評**：對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確理解。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學生分組，模擬自然選擇的過程，體驗生物變異的進化。

2.**問題解答**：針對學生在互動過程中提出的問題，教師現(xiàn)場解答。

3.**總結(jié)與反思**：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，反思自己在學習過程中的收獲。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**探究活動**：布置課后探究任務，讓學生回家后觀察家中的生物，記錄它們的變異現(xiàn)象。

2.**分享交流**：下節(jié)課讓學生分享自己的觀察結(jié)果，促進知識的交流與分享。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，強調(diào)生物變異在進化過程中的重要性。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**生物遺傳學基礎(chǔ)**：介紹孟德爾遺傳定律，講解基因、染色體等基本概念，幫助學生更深入地理解變異的遺傳學基礎(chǔ)。

-**進化論的發(fā)展**：介紹達爾文的自然選擇理論和現(xiàn)代進化生物學的基本觀點，探討生物進化與變異之間的關(guān)系。

-**生物技術(shù)應用**：探討基因編輯技術(shù)如CRISPR-Cas9在研究生物變異和進化中的應用，以及其在醫(yī)學和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的潛在應用。

-**生物多樣性與生態(tài)學**：介紹生物多樣性的重要性，以及生物變異如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和功能。

-**比較解剖學**：通過比較不同物種的解剖結(jié)構(gòu)，展示生物變異在進化過程中的具體表現(xiàn)。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《自私的基因》、《物種起源》等經(jīng)典生物學著作，以加深對生物變異和進化的理解。

-**實驗探究**：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的生物實驗活動，如觀察植物的有性生殖和無性生殖過程，探索變異現(xiàn)象。

-**在線學習資源**：指導學生利用在線教育平臺，如KhanAcademy、Coursera等，觀看相關(guān)課程視頻，拓寬知識視野。

-**科學講座和研討會**：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的科學講座和研討會，邀請專家學者分享最新研究成果。

-**科學實踐活動**：參與科學競賽、科研項目或志愿者活動，將所學知識應用于實際問題解決，培養(yǎng)科學探究能力。

-**寫作和藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學生通過寫作或藝術(shù)創(chuàng)作表達對生物變異和進化的理解，如撰寫科學小論文、繪制生物進化圖等。

-**科技新聞關(guān)注**：引導學生關(guān)注科技新聞，了解生物科技領(lǐng)域的最新發(fā)展和應用，如基因編輯技術(shù)的研究進展等。課堂1.**課堂評價**：

-**提問與反饋**：在講授新課的過程中，我會通過提問的方式檢查學生對知識的理解程度。例如，在講解生物變異的定義時，我會問：“大家認為變異在生物的進化中扮演了什么角色？”通過學生的回答，我可以及時了解他們對這一概念的理解是否準確。

-**觀察與記錄**：在課堂討論和小組活動中，我會仔細觀察學生的參與度和表現(xiàn)，記錄下他們的互動情況、解決問題的能力以及表達觀點的清晰度。

-**即時測試**：在課程的關(guān)鍵節(jié)點，我會進行簡短的即時測試，如填空題、選擇題等，以評估學生對知識的掌握情況。

-**小組評價**：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，通過小組內(nèi)的互相反饋，學生可以學習到如何評估自己的學習成果，并從同伴那里獲得改進建議。

**具體評價方法**：

-**提問反饋**：每次提問后，我會等待學生回答，并給予及時的反饋。對于正確的回答，我會給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，我會耐心解釋并引導學生找到正確的答案。

-**觀察記錄**：在小組討論時，我會記錄下每個學生的參與度，以及他們在討論中的貢獻。例如，是否積極發(fā)言、是否能夠提出建設性的意見等。

-**即時測試**：通過即時測試，我可以快速了解學生對知識的掌握情況，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學策略。

-**小組評價**：在小組活動中，我會引導學生進行自我評價和同伴評價，例如，評價自己在小組中的角色、對小組的貢獻以及需要改進的地方。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)批改**：對于學生的作業(yè)，我會進行認真的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到反饋。

-**點評與反饋**：在批改作業(yè)時，我會注意學生的解題思路、邏輯清晰度以及知識的運用情況。對于作業(yè)中的亮點，我會給予表揚；對于錯誤，我會給出具體的解釋和糾正方法。

-**及時反饋**：我會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。

-**鼓勵與激勵**：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，提醒他們通過不斷的練習和反思來提高自己的學習能力。

**具體評價內(nèi)容**：

-**解題過程**：評價學生是否能夠按照正確的步驟進行解題，以及解題過程中的邏輯性和清晰度。

-**知識運用**：評價學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際問題中，以及他們對于知識的理解和掌握程度。

-**創(chuàng)新思維**：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維，如提出新的觀點或解決方案。

-**學習態(tài)度**：評價學生的學習態(tài)度，如是否認真完成作業(yè)、是否積極參與課堂討論等。板書設計①生物變異概述

-變異定義：生物個體間在形態(tài)、生理或行為上表現(xiàn)出的差異。

-變異類型：可遺傳變異（遺傳物質(zhì)改變引起）和不可遺傳變異（環(huán)境因素引起）。

②變異的原因

-遺傳因素：基因突變、基因重組、染色體變異等。

-環(huán)境因素：溫度、光照、營養(yǎng)、疾病等。

③變異的機制

-細胞分裂過程中基因的復制和表達。

-遺傳物質(zhì)的突變和重組。

④變異在進化中的作用

-自然選擇：有利變異被保留，不利變異被淘汰。

-物種形成：通過變異和自然選擇，生物逐漸演化成新的物種。

⑤生物變異的實例

-生物體的形態(tài)差異：例如，不同種類的狗體型和毛色差異。

-生物的行為差異：例如，鳥類遷徙的路線和時間差異。

⑥研究方法

-實驗觀察：通過實驗設計，觀察和記錄生物變異現(xiàn)象。

-數(shù)據(jù)分析：對實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，得出結(jié)論。重點題型整理1.**題型一：定義理解題**

-題型描述：請解釋生物變異的概念，并舉例說明可遺傳變異和不可遺傳變異的區(qū)別。

-答案示例：生物變異是指生物個體間在形態(tài)、生理或行為上表現(xiàn)出的差異。可遺傳變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，如基因突變、基因重組、染色體變異等，可以傳遞給后代。不可遺傳變異是由環(huán)境因素引起的，如溫度、光照、營養(yǎng)等，不會改變遺傳物質(zhì)，不能傳遞給后代。

2.**題型二：原因分析題**

-題型描述：分析以下生物變異現(xiàn)象的原因，并說明是可遺傳變異還是不可遺傳變異。

-答案示例：一個生物的皮膚顏色變深，可能是因為遺傳了父母皮膚顏色的基因（可遺傳變異），也可能是由于長時間暴露在陽光下（不可遺傳變異）。

3.**題型三：機制探討題**

-題型描述：解釋生物變異在細胞分裂過程中的發(fā)生機制。

-答案示例：生物變異在細胞分裂過程中發(fā)生，主要是由于DNA復制時的錯誤、基因重組或染色體變異。這些過程可能導致遺傳物質(zhì)的改變，從而產(chǎn)生變異。

4.**題型四：進化作用題**

-題型描述：討論生物變異在自然選擇和物種形成中的作用。

-答案示例