教科版六年級科學下冊教案-《減少丟棄及重新使用》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：教科版六年級科學下冊《減少丟棄及重新使用》教學設計

2.教學年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起探索一個既有趣又實用的科學話題——《減少丟棄及重新使用》。在這個課上，我們將一起學習如何從日常生活中做起，減少浪費，保護我們的地球家園。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場環保之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生的環保意識，讓學生認識到減少丟棄和重新使用的重要性。

2.培養學生的實踐能力，通過實際操作學習如何對物品進行分類和再利用。

3.增強學生的創新思維，激發學生思考如何創造性地解決資源浪費問題。

4.提升學生的團隊合作精神，通過小組活動共同探討和實施環保措施。學情分析六年級的學生正處于青少年早期，他們的好奇心和求知欲都非常強烈，這為我們開展環保教育提供了良好的基礎。從知識層面來看，他們對日常生活中的一些環保知識有所了解，比如垃圾分類、節約用水等，但往往缺乏系統性和深入的理解。在能力方面，學生們具備一定的動手操作能力，但面對復雜的問題時，他們的分析和解決問題的能力還有待提高。

在素質方面，學生們在環保意識上存在個體差異，有的學生非常關注環保，有的則相對淡薄。他們的行為習慣也各不相同，有的學生能自覺做到節約資源，有的則隨意丟棄物品。這些差異對課程學習的影響是顯著的：環保意識強的學生能夠更好地參與到課程活動中，而環保意識淡薄的學生可能對課程內容缺乏興趣。

此外，由于環保教育往往需要學生走出課堂，參與到實際的社會實踐中，因此學生的家庭背景和社會環境也會對課程學習產生影響。家庭支持力度大、社會資源豐富的學生可能更容易將環保理念轉化為實際行動，而家庭支持不足、社會資源有限的學生則可能面臨更大的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備、白板或黑板、彩色紙筆、剪刀、膠水、分類垃圾桶等。

-課程平臺：教科書《教科版六年級科學下冊》

-信息化資源：環保教育相關視頻資料、在線環保知識測試平臺、環保圖片和圖表素材庫。

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地考察、環保實踐活動、手工制作、案例分析等。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：“同學們，你們知道我們每天會產生多少垃圾嗎？你們知道這些垃圾最后去了哪里嗎？”

2.學生回答，教師總結：垃圾是我們日常生活中不可避免的現象，正確處理垃圾不僅關系到我們的生活環境，也影響著我們的健康。

（二）新課講授

1.**減少丟棄**

-教師展示一組圖片，展示生活中常見的浪費現象，如食物浪費、資源浪費等。

-學生觀察圖片，討論如何減少浪費。

-教師引導學生思考：減少丟棄的意義是什么？我們應該如何行動？

-學生分享自己的想法，教師總結：減少丟棄可以節約資源，保護環境，提高生活質量。

2.**重新使用**

-教師介紹一些物品的再利用方法，如舊衣物改造、廢紙利用等。

-學生分組討論，嘗試設計一些物品的再利用方案。

-教師巡回指導，幫助學生完善方案。

-學生展示自己的設計方案，教師點評并給予鼓勵。

3.**案例分析**

-教師展示一些成功的環保案例，如社區垃圾分類、環保志愿者活動等。

-學生分析案例，總結案例中的成功經驗和不足之處。

-教師引導學生思考：我們可以從案例中學習到什么？如何將案例中的經驗應用到實際生活中？

（三）實踐活動

1.**實地考察**

-教師組織學生到附近的公園或社區進行實地考察，觀察垃圾處理情況。

-學生分組記錄考察結果，包括垃圾的種類、數量、處理方式等。

-學生回到教室，分享考察成果，教師引導學生討論如何改善垃圾處理現狀。

2.**環保手工制作**

-教師提供廢舊物品，如塑料瓶、紙盒等，讓學生利用這些材料進行創意手工制作。

-學生分組討論，設計并制作環保手工作品。

-教師展示優秀作品，學生進行投票評選，選出最佳創意獎。

（四）總結與反思

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結減少丟棄和重新使用的重要性。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師總結：環保不僅是口號，更是我們每個人的責任。讓我們從現在做起，從身邊小事做起，為保護我們的地球家園貢獻自己的力量。

（五）課后作業

1.學生完成一份關于減少丟棄和重新使用的調查報告，包括個人、家庭、社區層面的實際行動建議。

2.學生回家后，與家人一起進行一次家庭環保活動，如垃圾分類、節約用水等。

3.學生將實踐活動中的照片或視頻上傳至班級微信群，分享自己的環保成果。教學資源拓展1.拓展資源：

-**環保紀錄片**：《塑料海洋》、《地球脈動》等，這些紀錄片可以讓學生更直觀地了解環境問題的嚴重性。

-**環保組織網站**：世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等官方網站，提供豐富的環保資訊和活動信息。

