第8課《蒲柳人家（節選）》教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《蒲柳人家（節選）》這篇課文，選自2023-2024學年統編版語文九年級下冊。它描繪了我國北方農村的一個普通人家，通過一個家庭的故事，展現了當時農村社會的風貌和人物性格。這篇文章語言生動，情感真摯，富有感染力，對于我們了解那個時代的農村生活，培養同學們的文學素養和情感共鳴都有著重要的意義。這節課，我們就來走進蒲柳人家，感受那里的風土人情。????核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：1.文學鑒賞能力，通過品味課文中的語言、意象和情感，提升學生對文學作品的理解和欣賞水平；2.文化理解與傳承意識，引導學生了解我國農村生活的變遷，增強對傳統文化的認同感和傳承責任感；3.情感態度價值觀的培養，讓學生在閱讀過程中感受人性的善良、堅韌與美好，培養積極向上的人生態度。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《蒲柳人家》中的中心思想把握。重點在于引導學生理解文章通過人物形象和事件揭示的社會意義。

2.文本細節的分析與品味。強調對文中具體描寫和象征手法的識別和解讀。

難點：

1.對復雜人物關系的理解。學生可能難以把握人物之間的關系及其對故事發展的影響。

2.對傳統文化內涵的挖掘。學生可能對課文中所體現的傳統文化元素缺乏深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學生梳理人物關系，加深對人物性格和行為的理解。

2.結合歷史背景和文學常識，引導學生分析課文中的傳統文化元素，提升文化理解能力。

3.通過對比閱讀和拓展閱讀，拓寬學生的視野，幫助學生從不同角度理解課文內容。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生把握課文的結構和主題，同時結合歷史背景介紹，幫助學生理解課文的文化內涵。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析人物形象和故事情節，培養批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演課文中的角色，親身體驗人物的情感和心境，加深對課文內容的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文中的場景和人物，增強學生的視覺體驗。

2.互動式軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.文學作品鑒賞：推薦相關文學作品，引導學生進行拓展閱讀，豐富知識儲備，提升文學鑒賞能力。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-開場白：同學們，今天我們要一起走進一個充滿生活氣息的地方——蒲柳人家。請大家閉上眼睛，想象一下，一個北方農村的景象在你的腦海中浮現。

-引導提問：你們能從這幅畫面中感受到什么？這個家庭給你留下了怎樣的印象？

-播放背景音樂：播放一段與農村生活相關的音樂，營造氛圍。

-預告新課：接下來，我們將通過閱讀《蒲柳人家》這篇課文，深入了解這個家庭的故事，感受那個時代的農村生活。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

1.課文朗讀：教師范讀課文，學生跟讀，注意節奏和情感的表達。

2.人物分析：引導學生分析課文中的主要人物，如老通寶、阿Q等，探討他們的性格特點和命運軌跡。

3.主題探討：討論課文所反映的社會背景和主題思想，如農村生活的艱辛、人性的善良與堅韌等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

1.角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個角色進行扮演，通過角色對話和行動，體驗人物的情感和心境。

2.故事續寫：讓學生根據課文內容，發揮想象，續寫故事，展示自己的文學創作能力。

3.詩歌創作：鼓勵學生以課文中的場景或人物為靈感，創作一首詩歌，表達自己的情感和感悟。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

1.人物關系：例如，討論老通寶與阿Q之間的關系，分析他們之間的矛盾和沖突，以及這種關系對故事發展的影響。

2.主題思想：例如，探討課文所反映的農村生活的艱辛，以及人性的善良與堅韌，引導學生思考如何面對生活中的困難和挑戰。

3.文學手法：例如，分析課文中的象征手法，如“蒲柳”象征什么，以及這種手法在文中的作用。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調重點和難點，如人物分析、主題思想等。

-學生分享：請學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟，鼓勵他們表達自己的觀點。

-布置作業：布置相關的閱讀和寫作作業，如閱讀相關文學作品，撰寫讀后感或詩歌。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文學鑒賞能力的提升**：

