8《學會選擇》教學設計-2024-2025學年心理健康五年級鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：五年級心理健康——《學會選擇》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，今天我們一起來學習心理健康課《學會選擇》。在這節課里，我們要探索如何面對生活中的選擇，怎樣做出明智的決定。讓我們一起走進這個奇妙的世界，開啟一段關于選擇與成長的心靈之旅吧！????二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的課程中已經接觸過一些簡單的決策和選擇，比如在學校活動中選擇自己喜歡的活動項目，或者在日常生活中選擇健康食品。他們對于“選擇”有一定的認識，但可能還缺乏系統化的理解和分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于與生活緊密相關的主題，如選擇和決策，他們的學習興趣通常較高。在學習能力方面，部分學生可能已經能夠進行簡單的邏輯推理，但整體上，他們的分析能力和批判性思維還在發展階段。學習風格上，有學生偏好通過實例學習，有的則更傾向于理論探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習如何做出選擇的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是如何從多個選擇中辨別出最佳選項，這需要他們具備一定的分析能力和判斷力；二是如何處理選擇后的后果，特別是當選擇帶來不良結果時，學生可能會感到困惑和壓力。此外，學生在面對復雜或抽象的概念時，可能難以將其與實際生活經驗相結合。四、教學方法與策略1.教學方法：我將采用講授與討論相結合的方法，以幫助學生建立選擇的基本概念，并通過討論引導他們思考如何在實際情境中做出明智的選擇。

2.教學活動：設計“選擇小劇場”活動，讓學生分組扮演不同情境下的決策者，通過角色扮演來體驗和討論不同選擇的結果。

3.教學媒體：利用多媒體教學，展示與選擇相關的視頻案例，以及使用互動軟件進行選擇模擬游戲，增強學生的參與感和體驗。五、教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，同學們紛紛抬頭看過來。

2.“同學們，你們有沒有遇到過需要做出選擇的情況呢？比如，今天放學后是先做作業還是先玩一會兒？”

