九年級語文下冊第三單元11《送東陽馬生序》教學設計1新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要學習的課文是《送東陽馬生序》，這篇文章選自《宋史·列傳》，是宋代文學家、政治家歐陽修給他的學生馬生寫的一篇贈序。這節課，咱們就一起來走進歐陽修的內心世界，感受他那份真摯的師生情誼。這節課，我們要從文章的寫作背景、作者簡介、主要內容、寫作手法等方面來深入學習。教材中，咱們之前已經學過《岳陽樓記》和《醉翁亭記》，對古文寫作有了一定的了解，今天這篇《送東陽馬生序》也會讓咱們對古文寫作有更深的認識。讓我們一起期待吧！???核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、審美情趣和人文素養。通過深入分析《送東陽馬生序》這篇文章，學生將學會從歷史、文化、情感等多個角度去理解和評價文學作品，提升自己的文學素養。同時，通過探討歐陽修的師生情誼，激發學生對傳統美德的認同和傳承意識，培養他們的家國情懷和社會責任感。重點難點及解決辦法**重點：**

1.理解《送東陽馬生序》的寫作背景和作者情感。

2.掌握文章中的修辭手法和表達技巧。

**難點：**

1.理解古文中的文言文詞匯和句式。

2.感悟歐陽修與馬生的深厚師生情誼。

**解決辦法與突破策略：**

1.通過課前預習，讓學生對文言文詞匯進行整理，課堂上進行集體講解和練習。

2.采用多媒體教學，結合圖片、視頻等輔助材料，幫助學生更好地理解文章背景和作者情感。

3.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入體驗文章中的師生關系，增強情感共鳴。

4.設計思維導圖，幫助學生梳理文章結構和內容，提高閱讀理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、擴音設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：古文朗讀音頻、歐陽修生平介紹視頻、相關背景資料文檔

-教學手段：PPT演示文稿、黑板板書、互動討論環節教學過程設計**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段古風音樂，營造課堂氛圍。

2.**提問**：同學們，你們知道什么是贈序嗎？今天我們要學習的《送東陽馬生序》就是一篇贈序，大家想不想知道這篇文章背后的故事呢？

3.**激發興趣**：通過提問激發學生的好奇心，引出本節課的主題。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**作者介紹**：簡要介紹歐陽修的生平和主要成就，讓學生對作者有初步的了解。

2.**背景介紹**：講解《送東陽馬生序》的寫作背景，讓學生明白文章產生的時代背景。

3.**內容分析**：

-**第一段**：講解文章的開頭，引出主題，讓學生了解贈序的基本格式。

-**第二段**：分析歐陽修與馬生的師生情誼，引導學生體會作者的情感。

-**第三段**：講解文章中的修辭手法和表達技巧，如比喻、排比等。

4.**重點難點突破**：

-**文言文詞匯**：針對文中出現的生僻詞匯，進行講解和練習。

-**師生情誼**：通過小組討論，讓學生深入理解歐陽修與馬生的關系。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.**朗讀**：讓學生分組朗讀文章，注意語調和節奏。

2.**翻譯**：選取文章中的句子進行翻譯練習，鞏固文言文知識。

3.**討論**：圍繞文章的主題，讓學生發表自己的看法。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問**：針對文章內容，提出問題，引導學生思考和回答。

2.**點評**：對學生的回答進行點評，鼓勵他們積極參與課堂互動。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

1.**角色扮演**：讓學生扮演歐陽修和馬生，模擬文章中的場景，加深對師生情誼的理解。

2.**情感共鳴**：引導學生分享自己與老師之間的故事，體會師生情誼的可貴。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結**：回顧本節課的重點內容，強調歐陽修的師生情誼。

