第二單元現代服務業勞動：06福字臺歷教學設計-三年級上冊小學勞動同步備課資源包（蘇科版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索一個既有趣又有創意的勞動課——制作福字臺歷。想象一下，我們親手制作的臺歷上，每一個福字都承載著我們的心意和祝福，是不是很激動呢？這節課，我們將結合語文、美術和勞動技能，一起創作出獨一無二的作品。我會帶著你們從選材開始，一步步完成這個充滿中國傳統文化氣息的小小藝術品。準備好了嗎？讓我們一起動起手來，讓這個福字臺歷成為我們美好記憶的一部分吧！??????核心素養目標分析在本次“福字臺歷”的教學活動中，我們旨在培養孩子們的以下核心素養：首先，通過動手操作，提升學生的實踐操作能力；其次，結合福字的寓意，引導學生感受傳統文化，增強文化自信；再者，鼓勵學生在創作過程中發揮想象力和創造力，培養藝術審美；最后，通過團隊合作，培養學生的合作意識和溝通能力。這樣的教學設計，旨在全面促進學生的全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生已經具備了一定的識字能力，對簡單的漢字有一定的認識，尤其是對福字這樣寓意吉祥的漢字，他們可能已經有了初步的了解。此外，他們在美術課上可能接觸過基本的繪畫和手工制作技能，為這次福字臺歷的制作奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對制作手工制品通常充滿興趣，尤其是能夠親手制作出有意義的物品。他們在操作能力上雖然還有待提高，但好奇心和動手欲望強烈。學習風格上，有的學生可能更偏向于動手實踐，有的則可能在創意設計上更出色。學生們對于傳統文化和節日氛圍也表現出濃厚的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在制作過程中可能會遇到書寫福字時的筆畫順序、結構掌握困難，以及手工制作時的精細操作問題。此外，如何將福字與臺歷設計相結合，使作品既美觀又有寓意，也是他們需要克服的挑戰。在團隊合作中，如何有效溝通、分工合作，也是他們需要學習和適應的。教學資源-紙張：彩色卡紙、白紙

-畫筆：水彩筆、蠟筆

-工具：剪刀、膠水

-信息技術：電腦（用于展示電子版福字圖案）

-信息化資源：網絡圖片庫（獲取福字設計圖案）

-教學手段：實物展示、示范操作、小組討論教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對福字臺歷的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道福字嗎？它有什么特殊的含義？”

展示一些關于福字的圖片或視頻片段，讓學生初步感受福字的魅力或特點。

簡短介紹福字的基本概念和寓意，為接下來的學習打下基礎。

二、福字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解福字的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解福字的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹福字的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、福字臺歷案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解福字臺歷的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的福字臺歷案例進行分析。

詳細介紹每個案例的設計理念、制作過程和實際應用，讓學生全面了解福字臺歷的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對生活美化和文化傳承的影響，以及如何通過福字臺歷傳達美好的祝福。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個福字臺歷的設計元素進行討論。

小組內討論該設計元素的選擇理由、制作技巧和可能遇到的問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對福字臺歷的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括設計元素的選擇、制作過程和預期效果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調福字臺歷的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括福字的基本概念、福字臺歷的設計理念、案例分析等。

強調福字臺歷在文化傳承和節日祝福中的價值，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活。

布置課后作業：讓學生設計一個簡單的福字臺歷，并寫下設計理念和制作心得。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發學生對傳統文化的興趣，拓展知識面。

過程：

介紹一些與福字相關的傳統文化知識，如福字的演變、福字的書法藝術等。

鼓勵學生在課后進一步探索和學習，如收集福字的故事、書法作品等，豐富自己的文化知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-福字的起源與發展：介紹福字的起源，從古代的甲骨文到現代書法藝術，展示福字在不同歷史時期的演變。

