第8課這些東西哪里來第2課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天我們要一起探索一個神奇的問題——“這些東西哪里來？”這節課，咱們要走進生活的點點滴滴，看看我們身邊的各種物品都是從哪里來的。我會帶著你們一起，通過圖片、視頻和實際操作，揭開這些物品背后的故事。讓我們一起開啟這場奇妙的發現之旅吧！??????核心素養目標1.培養學生觀察生活、發現問題的能力。

2.提升學生認識物品來源、理解生產過程的意識。

3.增強學生節約資源、珍惜勞動成果的價值觀。

4.促進學生形成環保意識，關注可持續發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生對日常生活中常見物品有一定的了解，比如衣服、文具、食品等。

-他們可能已經知道一些簡單的生產過程，例如衣服的縫制、食品的種植。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對身邊的事物充滿好奇，對探索物品來源的過程有較強的興趣。

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過圖片、視頻等材料進行學習。

-學習風格上，部分學生可能更偏好視覺和聽覺的學習方式，通過圖像和聲音來獲取信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些復雜的生產過程，學生可能難以理解其中的環節和原理。

-在觀察和分析過程中，學生可能會遇到注意力分散、難以持續關注的問題。

-學生在理解物品來源和資源節約等方面，可能存在概念模糊或認知偏差。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解物品的生產過程，激發學生的好奇心。

2.討論法：組織學生分組討論，分享自己對物品來源的認識，培養合作能力。

3.實驗法：利用模擬實驗，讓學生親自體驗物品制作過程，加深理解。

教學手段：

1.多媒體展示：運用圖片、視頻等多媒體素材，直觀展示生產過程。

2.教學軟件互動：利用教學軟件，讓學生通過游戲或互動問答學習相關知識。

3.實物展示：引入實際物品，讓學生近距離觀察，增強感性認識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送PPT和視頻鏈接，讓學生預習物品生產的基本概念和簡單流程。

設計預習問題：比如，“你見過哪些物品的制作過程？”和“你認為制作這些物品需要哪些步驟？”

監控預習進度：我會查看學生的預習筆記和提交的思考問題，確保他們至少對一種物品的生產過程有了初步的了解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習資料，對至少一種物品的制作過程有了基本的了解。

思考預習問題：學生可能提出問題，如“為什么有些物品需要很多人合作制作？”

提交預習成果：學生通過筆記或思維導圖的形式，提交他們的預習成果。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，學生學會獨立獲取信息。

信息技術手段：利用微信群和PPT進行信息分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于物品制作的有趣故事來引入課題，比如講述一個古老的工匠如何制作一把精美的劍。

講解知識點：我會講解物品生產的基本環節，如設計、材料準備、制作工藝等。

組織課堂活動：我會讓學生分組討論，模擬一個簡單的物品制作過程。

解答疑問：我會鼓勵學生提問，并針對他們的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對生產過程的關鍵環節有所把握。

參與課堂活動：在模擬制作過程中，學生學會了如何合作和分工。

提問與討論：學生在討論中提出自己的觀點，并與同學交流想法。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，學生理解了物品生產的理論知識。

實踐活動法：通過模擬制作，學生將理論知識應用于實踐。

合作學習法：通過小組討論，學生學會了如何與他人合作解決問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生課后調查一種物品的制作過程，并撰寫簡短的報告。

提供拓展資源：我會推薦相關的書籍和網站，讓學生了解更深入的物品制作知識。

反饋作業情況：我會仔細閱讀學生的報告，給予反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生在完成作業的過程中，加深了對物品制作過程的理解。

拓展學習：學生通過閱讀和上網搜索，獲得了更多的信息。

反思總結：學生通過反思，認識到自己在學習過程中的優點和不足。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業和拓展學習，學生培養了自己的獨立學習能力。

反思總結法：通過反思，學生學會了自我評估和改進。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-了解物品的基本概念，認識到物品來源于不同的生產過程。

