Unit1Schoolthings(Wrap-uptime&Assessmenttime)（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級下冊主備人備課成員教學內容分析親愛的同學們，今天我們這節課要學習的主題是“Schoolthings”，也就是“學校用品”。這節課，我們會回顧一下之前學過的關于學校用品的單詞和短語，并且通過一些小測試來檢驗一下大家的學習成果哦！我們這節課的內容，和之前我們學過的單詞“pencilbox,ruler,book,eraser”等緊密相關，大家記得這些單詞的用法和拼寫嗎？接下來，我們就一起進入“Wrap-uptime”和“Assessmenttime”吧！???核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握本節課所學的學校用品單詞，如“pencilbox,ruler,book,eraser”等，能夠正確拼讀和使用。

②能夠在句子中使用這些單詞，描述自己或他人的學習用品，如“Ihaveapencilbox.”或“Shehasaruler.”

②通過情景對話練習，學生能夠運用所學單詞進行簡單的交流，例如詢問對方擁有的學習用品。

2.教學難點，

①對于一些學生來說，正確拼寫這些單詞可能是一個挑戰，特別是那些形近詞或容易混淆的字母組合。

②學生在句子構建中可能會遇到語法問題，如主謂一致和冠詞的使用。

②在實際交流中，學生可能需要克服害羞或缺乏自信，能夠流利地使用新學的詞匯進行對話。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級英語學習平臺或在線教學平臺

-信息化資源：學校圖書館電子資源、在線英語學習網站

-教學手段：教學卡片、單詞卡片、圖片教材、實物教具（如鉛筆盒、尺子等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：同學們，課前請大家通過我們的班級英語學習平臺，預習一下關于學校用品的單詞和短語，比如“pencilbox,ruler,book,eraser”，并嘗試用這些詞匯造句。

設計預習問題：你們知道這些學校用品在英語中是如何表示的嗎？它們在句子中通常是如何使用的？試著找到一些例子。

監控預習進度：我會通過平臺查看大家的預習情況，確保大家都能準備好。

學生活動：

自主閱讀預習資料：大家已經閱讀了關于學校用品的詞匯和短語，對它們有了初步的了解。

思考預習問題：有的同學可能已經發現了一些有趣的例子，比如“Mymotherhasalargebookonthetable.”

提交預習成果：大家可以將自己的造句提交到平臺上，我會檢查大家的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和造句，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，方便監控和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：同學們，今天我們來聊聊我們的學校生活，你們最喜歡的學校用品是什么？

講解知識點：現在，讓我們來詳細學習一些學校用品的英語單詞，比如“pencilbox”是鉛筆盒，“ruler”是尺子。

組織課堂活動：我會給大家一些卡片，上面有不同的學校用品圖片，你們要快速找到對應的英語單詞。

解答疑問：如果在學習過程中有任何疑問，請隨時舉手提問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽老師講解，積極思考。

參與課堂活動：積極參與到找單詞的游戲中，提高對單詞的記憶。

提問與討論：有的同學可能對某些單詞的拼寫有疑問，可以隨時提問。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解新的知識點。

游戲教學法：通過游戲活動，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：請大家回家后，用今天學的單詞寫一個小故事，描述你在學校的一天。

提供拓展資源：我會推薦一些相關的英語學習網站和視頻，幫助大家進一步學習。

反饋作業情況：我會批改大家的作業，并給予反饋。

學生活動：

完成作業：認真完成作業，嘗試用自己的語言描述學校生活。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行更多的英語學習。

反思總結：思考自己在這節課中學到了什么，有哪些地方可以改進。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習進步和需要改進的地方。教學資源拓展1.拓展資源：

-**詞匯擴展**：除了本節課所學的“pencilbox,ruler,book,eraser”等學校用品相關詞匯，可以進一步拓展到其他學習用品，如“pen,notebook,calculator,backpack,bookbag”等，幫助學生構建更全面的學習用品詞匯庫。

-**句子結構**：通過提供更多句子模板，如“Somestudentshave...”或“Iuse...to...”，鼓勵學生用所學詞匯造更復雜的句子。

-**文化背景**：介紹不同國家和文化中常用的學習用品，如日本學生常用的“sai”（彩色鉛筆），或者美國學生可能使用的“iPad”作為學習輔助工具。

-**日常生活應用**：提供一些日常生活場景的英語對話，讓學生能夠在實際生活中運用所學詞匯。

2.拓展建議：

-**詞匯卡片制作**：讓學生制作含有學校用品圖片的詞匯卡片，不僅有助于記憶，還能在日常生活中隨時復習。

-**角色扮演活動**：組織一個“schoolday”的角色扮演活動，學生可以扮演不同的角色，用英語交流他們在學校的一天。

-**寫作練習**：要求學生寫一篇短文，描述他們的理想學校，并列舉他們需要的所有學習用品，以此加深對詞匯的運用。

-**小組研究項目**：讓學生以小組為單位，研究不同國家和文化中的學校教育，特別是學習用品的異同，最后進行小組匯報。

-**家庭作業調查**：讓學生調查家庭成員或鄰居的學校用品，記錄并分享他們的發現，以此來拓寬學生的視野。

-**英語角活動**：在學校或社區組織的英語角活動中，鼓勵學生用英語討論他們的學校用品，提高實際交流能力。

-**在線游戲和活動**：推薦一些在線英語學習游戲和活動，如單詞匹配、拼寫比賽等，以游戲化的方式鞏固學習成果。

-**家庭英語環境**：鼓勵家長在家中創造英語學習的環境，如使用英語標簽標示家中的學習用品，幫助孩子在家中也能進行英語實踐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。

