2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan'tsee第1課時教學設計外研版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，各位小伙伴們！今天我要帶大家走進一個神奇的世界——2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan'tsee第1課時的課堂。在這個課時，我們要聚焦于一個有趣的話題：視力問題。為了讓大家在輕松愉快的氛圍中學習，我準備了以下教學方案：

首先，我會以一個生動的故事引入話題，讓學生們在情境中自然地接觸新單詞和句型。接著，我會通過互動游戲，讓學生們在玩中學，提高他們的英語實際運用能力。然后，我會結合課本內容，設計一些趣味十足的練習，讓學生們在實踐中鞏固所學知識。最后，我會以一個溫馨的小結結束本節課，讓學生們帶著滿滿的收獲回家。希望通過這節課，孩子們能夠愛上英語，享受學習的過程！??????二、核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。首先，通過學習單詞和句型，學生能夠提高在實際情境中運用英語的能力。其次，通過討論視力問題，激發學生對生活現象的關注，增強文化意識。最后，通過小組合作和角色扮演，學生能夠提升溝通協作能力，同時培養解決問題的實踐技能。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握重點單詞如"sight"、"blind"、"see"等，并能在句子中正確使用。

2.句型運用：學會使用"Can'tsee"句型進行簡單交流。

難點：

1.詞匯理解：理解抽象詞匯如"blind"的深層含義。

2.句型應用：在真實語境中靈活運用"Can'tsee"句型。

解決辦法：

1.通過圖片、情境模擬等方式，幫助學生直觀理解抽象詞匯。

2.設計互動游戲和角色扮演，讓學生在語境中反復練習句型，提高實際運用能力。

3.鼓勵學生提問，及時解答疑惑，強化對重點詞匯和句型的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋五年級英語上冊》教材，以便同步學習。

2.輔助材料：準備與視力相關的圖片、圖表，以及介紹不同視力問題的視頻，以增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于單詞游戲和句型練習。

4.教室布置：設置討論區，方便小組活動；在黑板上繪制視力相關示意圖，輔助教學。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-開場白：同學們，今天我們來探索一個神奇的話題——視力。請思考，如果沒有了視力，我們的生活會有哪些不同？

-視頻導入：播放一段關于視力障礙者的短片，引發學生思考。

-互動問答：請同學們分享自己對于視力問題的看法，并簡要介紹。

2.新課講授（用時15分鐘）

-詞匯教學：展示與視力相關的詞匯卡片，如"sight"、"blind"、"see"，并引導學生朗讀。

-句型教學：教授"Can'tsee"句型，并通過示范讓學生模仿。

-語境應用：通過情景模擬，讓學生運用新學的句型進行對話。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，模擬生活中視力障礙的場景，運用新學的句型進行交流。

-游戲活動：設計“盲人摸象”游戲，讓學生在游戲中體會視力障礙者的感受，并運用英語進行描述。

-小組討論：將學生分成小組，討論如何幫助視力障礙者更好地融入社會。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

1.如何在日常生活中幫助視力障礙者？例如，我們可以幫助他們過馬路，指路等。

2.視力障礙者有哪些權利？他們應該得到怎樣的尊重和支持？

3.我們如何提高自己對視力問題的認識，并積極倡導關愛視力障礙者的社會風氣？

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學的詞匯和句型，強調其在實際生活中的應用。

-學生分享：請同學們分享本節課的收獲，以及自己在小組討論中的感悟。

-布置作業：請同學們回家后，用自己的話描述一位視力障礙者的日常生活，并思考我們能如何幫助他們。

用時總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生們能夠熟練掌握與視力相關的詞匯，如"sight"、"blind"、"see"等。這些詞匯不僅有助于學生在日常生活中進行簡單的交流，也為他們進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.句型運用：學生們能夠正確運用"Can'tsee"句型進行交流，這不僅提高了他們的語言表達能力，也增強了他們在實際情境中運用英語的能力。