-理解生產過程中涉及的設計、材料、工藝等環節。

-認識到物品制作過程中的團隊合作和分工合作的重要性。

-掌握物品制作的基本步驟和流程。

2.思維能力方面

學生在學習過程中，思維能力得到了以下提升：

-培養了觀察生活、發現問題的能力，能夠關注身邊物品的來源。

-增強了分析問題的能力，能夠從多個角度思考物品制作的過程。

-提高了邏輯思維能力，能夠對物品制作過程中的各個環節進行梳理。

3.合作能力方面

學生在小組討論和模擬制作活動中，合作能力得到以下提升：

-學會了與他人溝通交流，表達自己的觀點和想法。

-培養了團隊合作意識，能夠在團隊中發揮自己的優勢，共同完成任務。

-提高了分工合作的技巧，學會了如何在團隊中合理分配任務。

4.價值觀方面

學生在學習過程中，價值觀得到以下提升：

-增強了節約資源、珍惜勞動成果的意識，認識到每一件物品都凝聚了勞動者的汗水。

-形成了環保意識，關注可持續發展，懂得從源頭上減少浪費。

-培養了社會責任感，認識到作為消費者，要關注物品的來源和制作過程。

5.實踐能力方面

學生在模擬制作活動中，實踐能力得到以下提升：

-學會了動手操作，掌握了簡單的物品制作技能。

-提高了問題解決能力，能夠在實踐中遇到問題時，主動尋找解決辦法。

-培養了創新意識，能夠在制作過程中嘗試新的方法和思路。

6.情感態度方面

學生在學習過程中，情感態度得到以下提升：

-增強了對勞動者的尊重和感激之情，認識到每一份工作都值得被尊重。

-培養了好奇心和求知欲，對未知的事物充滿探索欲望。

-增強了自信心，能夠在實踐中克服困難，取得成功。

7.個性發展方面

學生在學習過程中，個性得到以下發展：

-學會了獨立思考，能夠對問題提出自己的見解和看法。

-培養了批判性思維，敢于質疑，勇于挑戰權威。

-提高了自我認知能力，能夠認識自己的優點和不足，不斷改進自己。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的舉手發言、提問次數和參與討論的積極性，評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。

-學生對知識的掌握情況：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對物品來源和生產過程的理解程度。

-學生在實踐活動中的表現：觀察學生在模擬制作過程中的動手能力、合作精神和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在討論中提出的問題是否具有挑戰性，以及討論內容是否涵蓋了多個角度。

-小組合作的效果：通過小組展示，觀察學生是否能夠有效分工合作，共同完成任務。

-學生在展示中的表達能力和邏輯思維：評估學生在展示過程中是否能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-學生對基本知識的掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對物品來源和生產過程的基礎知識的記憶和理解。

-學生分析問題的能力：測試中包含一些開放性問題，評估學生是否能夠運用所學知識分析實際問題。

-學生解決問題的能力：通過測試中的案例分析，觀察學生是否能夠提出合理的解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生對自身表現的反思：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，包括對知識的掌握、在小組討論中的表現等。

-學生對同伴的評價：通過互評，學生可以學習到他人的優點，同時也能夠認識到自己的不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師會給予學生具體的反饋，如“你的提問很有深度，讓我們對這個問題有了新的認識?！被蛘摺澳阍谛〗M討論中非常積極，你的觀點對團隊很有幫助?！?/p>

-針對小組討論成果：教師會評價小組討論的成果，如“你們的小組展示非常精彩，我看到了你們的團隊合作精神?！?/p>

-針對隨堂測試：教師會針對學生的測試結果提供個性化的反饋，如“你在基礎知識方面做得很好，但在分析問題時可以更加深入。”

-針對學生自評與互評：教師會鼓勵學生接受同伴的評價，并從中學習，同時也會提供建設性的意見，幫助學生改進。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：觀察家中或學校中的一種物品，記錄其名稱、用途、制作材料和生產過程。

-作業要求：學生需通過調查或詢問家長、老師等，了解物品的制作過程，并撰寫一份簡短的報告。

-答案示例：以“鉛筆”為例，學生可能寫出：“鉛筆是我們常用的學習用品，它由木材、石墨和黏土制成。鉛筆的制作過程包括伐木、切割、打磨、填充石墨等步驟?！?/p>

2.思考作業：

-作業內容：思考生活中常見的物品，它們是如何從原材料變成最終產品的？

-作業要求：學生需選擇至少兩種物品，寫出它們的生產過程，并分析其中可能遇到的挑戰和解決方案。

-答案示例：以“牛仔褲”為例，學生可能寫出：“牛仔褲是由棉花、化學纖維等材料制成的。生產過程包括種植棉花、紡織、染色、裁剪、縫制等步驟。其中，染色過程中可能遇到褪色問題，可以通過特殊工藝解決?！?/p>

3.創意作業：

-作業內容：設計一個簡單的物品，并描述其制作過程。

-作業要求：學生需發揮想象力，設計一個物品，并詳細描述其從原材料到成品的制作步驟。

-答案示例：以“自制水杯”為例，學生可能寫出：“我設計的自制水杯由塑料瓶和彩紙制成。首先，將塑料瓶清洗干凈，然后用彩紙包裹瓶身，最后用膠帶固定。這樣，一個既環保又美觀的水杯就完成了?！?/p>

4.小組合作作業：

-作業內容：分組討論，選擇一種物品，共同研究其生產過程，并制作一份展示海報。

-作業要求：小組成員需分工合作，分別負責不同的研究環節，如材料收集、過程描述、圖片設計等。

-答案示例：以“手機”為例