26《手術臺就是陣地》第一課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進統編版三年級上冊的語文課本，探索一篇充滿正能量的課文——《手術臺就是陣地》。這篇課文講述了一位名叫白求恩的醫生，在抗日戰爭中堅守崗位，不顧個人安危，救死扶傷的感人事跡。我們要通過學習這篇課文，了解白求恩大夫的崇高精神，傳承他的愛國主義情懷。這節課，就讓我們一起走進白求恩大夫的世界，感受那份堅守與奉獻的力量吧！????二、核心素養目標分析三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入三年級之前，已經接觸過一些簡單的英雄故事和愛國題材的課文，對英雄人物和愛國精神有一定的認知基礎。他們能夠識別故事中的好人好事，但對英雄人物的深層精神內涵理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英雄故事尤其感興趣。他們的語言表達能力逐漸增強，能夠通過朗讀和講述來展示自己的理解。在學習風格上，他們既有獨立思考的能力，也喜歡在小組合作中共同探討。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《手術臺就是陣地》這篇課文時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，對于白求恩大夫在戰爭中的具體事跡和背景知識了解有限，可能會影響他們對人物精神的理解。其次，課文中的長句和復雜詞匯可能會增加閱讀理解的難度。此外，如何引導學生深入挖掘人物的內心世界，體會其愛國主義情感，也是教學中的一個挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《手術臺就是陣地》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的白求恩大夫的照片、戰爭場景的圖片，以及相關的歷史視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、人物關系圖和戰爭背景介紹。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在合作中學習；在教室一角布置一個小型的歷史角，展示與白求恩大夫相關的歷史資料和英雄故事書籍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《手術臺就是陣地》的預習資料，包括課文朗讀、白求恩大夫的生平簡介和戰爭背景視頻。

-設計預習問題：圍繞白求恩大夫的奉獻精神，設計問題如“白求恩大夫在戰爭中做了哪些貢獻？”和“你認為白求恩大夫的精神對我們有什么啟示？”

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀和觀看視頻，初步了解白求恩大夫的事跡。

-思考預習問題：學生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和視頻資源，提高預習的效率。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和信息檢索能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“英雄的故事”為主題，播放一段關于白求恩大夫的短片，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解白求恩大夫在手術臺上的英勇事跡，強調他的無私奉獻精神。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對白求恩大夫的理解和感受。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考白求恩大夫的行為背后的意義。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解白求恩大夫的精神內涵。

-小組討論法：通過小組合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解白求恩大夫的精神，掌握課文的主旨。

-通過討論，提高學生的表達能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生寫一篇關于白求恩大夫的短文，表達自己的學習心得。

-提供拓展資源：推薦一些關于白求恩大夫的書籍和紀錄片，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成短文寫作，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過寫作和反思，幫助學生形成自己的觀點。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，提高學生的文化素養和思辨能力。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.白求恩大夫的生平事跡：

-白求恩大夫的早年經歷，包括他的醫學背景和志愿工作的動機。

-白求恩大夫在西班牙內戰中的貢獻，以及他在中國的抗日戰爭中的工作。

-白求恩大夫的逝世及其對中國醫療事業的影響。

2.抗日戰爭的歷史背景：

-抗日戰爭的歷史階段劃分，如全面抗戰、局部抗戰等。

-抗日戰爭中的重要戰役和英雄人物，如平型關大捷、臺兒莊戰役等。

-抗日戰爭中的國際援助，如白求恩大夫等國際友人的貢獻。

3.中國現代醫學發展史：

-中國近代醫學教育的起步和發展，如北京協和醫學院的建立。

-中國現代醫學的先驅人物，如林巧稚、裘法祖等。

-中國現代醫學在抗日戰爭和解放戰爭中的重要作用。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：

-《白求恩傳》：深入了解白求恩大夫的生平和思想。

-《抗日戰爭》：了解抗日戰爭的歷史背景和重要戰役。

-《中國現代醫學史》：了解中國現代醫學的發展歷程。

2.觀看紀錄片和電影：

-《白求恩》：電影以白求恩大夫的經歷為背景，展現了他的英勇事跡。

-《抗日戰爭》：紀錄片詳細記錄了抗日戰爭的歷史進程。

-《中國醫生》：電影講述了中國醫生在抗擊非典和新冠疫情中的感人故事。

3.參觀歷史博物館和紀念館：

-中國人民抗日戰爭紀念館：了解抗日戰爭的歷史和英雄人物。

-北京協和醫學院：參觀醫學史展覽，了解中國現代醫學的發展。

-白求恩紀念館：了解白求恩大夫的生平和貢獻。

4.小組討論和寫作：

-組織學生進行小組討論，分享對白求恩大夫和抗日戰爭的理解。

-鼓勵學生撰寫關于白求恩大夫或抗日戰爭的短文，表達自己的觀點和感受。

5.制作手抄報或海報：

-學生可以制作關于白求恩大夫或抗日戰爭的手抄報或海報，展示自己的學習成果。

6.開展社會實踐活動：

-組織學生參觀醫院，了解現代醫學的發展，以及醫生的職業精神。

-參與志愿服務活動，如社區醫療服務、關愛孤寡老人等，培養學生的社會責任感。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-白求恩大夫的生平簡介

