10-大家的“朋友”（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自2023-2024學年統編版道德與法治三年級下冊，主要內容包括：了解“朋友”的定義和特點，學習如何建立和維護友誼，認識友誼的重要性，以及如何正確處理與朋友之間的矛盾和沖突。通過學習，使學生認識到友誼對個人成長的重要作用，培養良好的社交能力。二、核心素養目標培養學生的人際交往能力，提高學生的道德認知，增強學生的法治意識。通過學習，使學生能夠理解和尊重他人，學會合作與分享，形成正確的友誼觀，以及掌握解決人際沖突的基本方法。同時，培養學生的情感態度與價值觀，使其具備積極向上的生活態度和良好的社會適應能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確理解“朋友”的概念，認識到友誼的特質，如信任、尊重、互助等。

②學會運用所學知識，分析具體情境中的人際關系，判斷友誼的真偽。

③掌握建立和維護友誼的基本方法，如主動溝通、傾聽他人、分享快樂與困難等。

2.教學難點

①理解友誼在不同階段的變化，以及如何適應這些變化。

②學會在沖突中保持冷靜，運用合理的方法解決與朋友之間的矛盾。

③培養學生自我反思的能力，認識到自己在友誼中的責任與成長。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《道德與法治》三年級下冊課本。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如友誼的圖片、動畫短片等，以增強學生對友誼的理解。

3.教學卡片：設計友誼特質、解決沖突方法的卡片，用于課堂互動和游戲。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供書寫材料和討論空間，營造輕松互動的學習氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于友誼的動畫短片，引導學生分享看完后的感受和想法。

-回顧舊知：提問學生：“你們認為什么是朋友？你們有沒有好朋友？請分享一下你們的友誼故事。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

①解釋“朋友”的定義和特點，引導學生認識到友誼的特質。

②講解建立友誼的方法，如主動溝通、傾聽他人、分享快樂與困難等。

③講解維護友誼的方法，如尊重對方、包容差異、正確處理沖突等。

-舉例說明：

①通過具體例子，如小明和小紅的故事，幫助學生理解友誼的真偽。

②通過案例，講解如何正確處理與朋友之間的矛盾和沖突。

-互動探究：

①將學生分成小組，討論如何建立和維護友誼，分享各自的想法和經驗。

②設計角色扮演游戲，讓學生模擬建立友誼、解決沖突的過程。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

①學生根據所學知識，設計一份友誼卡，寫上自己對朋友的祝福和承諾。

②學生在小組內分享自己的友誼卡，互相鼓勵和支持。

-教師指導：

①教師巡視各小組，觀察學生的活動情況，及時給予指導和幫助。

②針對學生在活動中遇到的問題，進行個別輔導。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要知識點，強調友誼的重要性。

-學生分享自己在活動中的收獲和感悟，反思自己在友誼中的表現。

5.作業布置（約5分鐘）

-讓學生寫一篇關于友誼的作文，表達自己對友誼的理解和感悟。

-布置課后閱讀任務，推薦學生閱讀一本關于友誼的書籍。

6.教學延伸（約5分鐘）

-邀請家長參與，開展親子友誼活動，增進家庭成員之間的感情。

-組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區共建等，培養學生的社會責任感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-有關友誼的文學作品：推薦適合三年級學生的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》等，這些作品中的友誼故事可以幫助學生更深入地理解友誼的內涵。

-友誼相關的名言警句：收集一些關于友誼的名言警句，如“海內存知己，天涯若比鄰”、“君子之交淡如水”等，通過這些名言警句來啟發學生對友誼的思考。

-社會實踐案例：搜集一些社區、學校或家庭中關于建立和維護友誼的案例，如志愿服務活動中的團隊協作、學校活動中同學間的相互幫助等，作為課堂討論的素材。

2.拓展建議：

-家庭閱讀時間：建議家長與學生共同閱讀有關友誼的書籍，并在閱讀后進行討論，增進親子關系的同時，也讓學生從不同的角度理解友誼。

-社區活動參與：鼓勵學生參與社區組織的友誼主題活動，如“手拉手”活動，通過與不同背景的人交流，增強學生的社交能力和同理心。

-主題繪畫創作：引導學生以“我的朋友”為主題進行繪畫創作，通過藝術形式表達對友誼的理解和感受。

-朋友圈子記錄：讓學生記錄自己與朋友相處的點點滴滴，可以是日記、照片或視頻，通過這些記錄來回顧和珍惜友誼。

-角色扮演游戲：設計一些模擬情境的角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習如何處理友誼中的沖突和誤解。

-親子溝通技巧：與家長合作，教授一些親子溝通的技巧，幫助家長更好地理解和引導孩子建立和維護友誼。

-校園友誼日：在學校組織“友誼日”活動，通過游戲、表演等形式，讓學生體驗友誼的溫暖和力量。

-友誼故事分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的友誼故事，通過故事的力量，激發學生對友誼的思考和感悟。七、教學反思今天上了關于“大家的‘朋友’”這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過播放動畫短片和分享友誼故事的方式，試圖激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。從學生的反應來看，這種方法是有效的，他們參與度很高，討論也很熱烈。但是，我也發現有些學生可能因為害羞或者不善于表達，沒有很好地參與到討論中來。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與情況，創造更多機會讓他們表達自己的想法。