3.鼓勵學生分享他們的選擇經歷，激發他們對本節課的興趣。

二、新課講授

1.老師板書：“學會選擇”五個字，并解釋選擇的意義和重要性。

2.引導學生思考：為什么我們要學會選擇？選擇對我們有什么好處？

3.通過實例分析，讓學生了解選擇的過程，包括：發現問題、分析問題、比較選擇、做出決定和承擔后果。

4.老師展示多媒體課件，展示不同情境下的選擇案例，讓學生分析這些案例中的選擇過程。

三、小組討論

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行分析。

2.小組成員討論：這個案例中，主人公是如何發現問題的？他們分析了哪些因素？他們是如何比較選擇的？最終做出了什么樣的決定？

3.每組選派代表向全班匯報討論結果，其他同學進行補充和質疑。

四、角色扮演

1.老師提供幾個生活場景，如：考試前如何安排學習時間、如何選擇健康食品等。

2.學生自愿報名，扮演場景中的角色，體驗做出選擇的過程。

3.其他同學觀察并記錄扮演者的選擇過程，共同分析他們的決策。

五、案例分析

1.老師展示一個與選擇相關的真實案例，如：某位同學在面對升學選擇時，如何權衡利弊，最終做出決定。

2.學生分析案例中的主人公是如何發現問題、分析問題、比較選擇、做出決定的。

3.老師引導學生思考：這個案例對我們有什么啟示？

六、總結與反思

1.老師總結本節課的重點內容：學會選擇的重要性、選擇的過程、如何做出明智的選擇。

2.學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

3.老師強調：選擇是生活中不可避免的一部分，學會選擇，就是學會生活。

七、課后作業

1.老師布置作業：請同學們回顧今天的學習內容，思考自己在生活中遇到過哪些選擇，并嘗試分析自己的決策過程。

2.學生完成作業，為下一節課做好準備。六、知識點梳理1.**選擇的概念與重要性**

-選擇是生活中無處不在的活動，它涉及到個人決策、社會互動和自我實現。

-了解選擇的概念，認識到選擇對個人成長和社會發展的重要性。

2.**選擇的過程**

-**發現問題**：識別和確定需要做出決策的問題或情境。

-**分析問題**：收集信息，評估各種可能性和后果。

-**比較選擇**：權衡不同選擇的利弊，考慮長遠和短期的影響。

-**做出決定**：基于分析，選擇一個最合適的方案。

-**承擔后果**：接受選擇的結果，并從中學習和成長。

3.**影響選擇的因素**

-**個人價值觀**：個人的信念、信仰和價值觀對選擇有重要影響。

-**情感因素**：情緒和情感狀態也會影響決策過程。

-**社會文化背景**：社會環境和文化背景對選擇有塑造作用。

-**信息獲取**：獲取的信息量和質量會影響選擇的準確性。

4.**做出明智選擇的策略**

-**理性分析**：在做出選擇時，要盡量基于事實和邏輯進行分析。

-**開放心態**：保持開放的心態，考慮不同的觀點和可能性。

-**長遠規劃**：考慮選擇的長期影響，而不僅僅是短期利益。

-**求助他人**：在必要時，向他人尋求意見或建議。

5.**選擇與責任**

-了解選擇與責任的關系，認識到每個選擇都伴隨著相應的責任。

-學習如何對自己的選擇負責，包括面對選擇帶來的后果。

6.**選擇與成長**

-選擇是個人成長的一部分，通過不斷的選擇和決策，個人能夠發展出更好的自我認知和決策能力。

-學習如何從選擇中學習，將每一次選擇視為成長的機會。

7.**選擇與道德**

-在做出選擇時，要考慮道德和倫理因素，確保選擇符合社會和個人的道德標準。

8.**選擇與心理健康**

-了解選擇對心理健康的影響，學會做出有利于心理健康的決策。七、典型例題講解1.**例題一：**

-**情境**：小明參加學校的籃球比賽，比賽前他有三個選擇：鍛煉身體、休息或者玩游戲。

-**問題**：小明應該如何選擇，為什么？

-**答案**：小明應該選擇鍛煉身體。因為鍛煉身體可以幫助他提高比賽表現，休息可以讓他的身體得到恢復，而玩游戲則可能消耗他的精力。通過分析這三個選擇，小明應該選擇最有利于他比賽表現的那一個。

2.**例題二：**

-**情境**：小紅面臨周末去圖書館還是去公園的選擇。

-**問題**：如果小紅想要學習，同時想要放松，她應該如何選擇？

-**答案**：小紅可以選擇去圖書館學習一段時間，然后再去公園放松。這樣既能保證學習的效率，又能滿足放松的需求。這是一個權衡利弊的過程，需要小紅根據自己的實際情況和需求做出決定。

3.**例題三：**

-**情境**：小華在準備考試，他有兩個學習計劃：每天學習3小時或者每天學習4小時。

-**問題**：小華應該如何選擇，為什么？

-**答案**：小華應該選擇每天學習4小時。雖然時間更長，但這樣可以確保有足夠的時間來復習和鞏固知識點。然而，他需要注意保持良好的休息，避免過度疲勞。

4.**例題四：**

-**情境**：小李在生日時面臨兩個禮物選擇：一臺新游戲機和一本喜歡的書籍。

-**問題**：如果小李既喜歡玩游戲又喜歡閱讀，他應該如何選擇？

-**答案**：小李可以詢問父母或者朋友的意見，也可以自己權衡。如果他認為書籍對他的長期成長更有幫助，他可以選擇書籍；如果他認為游戲能帶來即時的快樂，他可以選擇游戲機。這是一個根據個人價值觀和長遠目標做出的選擇。

5.**例題五：**

-**情境**：小王在決定是否參加一個周末的志愿者活動。

-**問題**：小王應該如何考慮這個選擇？

-**答案**：小王應該考慮自己的時間安排、個人興趣以及對社會的貢獻。如果他有足夠的時間，且對志愿者活動感興趣，同時認為這能幫助他人和社會，那么他應該選擇參加。這是一個結合個人利益和社會責任做出的選擇。八、教學評價與反饋1.**課堂表現：**

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對選擇的概念和重要性有了初步的認識。

-部分學生在角色扮演環節表現出色，能夠生動地展示不同情境下的選擇過程。

2.**小組討論成果展示：**

-小組討論環節中，學生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點和經驗。

-各小組對案例的分析較為深入，能夠從多個角度探討選擇的利弊。

3.**隨堂測試：**

-通過隨堂測試，了解學生對選擇過程的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確描述選擇的過程，但部分學生在分析問題和比較選擇時存在困難。

4.**學生自評與互評：**

-學生能夠對自己的選擇過程進行反思，認識到自己在決策時可能存在的偏差。

-學生之間互相評價，能夠提出建設性的意見和建議，促進了彼此的進步。

5.**教師評價與反饋：**

-針對課堂表現，教師對積