2.多媒體輔助教學：利用電子白板和多媒體資源，我創造了一些有趣的學習活動，如單詞游戲和視頻教學，這些方法極大地激發了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發現學生在學習新詞匯和短語時，掌握程度參差不齊。一些學生能夠迅速掌握，而另一些學生則需要更多的指導和練習。

2.課堂管理：在組織課堂活動時，我發現有時難以控制課堂秩序，特別是在小組討論和角色扮演時，個別學生可能會分心或過度活躍。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這可能不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學計劃，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和練習。

2.課堂管理策略：為了更好地管理課堂，我計劃在活動前明確規則，并在活動過程中加強監控，確保每個學生都能積極參與。

3.評價方式多元化：我將嘗試引入更多的評價方式，如同伴評價、自我評價和課堂表現評價，以更全面地了解學生的學習情況。

4.家校合作：我將與家長保持更緊密的聯系，共同關注學生的學習進度，并鼓勵家長在家中創造英語學習環境。

5.教學反思：定期進行教學反思，根據學生的學習反饋和自己的教學實踐，不斷調整和改進教學方法。

6.繼續學習：參加相關的教師培訓和工作坊，提升自己的教學技能和知識水平，以更好地適應學生的需求。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《MySchoolBag》或《ADayatSchool》等英語繪本，這些故事書以學校生活為背景，包含大量與學校用品相關的詞匯和句子結構，適合三年級學生閱讀。

-**視頻資源**：《SchoolSuppliesSong》等英語歌曲視頻，通過歌曲的形式復習和鞏固本節課所學詞匯，同時增加學習的趣味性。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：鼓勵學生在家長或老師的幫助下，閱讀《MySchoolBag》或《ADayatSchool》。可以要求學生記錄下他們喜歡的故事情節或新學的單詞。

-**視頻資源**：觀看《SchoolSuppliesSong》視頻，跟隨歌曲練習單詞的發音，并在觀看后嘗試用自己的話復述歌曲中的內容。

-**詞匯練習**：讓學生嘗試用本節課學到的單詞和短語，描述自己的學校生活，比如“Myschoolisbigandbeautiful.Ihavemanyfriends.Weusepencils,pens,andbookstolearn.”

-**寫作活動**：指導學生寫一篇短文，描述他們的書包里有什么，以及為什么這些學習用品對他們來說很重要。

-**家庭互動**：鼓勵學生與家人分享他們在學校的學習用品，并用英語描述這些物品的用途。

-**創意項目**：學生可以制作一個學校用品的手工模型，如一個小型的鉛筆盒或書包，并用英語標簽貼在模型上。

-**調查報告**：讓學生調查他們所在班級或學校常用的學習用品，并制作一份簡單的報告，展示調查結果。

-**口語練習**：學生可以嘗試與同伴或家人用英語進行角色扮演，模擬在學校里購買學習用品的情景。

教師指導與幫助：

-教師可以提供閱讀材料的電子版或紙質版，確保每個學生都能參與閱讀活動。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并準備好相關的教學活動，以便在課堂上進行互動。

-對于寫作和口語練習，教師可以提供一些基礎模板和句型，幫助學生開始創作。

-教師應鼓勵學生在遇到困難時提問，并提供必要的幫助和解答。

-教師可以組織一個課后分享會，讓學生展示他們的拓展成果，并給予反饋和鼓勵。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起學習了關于學校用品的英語詞匯，比如“pencilbox,ruler,book,eraser”等。通過今天的學習，我們不僅學會了這些單詞的發音和拼寫，還學會了如何用它們來描述我們身邊的學習用品。

首先，我們通過圖片和實物來識別和記憶這些單詞。我發現大家都很認真，能夠迅速地識別出每種學習用品。接下來，我們用這些單詞進行了句子練習，比如“Ihaveabook.”和“Shehasaruler.”，大家做得非常棒！

在小組活動中，大家積極參與，互相幫助，一起用英語描述學校里的各種物品。這個過程不僅讓大家加深了對單詞的記憶，還提高了大家的口語表達能力。

最后，我們通過一個小游戲來鞏固今天學到的內容。在游戲中，大家要迅速找到對應的英語單詞，這考驗了大家的反應速度和詞匯記憶。

當堂檢測：

為了檢測大家今天的學習效果，我們現在來進行一個小測試。請大家準備好筆和紙，我會給出一些句子或者圖片，你們需要寫出對應的英語單詞。

1.圖片：一個書包。請寫出英語單詞。

2.句子：“我有一個很大的鉛筆盒。”請寫出相應的英語句子。

3.圖片：一個尺子。請寫出英語單詞。

4.句子：“她有一個漂亮的筆記本。”請寫出相應的英語句子。

5.圖片：一個橡皮擦。請寫出英語單詞。

在接下來的時間里，請大家認真完成測試。完成測試后，我會請幾位同學上來展示他們的答案，我們一起核對一下。板書設計1.本文重點知識點：

①學校用品類詞匯：pencilbox,ruler,book,eraser,pen,notebook,calculator,backpack,bookbag

②日常用語：Ihave.../Shehas.../Wehave...

③句型結構：主語+have+名詞

2.詞匯：

①pencilbox（鉛筆盒）

②rule