-福字的藝術形式：探討福字在不同藝術形式中的表現，如剪紙、書法、繪畫等，讓學生了解福字的多樣性和藝術價值。

-福字的寓意和象征：深入研究福字的寓意，如幸福、福氣、福運等，以及福字在不同文化背景下的象征意義。

-福字的應用場景：介紹福字在日常生活中的應用，如節日裝飾、禮品包裝、家居布置等，讓學生了解福字的實用性。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同風格的福字書法作品，對比分析其特點，了解不同書法家的風格。

-組織學生參觀美術館或博物館，欣賞福字相關的藝術作品，增強對傳統文化的感知。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如春節福字展覽、書法比賽等，親身體驗傳統文化的魅力。

-學生可以嘗試自己動手制作福字剪紙或書法作品，通過實踐加深對福字的理解。

-開展小組合作項目，讓學生設計福字臺歷的周邊產品，如福字書簽、福字掛件等，提高學生的創新能力和動手能力。

-通過網絡資源，如圖書館、在線博物館等，查找更多關于福字的資料，拓寬學生的知識面。

-邀請書法老師或民間藝術家來校進行講座，讓學生近距離感受福字書法的魅力。

-學生可以撰寫關于福字的作文或繪畫作品，表達自己對福字的感悟和理解。

-組織學生參觀傳統手工藝品店，了解福字在傳統手工藝品中的應用，如瓷器、木雕等。

-鼓勵學生在家中或學校中開展福字裝飾活動，如制作福字燈籠、福字窗花等，營造濃厚的節日氛圍。典型例題講解例題1：

小華家的臺歷上寫著“春節”，今天是農歷幾月幾日？

解答：春節是農歷的正月初一，所以今天是農歷的正月初一。

例題2：

小明在福字臺歷上畫了一個福字，他想用“五”個筆畫來寫這個福字，請幫他設計一下筆畫順序。

解答：福字的筆畫順序可以設計為：橫折鉤、橫、豎、橫折、橫。

例題3：

小芳想在她的福字臺歷上寫一首詩，詩中提到了“五谷”，請寫出五種谷物。

解答：五谷包括稻谷、麥子、豆類、粟米、玉米。

例題4：

小紅在福字臺歷上畫了五個福字，每個福字的筆畫數分別是2、3、4、5、6，請計算一下這五個福字的總筆畫數。

解答：總筆畫數=2+3+4+5+6=20。

例題5：

小剛在福字臺歷上寫了一句祝福語：“福如東海長流水，壽比南山不老松?！闭埥忉屵@句話的意思。

解答：這句話的意思是，福氣就像東海的水一樣長流不斷，壽命則像南山一樣長青不老，表達了對美好生活和長壽的祝愿。

補充說明和舉例：

例題6：

在福字臺歷上，如果今天是星期三，那么下一個星期三會是哪一天？

解答：從星期三開始數，下一個星期三將是7天后，即下下周的同一天。

例題7：

小麗在福字臺歷上畫了三個福字，每個福字的筆畫數分別是7、8、9，請幫她計算一下這三個福字的總筆畫數。

解答：總筆畫數=7+8+9=24。

例題8：

小王在福字臺歷上寫了一首關于春節的詩歌，詩中有“鞭炮齊鳴”的句子，請列舉出三種鞭炮的特點。

解答：鞭炮的特點包括：爆炸聲大、五彩斑斕、煙花效果。

例題9：

小張在福字臺歷上記錄了每天的天氣情況，其中有一天的天氣是“晴轉多云”，請解釋這個天氣現象。

解答：晴轉多云指的是原本天氣晴朗，后來逐漸出現云層，天氣變得多云。

例題10：

小周在福字臺歷上記錄了每天的氣溫變化，其中最高氣溫是“35℃”，最低氣溫是“25℃”，請計算一下這一天的溫差。

解答：溫差=最高氣溫-最低氣溫=35℃-25℃=10℃。板書設計①福字臺歷制作步驟

-選材：彩色卡紙、白紙、畫筆、剪刀、膠水

-設計：福字圖案、臺歷布局

-制作：書寫福字、剪貼裝飾、組裝臺歷

②福字基礎知識

-福字的起源與發展

-福字的組成部分：橫、豎、撇、捺、點

-福字的寓意：幸福、福氣、福運

③臺歷設計要點

-頁面布局：日期、星期、特殊標記

-福字應用：福字圖案、福字詩句

-色彩搭配：和諧統一、喜慶氣氛

④文化傳承與教育意義

-傳統節日：春節、元宵節等

-文化內涵：吉祥如意、祝福愿望

