陜西省咸陽市高中政治3.2樹立正確的消費觀教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路親愛的同學們，今天我們來聊聊如何樹立正確的消費觀。咱們先從生活中的一些小事說起，比如買衣服、吃零食，這些是不是都離不開消費呢？那么，如何在這其中體現(xiàn)出正確的消費觀呢？這就需要我們結(jié)合書本知識，一起探討、一起實踐。課堂上，我會通過案例分析、小組討論等形式，引導大家逐步形成正確的消費觀念。讓我們一起走進課堂，開啟這場消費觀的奇妙之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生樹立正確的消費觀念，提高其經(jīng)濟理性意識，學會合理規(guī)劃個人財務。通過本節(jié)課的學習，學生能夠形成批判性思維，辨識消費陷阱，增強社會責任感，促進個人全面發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生具備良好的消費習慣，為未來的生活打下堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生們在進入高中階段之前，已經(jīng)對基本的消費行為有了初步的認識，了解了一些日常消費的常識。然而，對于如何樹立正確的消費觀，他們可能還缺乏系統(tǒng)的理論知識和深入的分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生的學習興趣普遍較高，對于與生活緊密相關(guān)的政治學科尤其感興趣。他們在分析問題時具備一定的邏輯思維能力，但可能缺乏對社會現(xiàn)象的深度理解和批判性思考。學習風格上，學生們傾向于通過討論和互動來學習，對案例分析和角色扮演等活動較為感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習樹立正確的消費觀時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解消費觀念的抽象性，難以將理論知識與實際生活相結(jié)合；二是分析消費行為背后的社會因素和個人心理因素，需要較高的分析能力和對社會現(xiàn)象的洞察力；三是形成自己的消費觀念，需要在多元價值觀中做出選擇，這可能是一個復雜的過程。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和互動交流

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如新聞報道、消費數(shù)據(jù)等）、電子教科書

-教學手段：案例教學、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有遇到過這樣的情境：看到一款新款手機，心里很想買，但家里預算有限，你會怎么做？今天，我們就來探討如何樹立正確的消費觀，幫助大家做出明智的消費選擇。

-回顧舊知：大家還記得我們在上一節(jié)課中學到的市場經(jīng)濟的基本原則嗎？今天我們將這些原則應用到消費行為上，看看如何通過正確的消費觀來維護自己的權(quán)益。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.正確的消費觀是什么？

b.如何判斷消費行為是否合理？

c.消費中的權(quán)利與義務。

-舉例說明：

a.通過實際消費案例，分析消費者的合理消費行為和不當消費行為。

b.介紹一些常見的消費陷阱和如何避免。

-互動探究：

a.引導學生分組討論，針對案例中的消費行為，分析其合理性。

b.學生代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，設計一個合理消費計劃，包括預算、消費目標等。

b.學生之間互相交流消費計劃，提出改進意見。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，對學生的消費計劃進行個別指導。

b.針對學生提出的問題，進行解答和補充。

4.案例分析（約20分鐘）

-展示一組真實的消費案例，包括正面的消費行為和負面的消費行為。

-學生分組討論，分析案例中的消費行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-學生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.角色扮演（約15分鐘）

-學生分組，分別扮演消費者、商家、消費者權(quán)益保護者等角色。

-模擬真實消費場景，讓學生體驗如何樹立正確的消費觀。

-教師觀察并記錄學生的表現(xiàn)，課后進行點評。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)樹立正確消費觀的重要性。

-教師點評學生的表現(xiàn)，強調(diào)正確消費觀對個人和社會的意義。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關(guān)于正確消費觀的短文。

-作業(yè)要求結(jié)合自身實際，提出樹立正確消費觀的具體措施。

整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，使學生能夠在日常生活中樹立正確的消費觀。教學資源拓展1.拓展資源：

a.消費者權(quán)益保護法解讀：介紹消費者權(quán)益保護法的基本內(nèi)容，包括消費者的權(quán)利、義務以及如何維權(quán)。

b.消費者信用報告：介紹消費者信用報告的作用、查詢方式和如何維護良好的信用記錄。

c.節(jié)能環(huán)保消費：探討如何在消費過程中考慮環(huán)保因素，如何選擇節(jié)能產(chǎn)品。

d.網(wǎng)絡消費安全：分析網(wǎng)絡消費中常見的風險，如虛假廣告、詐騙等，以及如何防范。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，如《消費者權(quán)益保護法詳解》、《理財有道》等，加深對消費知識的理解。

b.組織學生參觀商場、超市，實地觀察不同品牌的商品和服務，提高消費者的辨別能力。

c.開展主題班會，邀請消費者權(quán)益保護專家進行講座，增強學生的法律意識和維權(quán)能力。

d.利用課余時間，讓學生收集身邊的消費案例，進行分析和討論，提高實際應用能力。

e.建議學生關(guān)注官方媒體發(fā)布的消費警示和維權(quán)案例，了解最新的消費趨勢和風險。

f.鼓勵學生參與社會實踐活動，如社區(qū)服務、環(huán)保活動等，培養(yǎng)社會責任感和環(huán)保意識。

g.引導學生關(guān)注個人信用記錄，通過合法途徑查詢和修復信用報告，提高信用意識。

h.組織學生參與辯論賽、知識競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的表達能力和團隊合作精神。

i.鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外消費市場的動態(tài)，了解不同國家的消費文化和消費模式，拓寬視野。板書設計①標題：樹立正確的消費觀

②重點知識點：

①消費觀念的重要性

②合理消費的原則

③消費者的權(quán)利與義務

③關(guān)鍵詞：

①消費觀念

②合理消費

③權(quán)利

④義務

④詞句：

①樹立正確的消費觀，是實現(xiàn)個人和社會可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

②合理消費，既要滿足個人需求，又要考慮社會和環(huán)境因素。

③消費者享有知情權(quán)、選擇權(quán)、安全權(quán)等合法權(quán)益。

④消費者應履行誠信消費、綠色消費、節(jié)約消費等義務。課堂1.課堂評價策略

為了全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，我設計了以下課堂評價策略：

-提問評價：通過提問，檢查學生對知識點的掌握程度。我將設計不同難度的問題，如基礎(chǔ)知識提問、理解能力提問和批判性思維提問，以全面評估學生的學習情況。

-觀察評價：在課堂活動中，我將觀察學生的參與度、討論表現(xiàn)和小組合作情況，以此來評估他們的學習態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

-小組討論評價：鼓勵學生在小組內(nèi)討論消費觀相關(guān)案例，觀察他們在討論中的角色定位、觀點表達和傾聽能力。

-角色扮演評價：通過角色扮演活動，評估學生在模擬消費場景中的決策能力和應對技巧。

2.課堂評價實施

-課堂提問：在講解新知時，我會適時提問，如“什么是正確的消費觀？”、“如何判斷消費行為是否合理？”等，以檢驗學生對知識的理解。

-觀察記錄：在學生進行小組討論或角色扮演時，我會詳細記錄他們的表現(xiàn)，包括語言表達、團隊合作和解決問題的能力。

-課堂測試：在課程結(jié)束后，我會進行簡短的小測驗，包括選擇題、簡答題和案例分析題，以評估學生的知識掌握情況。

-反饋與指導：在課堂活動中，我會及時給予學生反饋，對于表現(xiàn)好的學生給予表揚，對于需要改進的地方提出具體建議。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對于學生的作業(yè)，我會認真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學生