2《落花生》第二課時教學設計-2024-20258學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《落花生》第二課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月12日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們繼續走進《落花生》的第二課時。在這個充滿溫馨與感悟的篇章中，我們將一起探討花生所蘊含的深刻道理。準備好了嗎？讓我們一起踏上這趟心靈的旅程吧！????二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《落花生》，提升學生的閱讀理解能力，豐富學生的詞匯量和語言表達技巧。

2.思維發展與提升：引導學生思考花生所象征的品質，培養批判性思維和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解落花生的文化內涵，增強對傳統農耕文化的尊重和傳承意識。

4.審美鑒賞與創造：通過品味文章中的修辭手法和情感表達，培養學生對自然和生活的審美能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，學生們已經接觸過一些關于自然和生活的散文作品，對散文的基本特點有一定了解。在《落花生》這篇文章中，他們已經學習了花生的一些基本知識，如生長環境、用途等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對自然和生活的題材有著濃厚的興趣，他們喜歡探索生活中的小秘密，對植物的生長過程充滿好奇。在閱讀能力方面，他們已經能夠獨立閱讀并理解簡單的散文，但可能對深層次的寓意和象征意義理解還不夠深入。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過文字來感受文章的情感，而另一部分學生可能更傾向于通過圖片和實物來輔助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀《落花生》時，學生可能會遇到對一些生僻詞匯的理解困難，以及對文章中寓意和象征手法的把握不足。此外，由于文章中涉及到一些對人生哲理的探討，學生可能會在理解上存在一定的障礙。因此，教師需要引導學生逐步深入，通過多種教學手段幫助他們克服這些困難。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設備

-課程平臺：學校內部教學資源庫、班級學習平臺

-信息化資源：《落花生》文本材料、花生圖片資料、相關文化背景資料

-教學手段：PPT演示文稿、實物花生、故事卡片、小組討論記錄表、課后閱讀任務單五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我會用一句關于花生的俗語或者詩句來引起學生的興趣，比如：“落花生，香滿園，小小果實大智慧。”然后，我會提問學生：“你們知道落花生有哪些用途嗎？它在我們生活中有什么特別的意義？”通過這樣的提問，引導學生回顧課前預習的內容，并自然地引入新課《落花生》。

2.新課講授

-詳細內容：

1.**閱讀與理解**（用時10分鐘）：首先，我會讓學生自由朗讀課文，然后提出幾個問題，如：“課文開頭描述了落花生的哪些特點？”“作者為什么說花生是‘最可貴’的？”通過這些問題，幫助學生理解課文的基本內容和作者的寫作意圖。

2.**分析與討論**（用時15分鐘）：接下來，我會引導學生分析花生所象征的品質，比如“不圖虛名，默默奉獻”，并討論這些品質在現實生活中有何意義。我會提出：“如果我們把花生比作人，那么它會是一個怎樣的人？我們可以在生活中如何體現這種品質？”

3.**拓展延伸**（用時10分鐘）：為了幫助學生更好地理解課文，我會引入一些關于花生種植和花生的文化背景資料，讓學生了解花生的生長過程和文化故事。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.**角色扮演**（用時10分鐘）：我會讓學生分組，每組選擇一個與花生相關的人物或角色，如花生種植者、消費者等，然后進行角色扮演，模擬現實生活中與花生相關的場景。

2.**繪畫創作**（用時10分鐘）：讓學生根據對花生的理解和感悟，進行繪畫創作，可以用花生作為主題，表達自己的情感和思考。

3.**寫作練習**（用時10分鐘）：讓學生寫一篇短文，描述自己從花生中得到的啟示，或者是對花生品質的感悟。

4.學生小組討論

-寫3方面內容舉例回答：

1.**花生象征的品質**：學生可能會回答：“花生象征的是謙虛、低調的品質，它雖然不起眼，但卻有著巨大的價值。”

2.**花生在生活中的應用**：學生可能會說：“花生可以做成各種美食，比如花生醬、花生糖，也可以作為零食直接食用。”

3.**個人感悟**：學生可能會分享：“通過學習花生，我明白了不一定要追求表面的華麗，真正的價值在于內心的豐富和貢獻。”

5.總結回顧

-內容：在活動結束后，我會引導學生進行總結，回顧本節課的重點內容。我會問：“今天我們學習了《落花生》，你們覺得花生給我們帶來了哪些啟示？”然后，我會總結說：“花生教會了我們謙虛、奉獻的品質，它告訴我們，真正的價值不在于外表，而在于內心的豐富和對他人的貢獻。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠像花生一樣，默默奉獻，不斷成長。”