-教育目標：動手能力、審美能力、文化素養課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，了解學生對福字臺歷制作步驟的理解程度，以及他們對福字文化知識的掌握情況。例如，可以提問：“你們知道福字的起源嗎？”或“制作福字臺歷的步驟有哪些？”

-觀察環節：在學生進行福字書寫和臺歷制作的過程中，教師應細致觀察學生的操作是否規范，是否能夠獨立完成制作，以及他們在合作中是否能夠互相幫助。

-測試環節：通過小測驗或隨堂練習，檢驗學生對福字臺歷相關知識的記憶和應用能力。例如，可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生現場作答。

在課堂評價中，教師應及時記錄學生的表現，對于出現的問題，如書寫不規范、合作不順暢等，要給予及時指導和糾正。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的福字臺歷制作作業進行認真批改，關注每一個細節，如福字的書寫是否工整、臺歷的設計是否美觀等。

-點評反饋：在批改作業的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，“福字的筆畫順序很準確，顏色搭配也很和諧。”或“臺歷的設計很有創意，但日期的標注可以更加清晰。”

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，讓他們了解自己的學習成果，并鼓勵他們在課后繼續練習和改進。

通過作業評價，教師可以全面了解學生的學習效果，同時也能夠激發學生的學習興趣和動力，促進他們不斷進步。

3.課堂互動評價：

-小組討論：在小組討論環節，評價學生的參與度和合作精神。例如，可以觀察學生是否積極發言、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠有效地解決問題。

-課堂展示：對于學生的課堂展示，評價他們的表達能力、自信心以及作品的質量。例如，可以評價學生的展示是否清晰、是否能夠吸引聽眾的注意、是否能夠傳達出作品的意義。

課堂互動評價有助于培養學生的溝通能力、團隊協作能力和公共演講能力，同時也能夠增強他們的自信心和表達能力。

4.課后反思評價：

-教師反思：課后，教師應反思自己的教學方法和課堂管理，思考如何更好地調動學生的學習積極性，以及如何提高教學效果。

-學生反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，思考自己在福字臺歷制作過程中的收獲和不足，以及如何改進。

課后反思評價是教學評價的重要組成部分，它有助于教師和學生共同成長，不斷優化教學過程和學習方法。教學反思與總結哎呀，這節課上得真是有滋有味啊！看著孩子們親手制作的福字臺歷，我心里也跟著暖洋洋的。不過，反思一下，這節課還是有不少值得我學習的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我做得還不錯。我嘗試了提問、示范、小組討論等多種教學方法，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我在講解福字的書寫時，不僅教了他們筆畫順序，還讓他們自己動手寫一寫，這樣他們印象更深刻。但是，我也發現了一個問題，就是有些學生對于福字的筆畫順序掌握得不夠牢固，可能需要我在課后加強輔導。

然后，我在策略上也有點小小的嘗試。比如，我讓學生們分組討論，共同完成一個福字臺歷的設計。這樣既鍛煉了他們的合作能力，又激發了他們的創造力。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的組織和協調做得不夠好，導致討論效率不高。下次，我可能會嘗試更明確的分工和角色分配，讓每個學生都能在小組中發揮自己的長處。

管理方面，我覺得我做得還算到位。我努力營造了一個積極向上的課堂氛圍，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。但是，我也發現，在個別學生注意力不集中時，我可能沒有及時給予提醒，導致課堂紀律有所松懈。今后，