其次，我在講解友誼的特質時，使用了具體的例子來幫助學生理解。我發現，通過這些例子，學生能夠更好地把握友誼的本質，比如信任、尊重、互助等。但是，我也意識到，有些學生可能對例子中的情境不太熟悉，導致理解起來有些困難。所以，我需要在今后的教學中，選擇更加貼近學生生活的例子，或者通過角色扮演等方式，讓學生親自體驗這些情境，從而加深理解。

在互動探究環節，我讓學生分組討論如何建立和維護友誼，并進行了角色扮演。這個環節的設計初衷是讓學生在實踐中學習，但是實際上，我發現有些小組的討論并不深入，角色扮演也顯得有些生硬。這可能是因為我對這一環節的引導不夠到位，或者是因為學生對這方面的知識掌握不足。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地設計討論和角色扮演的環節，同時也要加強對學生的指導。

在鞏固練習環節，我讓學生設計友誼卡，并分享自己的感受。這個環節的設計是為了讓學生將所學知識應用到實際生活中。但是，我發現有些學生的友誼卡內容比較簡單，缺乏創意。這可能是因為他們對友誼的理解還不夠深入，或者是因為我沒有提供足夠的指導。所以，我需要在今后的教學中，提供更多關于友誼的素材和指導，幫助學生更好地完成這一環節。

最后，我覺得教學反思是非常重要的。通過今天的課，我意識到自己在教學過程中的一些不足，比如對學生的關注不夠，對教學環節的設計不夠細致等。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，根據學生的實際情況調整教學策略，同時也要不斷學習，提高自己的教學水平。八、典型例題講解1.例題：

小明和小紅是好朋友，他們在一起分享快樂，互相幫助。有一天，小明不小心把小紅的新書弄臟了，小明應該怎么做？

答案：小明應該主動向小紅道歉，并幫助小紅清理書頁，同時承諾以后更加小心，避免類似的事情再次發生。

2.例題：

小麗和小芳是同桌，她們在學習上互相幫助，在生活中互相照顧。有一次，小麗因為家庭原因心情不好，小芳應該怎么做？

答案：小芳應該關心小麗，傾聽她的煩惱，給予她安慰和支持，同時可以邀請小麗參加一些輕松的活動，幫助她轉移注意力。

3.例題：

小剛和小明是鄰居，他們經常一起玩耍。有一天，小剛在玩球時不小心打碎了小明家的窗戶，小剛應該怎么做？

答案：小剛應該立即向小明道歉，并承諾自己會負責修理窗戶，同時可以幫小明打掃碎片，表達自己的歉意。

4.例題：

小紅和小華是同班同學，她們在學校的活動中總是互相配合，取得了很好的成績。有一次，小華生病了，小紅應該怎么做？

答案：小紅應該主動幫助小華完成學習任務，關心她的身體狀況，并在小華康復后，邀請她一起參加活動，慶祝她的康復。

5.例題：

小明和小麗在圖書館一起學習，小明不小心碰到了小麗的書本，書本掉在地上散落了一些紙頁。小明應該怎么做？

答案：小明應該立即彎腰撿起散落的紙頁，并詢問小麗是否需要幫忙整理書本，同時表示自己的歉意，承諾以后會更加小心。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問，檢查學生對友誼概念的理解和友誼特質的應用。例如，可以提問：“你心目中的好朋友是什么樣的？請舉例說明你曾經如何幫助你的朋友。”

-觀察：在課堂討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度和互動情況，以及他們在解決沖突時的反應和策略。

-小組討論：通過小組討論的成果，評估學生對友誼維護方法的理解和實際應用能力。

-實踐操作：在友誼卡片設計環節，觀察學生的創作過程和最終作品，評估他們對友誼重要性的認識。

-反饋：及時給予學生反饋，肯定他們的正確理解和積極行為，同時指出不足之處，鼓勵他們改進。

2.作業評價：

-作文評價：對學生的友誼作文進行批改，關注他們的觀點表達、情感表達和文字運用能力。給予具體評價，如“文章很好地展現了友誼的力量，情感真摯，值得鼓勵。”

-案例分析：對于學生分析的友誼案例，評估他們是否能夠準確地識別友誼特質，并給出合理的建議。

-友誼卡片：對學生的友誼卡片進行評價，關注他們在設計中的創意和情感投入，以及是否能夠體現友誼的內涵。

-家庭作業反饋：對于家庭作業，如閱讀推薦書籍后的感想，進行評價，以了解學生是否真正投入閱讀并有所收獲。

-綜合評價：結合課堂表現和作業情況，給出學生的綜合評價，包括他們的學習態度、合作精神、情感態度等方面的表現。

在教學評價中，我注重以下幾點：

-客觀性：評價要公正無私，避免主觀偏見。

-及時性：發現學生學習中的問題后，要及時給予反饋和指導。

-發展性：評價要著眼于學生的成長和發展，鼓勵他們不斷進步。

-個體差異：尊重學生的個體差異，給予不同的評價標準和期望。

-鼓勵性：評價要積極正面，激發學生的學習興趣和自信心。板書設計1.本文重點知識點：

①友誼的定義

②友誼的特質：信任、尊重、互助

③建立友誼的方法：主動溝通