-學生通過分析《蒲柳人家》中的人物形象、情節發展、語言風格等，學會了如何從多個角度鑒賞文學作品。

-學生能夠識別并欣賞課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，提高了文學審美能力。

2.**文化理解與傳承意識的增強**：

-學生通過學習課文，對20世紀中葉中國農村的社會生活有了更深刻的認識，增強了文化傳承的責任感。

-學生能夠從課文中的傳統文化元素中汲取智慧，如對家庭、親情、勞動等價值觀的理解。

3.**情感態度價值觀的培養**：

-學生在閱讀過程中，感受到了人物的情感變化，培養了同理心，學會了理解他人。

-學生從課文中的故事中汲取正能量，如面對困難時的堅韌不拔，培養了積極向上的人生態度。

4.**批判性思維能力的鍛煉**：

-學生在討論人物關系和主題思想時，能夠提出自己的觀點，并支持自己的論點，鍛煉了批判性思維能力。

-學生在角色扮演和故事續寫活動中，能夠創造性思考，提出新的情節和人物發展，提升了創新能力。

5.**語言表達能力的提高**：

-學生在朗讀、討論和寫作過程中，不斷練習和改進自己的語言表達，提高了口頭和書面表達能力。

-學生能夠運用豐富的詞匯和恰當的句式，更加準確地傳達自己的思想和情感。

6.**自主學習能力的培養**：

-學生通過自主閱讀相關文學作品，拓展了知識面，培養了自主學習的能力。

-學生能夠獨立完成作業，如續寫故事、詩歌創作等，提高了自我管理能力。

7.**合作學習能力的增強**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，提升了合作學習的能力。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀拓展**：請同學們閱讀與《蒲柳人家》同背景的其他文學作品，如《平凡的世界》、《紅高粱家族》等，并撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗和對那個時代農村生活的理解。字數不少于500字。

2.**人物分析報告**：選擇課文中的一個或多個人物，進行深入分析，包括人物性格、行為動機、對故事發展的影響等，撰寫一份人物分析報告。要求結合具體事例，分析人物的心理變化和成長軌跡。

3.**創作練習**：以“我的家鄉”為主題，創作一篇短文，描述你家鄉的風土人情，可以參考《蒲柳人家》中的描寫手法，如細節描寫、環境渲染等。字數在300-400字之間。

4.**小組合作項目**：分組討論并設計一個以《蒲柳人家》為背景的小型戲劇表演，包括劇本創作、角色分配、道具準備等，并在課后進行排練和表演。

作業反饋：

1.**批改作業**：在學生提交作業后，教師應盡快進行批改，確保作業反饋的及時性。

2.**指出問題**：在批改過程中，教師應詳細指出學生在閱讀理解、人物分析、語言表達等方面存在的問題，如對人物性格把握不準確、對主題思想理解不到位、語言表達不夠流暢等。

3.**改進建議**：針對學生作業中的問題，給出具體的改進建議，如推薦閱讀相關書籍、提供寫作技巧指導、鼓勵學生多進行角色扮演練習等。

4.**集體反饋**：在課堂上，教師可以將一些共性問題進行集體反饋，幫助學生共同提高。

5.**個別輔導**：對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，了解他們的學習困難，并提供個性化的幫助。

6.**展示與評價**：在適當的時候，組織學生展示他們的作業成果，如讀后感分享、人物分析報告展示等，并邀請其他同學進行評價，以此促進學生之間的相互學習和提高。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《平凡的世界》路遙著。這本書是一部描寫中國農村改革開放初期生活的史詩性作品，與《蒲柳人家》有著相似的背景和主題，適合作為拓展閱讀。

-視頻資源：紀錄片《中國農村變遷》片段。通過視頻，學生可以直觀地了解中國農村在過去幾十年中的巨大變化，與課文中的描述形成對比。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：要求學生在課后閱讀《平凡的世界》的部分章節，重點關注書中對農村生活、人物命運的描寫，以及作者對當時社會現象的反思。

-**視頻資源**：鼓勵學生觀看紀錄片《中國農村變遷》的相關片段，觀察和記錄視頻中展示的農村生活變化，并與課文中的描述進行對比。

-**寫作練習**：完成閱讀和觀看視頻后，學生需撰寫一篇短文，對比《蒲柳人家》中的農村生活與紀錄片中展示的變遷，探討農村發展帶來的影響。

-**討論與分享**：學生可以在班級或線上小組中進行討論，分享自己的閱讀和觀看感受，鼓勵學生從不同角度思考問題。

教師指導與幫助：

-**推薦閱讀材料**：教師可以根據學生的閱讀興趣和學習水平，推薦不同的閱讀材料，如短篇小說、散文集等，以豐富學生的閱讀體驗。

-**解答疑問**：對于學生在閱讀或觀看過程中產生的疑問，教