-環節必須呈現具體分析和舉例，體現出本節課重難點：

-重點：通過閱讀理解，掌握課文內容，理解花生所象征的品質。

-難點：引導學生深入思考花生品質在現實生活中的應用和意義。

-用時：總結回顧環節預計用時5分鐘。

總計用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力的提升**：

-學生通過閱讀《落花生》這篇散文，能夠更好地理解作者的寫作意圖和文章結構。他們學會了如何從文章中提取關鍵信息，分析作者的修辭手法和表達方式。

-例如，學生在回答“花生象征了什么品質”時，能夠準確地引用課文中的句子，并結合自己的生活經驗進行解釋。

2.**文化素養的增強**：

-通過學習花生的文化背景，學生了解了花生在中國傳統文化中的地位，以及它所承載的象征意義。這有助于學生拓展知識面，增強文化自信。

-學生在討論中提到，花生不僅是一種食物，還象征著勤勞、低調的品質，這種認識加深了他們對傳統文化的理解。

3.**思維能力的培養**：

-學生在分析花生品質時，不僅能夠從課文中找到依據，還能夠結合自己的生活經驗進行思考，這有助于培養他們的批判性思維和辯證分析能力。

-在角色扮演活動中，學生需要模擬不同角色，這要求他們具備較強的想象力和換位思考能力。

4.**情感態度價值觀的塑造**：

-通過學習花生所象征的品質，學生能夠認識到在現實生活中，謙虛、勤勞、不圖虛名等品質的重要性。這有助于他們樹立正確的價值觀，形成積極的人生態度。

-學生在寫作練習中表達了對花生品質的感悟，如“我們要像花生一樣，默默無聞地奉獻自己的力量”，這種表達體現了他們對社會主義核心價值觀的認同。

5.**語言表達能力的提高**：

-在小組討論和寫作練習中，學生需要用語言表達自己的觀點和理解。這有助于他們提高語言組織能力和表達能力。

-學生在課堂上的回答和寫作中，詞匯量有所增加，句子結構更加豐富，語言表達更加流暢。

6.**合作學習能力的培養**：

-在小組活動中，學生需要與同伴合作完成任務。這有助于他們學會傾聽他人意見，尊重他人，提高團隊協作能力。

-學生在角色扮演和繪畫創作中，能夠與同伴共同完成任務，這體現了他們的合作精神和團隊意識。七、課堂課堂評價是確保教學效果的關鍵環節，以下是我將采取的幾種評價方法：

1.**提問評價**：

-在新課講授過程中，我會通過提問來檢測學生對課文內容的理解程度。例如，在閱讀《落花生》時，我會提問：“作者在文中使用了哪些修辭手法？它們有什么作用？”通過這些問題，我可以了解學生對修辭手法的掌握情況。

-在分析花生品質時，我會問：“你們認為花生象征著哪些品質？為什么？”這樣可以幫助我發現學生對花生品質理解的深度。

2.**觀察評價**：

-我會仔細觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。比如，在小組討論時，我會注意學生是否能夠積極參與、是否能夠傾聽他人的意見、是否能夠提出自己的觀點。

-在角色扮演和繪畫創作活動中，我會觀察學生的表現，如他們的創造力、表達能力和團隊協作能力。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學生的學習情況，我會設計一些隨堂測試題。這些測試題可能會包括選擇題、簡答題和作文題，以考察學生對課文內容的記憶和理解。

-測試題的內容將與課文緊密相關，如要求學生解釋花生的象征意義，或者描述他們從花生品質中得到的啟示。

4.**課堂互動評價**：

-我會鼓勵學生提問和回答問題，通過這種方式來評價他們的課堂參與度。例如，在討論花生品質時，我會請學生提出自己的看法，并鼓勵他們分享自己的生活經驗。

-我還會通過課堂討論來評價學生的批判性思維能力，比如在討論“花生在現實生活中有何意義”時，我會觀察學生是否能夠提出獨到的見解。

5.**作業評價**：

-對于學生的作業，我會進行認真批改和點評。作業包括閱讀筆記、寫作練習和繪畫作品等，這些都能反映學生對課文內容的理解和應用。

-在批改作業時，我會注意以下幾點：首先，確保學生的答案符合課文內容；其次，評價學生的語言表達能力和邏輯思維能力；最后，給予及時的反饋和鼓勵，幫助學生改進。

6.**反饋與改進**：

-我會根據課堂評價的結果，及時與學生溝通，了解他們的學習困難和需求。

-對于課堂上的不足之處，我會通過調整教學方法、增加互動環節或者提供額外的輔導來改進教學效果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在《落花生》的教學中，我嘗試了情境教學法，通過創設與花生相關的真實情境，如花生種植的過程、花生食品的制作等，讓學生在情境中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.**跨學科教學的融合**：我嘗試將《落花生》的教學與科學、歷史等學科相結合，讓學生從多個角度理解花生，這不僅豐富了教學內容，也拓展了學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生對深層次寓意的理解不足**：在討論花生品質時，我發現部分學生對文章中深層次的寓意理解不夠深入，這可能是由于他們對生活經驗的積累不足。

2.**課堂互動不夠充分**：雖然我鼓勵學生提問和回答問題，但在實際操作中，課堂互動的深度和廣度還有待提高，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.**作業反饋不夠及時**：在批改作業時，我發現有時反饋不夠及時，這可能會影響學生對知識的鞏固和技能的提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.**深化教學內容**：為了幫助學生更好地理解花生品質的深層含義，我計劃在教學中加入更多與生活實際相關的故事和案例，讓學生通過對比分析，加深對寓意的理解。

2.**增強課堂互動**：我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，同時，我會創造一個更加包容和支持性的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己。

3.**優化作業反饋**：為了確保作業反饋的及時性和有效性，我會調整作業批改的時間安排，確保在