[中學聯盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮中學人教版八年級（歷史與社會）上冊教學設計3-4開拓疆土與對外交流科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）[中學聯盟]浙江省紹興縣楊汛橋鎮中學人教版八年級（歷史與社會）上冊教學設計3-4開拓疆土與對外交流設計意圖哈嘍，親愛的同學們，今天我們要開啟一段歷史之旅，走進八年級上冊歷史與社會課的“開拓疆土與對外交流”章節。這節課，我們不僅要了解古人們是如何拓展我們的國家疆域，還要看看他們是怎么與世界各地進行文化交流的。咱們一起來感受一下古人們的智慧和勇氣吧！????????核心素養目標1.歷史意識：理解國家疆域拓展和對外交流的歷史背景和影響。

2.文化理解：感受中華文化的獨特魅力，增強文化自信。

3.思辨能力：學會從不同角度分析歷史事件，培養批判性思維。

4.人文素養：體會古人的智慧和勇氣，培養愛國情懷和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入“開拓疆土與對外交流”這一章節之前，學生們已經接觸過一些基礎的歷史知識，比如秦漢時期的基本概況、絲綢之路的簡要介紹等。他們對古代中國的歷史有一定的了解，但對于具體的疆域拓展和對外交流的歷史事件和人物可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，他們對于古代的戰爭、探險、文化交流等主題較為感興趣。在學習能力上，學生們已經具備一定的歷史知識儲備和分析能力，能夠通過閱讀和討論來理解歷史事件。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺資料來學習，有的則偏好通過故事和情境來理解歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習這一章節時，學生們可能會遇到以下困難：一是對復雜的疆域變化和歷史地圖的理解；二是對于古代文化交流中的具體案例和人物缺乏直觀感受；三是對于歷史事件的因果關系和影響難以深入理解。此外，由于歷史事件的距離感和抽象性，學生可能會感到難以與自身建立聯系，從而影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事講述，引導學生理解疆域拓展和對外交流的歷史背景。

2.討論法：組織學生分組討論，分析歷史事件的影響，培養學生的思辨能力。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，讓學生深入探究，提高歷史意識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現歷史場景和人物。

2.線上互動：通過教學平臺，開展線上討論，擴大學生參與度。

3.地圖教學：使用歷史地圖，幫助學生理解疆域變化的地理背景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：例如，教師可以發布關于“漢武帝開拓疆土”的預習資料，設計問題如“漢武帝采取了哪些措施來開拓疆土？”和“這些措施對后世有何影響？”，引導學生思考。通過監控學生的預習進度，教師可以了解學生對歷史事件的初步理解，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：在講解“絲綢之路與對外交流”時，教師可以通過展示絲綢之路的地圖和沿線城市的歷史圖片，幫助學生理解地理背景。組織角色扮演活動，讓學生扮演古代商人和使者，體驗交流過程，從而強化學生對這一歷史現象的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析和舉例：課后作業可以包括繪制絲綢之路的地圖，分析不同時期對外交流的特點。教師提供的拓展資源可以是關于絲綢之路的歷史紀錄片或相關書籍，鼓勵學生進行深入探究。通過反思總結，學生可以回顧課堂所學，思考如何將歷史知識應用到現實生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的《史記·武帝本紀》和《史記·大宛列傳》等，這些文獻詳細記載了漢武帝時期的開拓疆土和對外交流的歷史。

-《漢書》中的《地理志》和《西域傳》等，提供了關于漢朝疆域和絲綢之路的地理信息。

-《后漢書》中的《西域傳》和《南蠻傳》等，記載了東漢時期的對外關系和民族交流。

-《大唐西域記》和《馬可波羅游記》等，記錄了唐朝和元朝時期的對外交流和文化交流。

2.拓展建議：

-**歷史文獻閱讀**：鼓勵學生閱讀上述歷史文獻，通過原文了解歷史事件的真實面貌，培養閱讀歷史文獻的能力。

-**地圖研究**：提供漢朝、唐朝等時期的地圖，讓學生研究疆域變化和絲綢之路的路徑，增強地理歷史意識。

-**人物研究**：選取漢武帝、張騫、班超等歷史人物，研究他們的生平事跡和對開拓疆土、促進對外交流的貢獻。

-**文化對比**：對比不同歷史時期的中外文化交流，如漢唐時期與羅馬帝國的交流，探討文化交流對雙方的影響。

-**藝術作品欣賞**：推薦相關的歷史藝術作品，如漢代的銅器、唐代的壁畫等，通過藝術作品感受歷史文化的魅力。

-**影視作品觀看**：推薦與歷史相關的影視作品，如《大漢天子》、《長安十二時辰》等，通過影視作品了解歷史背景和人物故事。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生參觀歷史遺址、博物館，進行實地考察，增強對歷史文化的直觀感受。

-**小組合作研究**：分組讓學生選擇一個歷史時期或一個具體的歷史事件進行深入研究，通過小組合作完成研究報告。

-**主題演講**：鼓勵學生就“開拓疆土與對外交流”的主題進行演講，提高學生的表達能力和思辨能力。

-**寫作練習**：讓學生以歷史人物或歷史事件的視角，撰寫一篇歷史小說或散文，鍛煉學生的寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也讓他們在互動中更好地理解歷史事件。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示歷史圖片、視頻和地圖，讓學生直觀地感受歷史場景，這種視覺和聽覺的結合，使得歷史變得更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但發現部分學生在課堂上仍然比較被動，參與討論的積極性不高。

2.教學內容深度不夠：在講解歷史事件時，我發現有些學生對于一些復雜的歷史背景和人物關系理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多與學生生活實際相關的問題，激發他們的興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予他們更多的發言機會。

2.深化教學內容：在講解歷史事件時，我會更加注重歷史背景的介紹，幫助學生建立更全面的歷史觀。此外，我會引入一些歷史研究方法，引導學生進行深度學習。

3.豐富評價方式：除了傳統的評價方式，我還將嘗試引入學生自評、互評等方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程。同時，我會根據學生的學習情況，設計個性化的學習任務，以適應不同學生的學習需求。

4.加強師生互動：通過定期與學生交流，了解他們的學習困難和需求，及時調整教學策略。此外，我會鼓勵學生參與課堂管理，讓他們在參與中學會自我管理和自我提升。

5.跨學科教學：嘗試將歷史與社會學科與其他學科相結合，如地理、文學等，讓學生在跨學科的學習中，獲得更豐富的知識體驗。內容邏輯關系①漢朝疆域拓展

-本文重點知識點：漢朝的疆域范圍、漢武帝的開拓措施、邊疆地區的民族政策。

-關鍵詞：西域都護府、衛青、霍去病、絲綢之路。

-重點句子：漢武帝時期，通過設置西域都護府，使漢朝的疆域西至蔥嶺。

②對外交流的途徑

-本文重點知識點：絲綢之路的形成、文化交流的主要內容、對外貿易的特點。

-關鍵詞：張騫、班超、佛教