-**環保書籍**：《零廢棄生活指南》、《綠色生活手冊》等，這些書籍可以為學生提供更多的環保知識和實踐方法。

2.拓展建議：

-**家庭環保實踐**：鼓勵學生在家中實施環保行動，如減少一次性用品的使用、回收利用廢舊物品等。

-**社區參與**：組織學生參與社區的環保活動，如植樹節、清潔行動等，增強學生的社會責任感。

-**環保科技探索**：引導學生了解環保科技的發展，如太陽能、風能等可再生能源的使用，以及智能垃圾分類系統等。

-**環保藝術創作**：鼓勵學生通過繪畫、寫作、攝影等形式表達對環保的理解和感悟，提高學生的環保意識。

-**環保知識競賽**：定期舉辦環保知識競賽，檢驗學生的學習成果，激發學生的學習興趣。

-**環保主題班會**：定期開展以環保為主題的班會，讓學生分享自己的環保故事和經驗，互相學習，共同進步。

-**環保志愿者活動**：鼓勵學生參與環保志愿者活動，如河流清潔、野生動物保護等，將環保理念付諸實踐。

-**環保科學實驗**：設計一些簡單的環保科學實驗，如制作簡易凈水器、觀察植物生長等，讓學生在實驗中學習環保知識。

-**環保政策研究**：引導學生了解國家環保政策，如垃圾分類政策、節能減排政策等，培養學生的政策意識。

-**國際環保日**：在每年的世界環境日、地球日等國際環保日，組織學生開展相關的學習活動，提高學生的國際視野。板書設計①減少丟棄

-本文重點知識點：減少丟棄的意義、方法、實例

-關鍵詞：節約資源、環境保護、可持續發展、循環利用

②重新使用

-本文重點知識點：重新使用的意義、方法、實例

-關鍵詞：廢物利用、創新思維、資源回收、環境保護

③環保行動

-本文重點知識點：環保行動的實踐、參與方式、影響

-關鍵詞：實際行動、社區參與、環保意識、社會責任課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《零廢棄生活》一書，介紹了如何在日常生活中實踐零廢棄生活，包括食物、購物、出行等方面的具體方法。

-**視頻資源**：環保紀錄片《我們的海洋》，通過展示海洋污染的現狀，引發學生對海洋環保的關注和思考。

2.拓展要求：

-**自主閱讀**：學生可以選擇閱讀《零廢棄生活》這本書，了解如何在日常生活中減少浪費，實現可持續生活。

-**觀看視頻**：學生可以觀看《我們的海洋》這部紀錄片，了解海洋污染的嚴重性，思考如何保護海洋環境。

-**實踐記錄**：學生可以在課后記錄自己在家庭或學校中實施的環保行動，如垃圾分類、節約用水、減少一次性用品使用等。

-**小組討論**：學生可以與家人或朋友組成小組，討論閱讀材料和觀看視頻后的感想，分享各自的想法和經驗。

-**撰寫心得**：學生可以撰寫一篇關于環保的心得體會，總結自己在學習和實踐過程中的收獲，提出自己的環保行動計劃。

-**家庭環保活動**：學生可以與家人一起開展一次家庭環保活動，如制定家庭環保規則、進行家庭垃圾分類等。

-**社區環保倡議**：學生可以在社區內發起環保倡議，如組織環保講座、發起環保簽名活動等，提高社區居民的環保意識。

-**環保小發明**：鼓勵學生發揮創意，設計一些環保小發明，如節能燈具、可降解塑料袋等，為環保事業貢獻自己的力量。

-**教師指導**：教師可以提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和實踐中遇到的問題，推薦相關的環保資源和活動。

-**定期交流**：教師可以定期組織學生進行交流，分享各自的學習成果和實踐經驗，激發學生的學習熱情和環保意識。教學反思與改進教學反思是每一位老師成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《減少丟棄及重新使用》這節課的一些反思和改進措施。

1.教學活動設計

-反思：在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，特別是那些平時不太關注環保問題的學生。

-改進措施：在未來的教學中，我將設計更多互動性和趣味性強的活動，比如環保知識競賽、環保主題角色扮演等，以激發學生的學習興趣。

2.學生參與度

-反思：部分學生在討論環節顯得有些被動，可能是因為他們對環保問題的理解不夠深入。

-改進措施：我將提前布置一些預習任務，讓學生在課前對環保知識有一定的了解，這樣他們在課堂上討論時就能更加積極。

3.教學方法

-反思：我發現自己在講解環保案例時，可能過于注重理論，而沒有結合實際生活中的例子，導致學生理解起來有些困難。

-改進措施：我將嘗試將理論教學與實際案例相結合，用生活中的具體事例來幫助學生更好地理解抽象的環保概念。

4.評價方式

-反思：我注意到評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和作業來評價學生的學習效果。

-改進措施：我將嘗試多元化的評價方式，如學生互評、自我評價、項目評價等，以全面了解學生