-白求恩大夫在抗日戰爭中的工作經歷

-白求恩大夫的醫術和醫德

-白求恩大夫的犧牲精神

②重點詞：

-奉獻：白求恩大夫為救死扶傷，不顧個人安危，體現了高尚的奉獻精神。

-堅守：白求恩大夫在戰爭環境中堅守手術臺，展現了堅定的意志。

-救死扶傷：白求恩大夫的職業使命，體現了醫者仁心。

-獻身：白求恩大夫為抗日事業獻出了自己的生命，彰顯了崇高的犧牲精神。

③重點句：

-“手術臺就是陣地，白求恩大夫在這里救治了無數傷員。”

-“白求恩大夫的醫術高超，他的醫德更是令人敬佩。”

-“白求恩大夫在抗日戰爭中，用自己的行動詮釋了醫者仁心。”

-“白求恩大夫雖然犧牲了，但他的精神將永遠激勵著我們。”八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論、提問和回答問題時的積極性，記錄他們的發言次數和質量。

-學生對課文內容的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，評估他們對白求恩大夫事跡的理解和感悟。

-學生情感態度的體現：注意學生在課堂上的情感表達，如對白求恩大夫的敬佩之情，對愛國主義的認同感。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠積極傾聽他人意見，共同完成任務。

-小組報告質量：檢查小組報告的內容是否豐富，邏輯是否清晰，是否能夠準確傳達對白求恩大夫事跡的理解。

-學生表達能力的提升：通過小組討論，觀察學生的語言表達能力和公共演講能力的提升。

3.隨堂測試：

-課文內容掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對課文內容的記憶和理解程度，如對白求恩大夫事跡的細節掌握。

-思考問題的深度：測試中包含一些開放性問題，評估學生對課文內容的深入思考和分析能力。

-應用知識的能力：測試中可能包含一些應用課文知識解決實際問題的題目，如設計一個以白求恩大夫為主題的活動。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括預習、課堂參與和作業完成情況。

-互評：組織學生進行互評，讓他們互相評價在小組討論和課堂活動中的表現，以及他們對課文內容的理解。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題、提出有價值的問題給予肯定和鼓勵。

-針對小組討論成果：教師對小組報告的質量、學生的合作精神和表達能力的提升給予評價和反饋。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在哪些知識點上存在不足，并提供相應的輔導建議。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評給予指導，幫助他們更好地認識自己的優勢和需要改進的地方。

-針對學習態度：教師關注學生的學習態度，對表現出積極學習態度的學生給予表揚，對學習態度不夠積極的學生進行個別輔導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感教育融入教學：在講解《手術臺就是陣地》時，我將更多地融入情感教育，通過講述白求恩大夫的故事，讓學生在情感上產生共鳴，激發他們對英雄的敬仰和對祖國的熱愛。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和生動性，讓學生更直觀地感受白求恩大夫的精神風貌，提高他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對課文內容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解白求恩大夫的事跡時，可能過于注重表面的描述，而忽視了引導學生深入思考其背后的精神內涵。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和作業來評價學生的學習成果，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：通過設計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。同時，通過課后輔導和個別交流，幫助學生克服自信不足的問題。

2.深化教學內容：在講解白求恩大夫的事跡時，不僅要描述他的行為，還要引導學生思考他的行為背后的原因和意義，從而深化對人物精神的理解。

3.豐富評價方式：除了傳統的測試和作業，可以引入學生自評、互評、小組評價等多種評價方式，全面評估學生的知識掌握、能力發展和情感態度。同時，鼓勵學生參與課堂評價，提高他們的自我反思和自我管理能力。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，鼓勵家長參與學生的課堂活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.關注個體差異：在教學中關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。重點題型整理1.人物描寫分析題

-題型：請分析課文中對白求恩大夫的描寫，并說明這些描寫如何體現他的精神品質。

-答案示例：課文通過描寫白求恩大夫在手術臺上的專注和細致，以及他在艱苦環境中的樂觀和堅韌，體現了他無私奉獻、不畏艱難的精神品質。

2.事件理解題

-題型：白求恩大夫在抗日戰爭中做了哪些具體的事情？這些事情體現了他的哪些品質？

-答案示例：白求恩大夫在抗日戰爭中擔任戰地醫生，救治傷員，傳授醫療知識，這些行為體現了他救死扶傷、不辭勞苦的品質。

3.情感態度題

-題型：閱讀課文后，你對白求恩大夫有什么樣的情感態度？請結合具體事例說明。

-答案示例：通過閱讀課文，我對白求恩大夫充