3.文化意識：通過討論視力問題，學生們對這一社會現象有了更深入的了解，增強了他們的文化意識。他們開始關注弱勢群體，學會尊重和理解他人。

4.情感態度：在本節課的學習過程中，學生們對視力障礙者產生了同情和關愛之情。他們意識到，每個人都可能面臨不同的困境，學會關愛他人，培養了一種積極向上的情感態度。

5.實踐能力：通過角色扮演、游戲活動等實踐活動，學生們將所學知識運用到實際生活中，提高了他們的實踐能力。他們學會了在團隊合作中解決問題，培養了溝通協作的能力。

6.自主學習：在本節課的學習過程中，學生們積極參與討論，提出問題，分享自己的觀點。這有助于培養他們的自主學習能力，使他們能夠在今后的學習中更好地適應自主學習的模式。

7.創新思維：在小組討論環節，學生們針對如何幫助視力障礙者提出了許多創新性的建議。這有助于培養他們的創新思維，提高他們的解決問題的能力。七、典型例題講解在《2024秋五年級英語上冊Module7Unit1Hecan'tsee》這一課中，我們學習了關于視力問題的詞匯和句型。以下是一些典型的例題，用于鞏固學生對這些知識點的掌握。

例題1：

問題：根據句意，選擇合適的詞匯填空。

Myfriendis__________,sohecan'tseeanything.

A.deaf

B.blind

C.deafandblind

答案：B

解析：根據句意“我的朋友是……，所以他什么也看不見”，可知應該選表示“盲”的詞匯，即B.blind。

例題2：

問題：用"Can'tsee"句型完成句子。

Tom__________thepictureonthewall.

A.cansee

B.can'tsee

C.doesn'tsee

答案：B

解析：根據句意“湯姆……墻上的畫”，可知湯姆看不見墻上的畫，因此應使用"Can'tsee"句型，即B.can'tsee。

例題3：

問題：根據圖片，選擇正確的句子。

圖片：一個盲人在過馬路。

A.Themancanseetheroad.

B.Themancan'tseetheroad.

C.Themancan'tsee.

答案：B

解析：圖片顯示的是一個盲人，因此他看不見道路，故選B.Themancan'tseetheroad.

例題4：

問題：將下列句子轉換為否定句。

Hecanseeeverything.

A.Hecan'tseeeverything.

B.Hedoesn'tseeeverything.

C.Hecan'tseeanything.

答案：A

解析：原句為肯定句，要轉換為否定句，需要在can后面加上not，故選A.Hecan'tseeeverything.

例題5：

問題：根據圖片，完成對話。

圖片：一個學生在教室內，老師在黑板上寫了一些字。

A:Whatareyoudoing?

B:__________

答案：I'mteachingtheclass.

解析：根據圖片和問題，學生正在教室內，老師正在黑板上寫字，所以學生回答“I'mteachingtheclass.”，表示“我正在上課”。八、板書設計①知識點

-詞匯：sight,blind,see,deaf,everything,anything

-句型：Can'tsee+賓語

-短語：beblind,bedeaf,seethepicture

②重點詞匯

-sight：視力，視覺

-blind：盲的，失明的

-see：看見，看到

③句型結構

-Can'tsee+賓語：表示某人看不見某物或某人

④板書布局

-標題：Module7Unit1Hecan'tsee

-詞匯區域：sight,blind,see,deaf,everything,anything

-句型區域：Can'tsee+賓語

-短語區域：beblind,bedeaf,seethepicture

-情境圖區域：展示與視力相關的圖片，如盲人、眼鏡、畫布等

-練習區域：預留空間用于展示和練習句型和詞匯的使用

⑤教學步驟

-①引導學生關注標題，明確本節課的主題。

-②展示詞匯區域，讓學生朗讀并跟讀重點詞匯。

-③講解句型結構，并通過例句展示其用法。

-④通過情境圖區域，讓學生理解詞匯和句型的實際意義。

-⑤在練習區域，設計互動練習，讓學生運用所學知識進行口語練習。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與同學互動。

-學生在朗讀和跟讀詞匯時，發音準確，語調自然。

-學生在角色扮演和游戲活動中，能夠靈活運用所學句型，表現出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中，能夠主動提出問題，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

-學生們能夠結合實際生活，提出幫助視力障礙者的具體建議，體現出對社會責任的認識。

-小組討論成果展示環節，學生們能夠流利地表達自己的觀點，展現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，詞匯掌握情況良好，能夠正確拼寫和運用所學詞匯。

-句型運用方面，大部分學生能夠正確使用"Can'tsee"句型進行簡單交流。

-部分學生在情境應用方面存在困難，需要進一步練習和提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。