2.**拓展**：鼓勵學生課后閱讀更多關于歐陽修的作品，進一步了解這位偉大的文學家。

**七、作業布置（3分鐘）**

1.**作業內容**：讓學生撰寫一篇關于《送東陽馬生序》的讀后感。

2.**作業要求**：要求學生結合自己的實際經歷，談談對師生情誼的理解。

**教學過程流程環節符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。**

**注意**：以上教學過程設計共計45分鐘，可根據實際情況進行調整。知識點梳理《送東陽馬生序》是歐陽修的一篇贈序，本文的知識點梳理如下：

1.**作者背景**：歐陽修，北宋時期文學家、政治家，被譽為“唐宋八大家”之一。他的作品以文辭優美、思想深刻而著稱。

2.**文章體裁**：贈序，是一種古代文體，通常用于贈予他人，表達敬意或祝福。

3.**文章結構**：

-開頭：引出主題，介紹贈序的格式。

-正文：主要講述歐陽修與馬生的師生情誼，以及馬生的品德和才華。

-結尾：對馬生的祝福和期望。

4.**修辭手法**：

-比喻：如“馬生之才，如日中天”。

-排比：如“馬生之志，如松之挺，如竹之直”。

5.**重點詞匯**：

-“序”：贈序，一種文體。

-“馬生”：馬生的名字。

-“才”：才華。

-“德”：品德。

-“志”：志向。

6.**師生情誼**：

-歐陽修對馬生的贊賞和期望。

-馬生的才華和品德。

7.**文章主題**：

-師生情誼的可貴。

-對年輕一代的期望和祝福。

8.**文化內涵**：

-對古代教育制度的理解。

-對師生關系的重視。

9.**文學鑒賞**：

-分析文章的寫作手法和修辭技巧。

-體會作者的寫作意圖和情感。

10.**人文素養**：

-培養學生對古代文學的興趣。

-提高學生的文學鑒賞能力。教學反思與總結這節課，咱們一起學習了《送東陽馬生序》，這篇文章不僅讓我感受到了歐陽修的文采，也讓我對師生情誼有了更深的理解。現在，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段。比如，我讓學生們通過角色扮演來體會歐陽修與馬生的師生情誼，這樣的互動方式比單純的講解更能激發學生的興趣。我看到，他們在扮演的過程中，表情投入，情感真摯，這讓我感到非常欣慰。當然，我也發現了一些問題，比如有些學生對于古文的朗讀還不夠流利，這就需要在今后的教學中加強朗讀訓練。

在教學策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學生們圍繞文章的主題進行討論。我發現，這種策略不僅讓學生們有機會表達自己的觀點，還能促進他們之間的交流與合作。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發言，這需要在今后的教學中更加注重培養學生的自信心和表達欲望。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍。我發現，當學生們感到舒適和自由時，他們的學習效果會更好。但是，我也發現，有時候課堂紀律還是會有所松懈，尤其是在討論環節，這需要在今后的教學中更加嚴格地管理課堂紀律。

至于教學效果，我覺得整體來說還是不錯的。學生們對《送東陽馬生序》有了更深入的理解，對歐陽修的師生情誼也有了更深的感悟。他們在知識、技能、情感態度等方面都取得了一定的進步。

當然，也存在一些不足。比如，對于文言文的學習，有些學生還是覺得有些困難，特別是在詞匯和句式理解上。這需要在今后的教學中，我可能會更多地利用多媒體資源，通過圖片、視頻等形式來幫助學生更好地理解古文。典型例題講解在《送東陽馬生序》這篇文章中，我們可以通過以下典型例題來加深對文言文的理解和掌握：

1.**例題**：請翻譯下列句子：“余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。”

**答案**：我小時候就喜歡學習，因為家境貧寒，無法購買書籍來閱讀，常常向藏書的人家借書，親手抄錄，計算日期按時歸還。

2.**例題**：解釋下列詞語在文中的含義：“嗜學”、“致書”、“假借”、“手自筆錄”、“計日以還”。

**答案**：

-嗜學：熱愛學習。

-致書：購買書籍。

-假借：借閱。

-手自筆錄：親手抄錄。

-計日以還：計算日期按時歸還。

3.**例題**：分析下列句子中的修辭手法：“余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。”

**答案**：這句話中使用了排比的修辭手法，通過“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”這一連串的動作，突出了作者對學習的執著和勤奮。

4.**例題**：請根據文章內容，概括歐陽修對馬生的評價。

**答案**：歐陽修對馬生的評價是：才華橫溢、品德高尚、志向遠大。

5.**例題**：結合文章內容，談談你對“師生情誼”的理解。

**答案**：師生情誼是一種深厚的情感紐帶，它體現在老師對學生的關心、指導和期望，以及學生對老師的尊敬、學習和感激。在《送東陽馬生序》中，歐陽修對馬生的贊賞和期望，正是師生情誼的生動體現。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，經過這節課的學習，我們共同走進了歐陽修的內心世界，感受了他與馬生之間深厚的師生情誼。現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結，回顧一下今天所學的內容。

**課堂小結：**

1.**作者介紹**：我們學習了歐陽修的生平和主要成就，了解到他是北宋時期的文學家、政治家，被譽為“唐宋八大家”之一。

2.**文章體裁**：贈序，一種表達敬意或祝福的文體。

3.**文章結構**：開頭引出主題，正文講述師生情誼，結尾表達祝福。

4.**修辭手法**：比喻、排比等。

5.**重點詞匯**：序、馬生、才、德、志。

6.**師生情誼**：歐陽修對馬生的贊賞和期望。

7.**文章主題**：師生情誼的可貴。

8.**文化內涵**：古代教育制度、師生關系。

9.**文學鑒賞**：分析文章的寫作手法和修辭技巧。

10.**人文素養**：培養對古代文學的興趣，提高文學鑒賞能力。

**當堂檢測：**

1.**翻譯**：請翻譯下列句子：“馬生，東