Unit1Howdowefeel第二課時（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Howdowefeel第二課時（教學設計）-2024-2025學年滬教版（2024）三年級英語上冊教學內容教材：滬教版三年級英語上冊

內容：本課時主要學習關于表達情感的詞匯和句型，包括happy,sad,angry,tired等情感詞匯以及Howdowefeel?Ifeel...等句型。通過歌曲、游戲和情景對話等形式，讓學生學會用英語表達自己的情感，并能在實際生活中運用所學知識。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習情感表達詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的交流，增進對文化差異的理解，同時提升在真實情境中運用語言解決問題的能力。此外，通過參與課堂活動，學生將培養合作學習意識和跨文化交際意識。學情分析三年級學生正處于英語學習的初級階段，他們的語言基礎相對薄弱，但好奇心強，學習興趣高。在知識方面，學生已經接觸過一些基本的英語詞匯和簡單的日常用語，但對于情感類詞匯和表達方式的理解和運用還較為有限。在能力方面，學生的聽說能力有所提高，但書寫和閱讀能力還有待加強。

在素質方面，學生表現出較強的模仿能力和一定的合作意識，但獨立思考和解決問題的能力相對較弱。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂效果。

針對這些學情特點，本課時設計將注重以下幾點：

1.通過生動的教學活動和情境創設，激發學生的學習興趣，提高他們的注意力。

2.結合學生的認知水平，設計由淺入深的情感表達練習，幫助學生逐步掌握相關詞匯和句型。

3.通過小組合作和角色扮演等活動，培養學生的合作意識和實踐能力。

4.通過反饋和評價，幫助學生養成良好的學習習慣，提高他們在實際生活中運用英語的能力。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與討論，引導學生積極參與課堂活動。

2.設計情感角色扮演活動，讓學生在模擬情境中運用所學詞匯和句型表達情感。

3.利用多媒體輔助教學，播放與情感相關的英語歌曲和動畫，增強學生的語感和興趣。

4.通過小組游戲和競賽，激發學生的學習熱情，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情感表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語表達自己的情感嗎？你們在生活中有哪些情感體驗？”

展示一些關于不同情感表情的圖片，讓學生初步感受情感表達的多樣性。

簡短介紹情感表達在英語學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情感表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情感表達的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

講解情感表達的定義，包括情感詞匯和句型的基本用法。

詳細介紹常用的情感表達詞匯，如happy,sad,angry,tired等，并舉例說明。

3.情感表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情感表達的應用。

過程：

選擇幾個與情感表達相關的日常生活場景作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的情感表達方式，讓學生觀察并分析情感表達的實際應用。

引導學生思考在這些場景中如何運用情感表達詞匯和句型進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個情感表達的主題進行討論。

小組內討論如何在不同情境下運用情感表達，分享個人經驗和建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情感表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情感表達的主題、情境和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調情感表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括情感表達的基礎知識、案例分析等。

強調情感表達在人際交往中的重要作用，鼓勵學生在日常生活中積極運用所學。

布置課后作業：讓學生用英語寫一篇日記，記錄自己一天中的不同情感體驗，并用所學詞匯和句型進行表達。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

組織學生進行情感表達的接力游戲，每人用一句情感表達句子接龍。

8.教學評價

目標：評估學生對情感表達知識的掌握程度。

過程：

課后收集學生的作業，檢查他們對情感表達詞匯和句型的運用情況。

根據學生的課堂表現和作業完成情況，給予個別指導和反饋。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握關于情感表達的詞匯，如happy,sad,angry,tired等，并能夠正確拼寫和使用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠運用Howdowefeel?Ifeel...等句型進行簡單的情感表達，能夠在日常交流中自如地描述自己的情感狀態。

3.交際能力：學生在課堂活動中積極參與，通過角色扮演、小組討論等形式，提高了自己的口語交際能力，學會了在真實情境中運用英語進行交流。

4.文化意識：通過學習不同情感表達的方式，學生能夠增進對西方文化中情感表達的理解，拓寬了他們的文化視野。

5.合作能力：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

6.問題解決能力：學生在案例分析環節，通過觀察和分析案例，學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了問題解決能力。

7.學習習慣：本節課的教學活動設計旨在培養學生良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、及時復習等，有助于學生形成終身學習的意識。

8.自主學習能力：通過課后作業的布置，學生能夠自主復習和鞏固所學知識，提高了自主學習能力。

9.情感共鳴：學生在學習情感表達的過程中，能夠更好地理解他人的情感，學會了換位思考，培養了同理心。

10.個性化表達：學生在掌握情感表達的基礎知識后，能夠根據自己的實際情感，運用所學詞匯和句型進行個性化表達，提高了自己的語言表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-情感表達的基本概念

-常用情感表達詞匯

-基本情感表達句型

②詞匯：

-Happy

-Sad

-Angry

-Tired

-Excited

-Bored

-Happy

-Sad

-Happy

③句型：

-Howdowefeel?

-Ifeelhappy/sad/angry/tired...

-What'syourfeeling?

-Ifeel...

-Iamhappy/sad/angry/tired...

④情感表達示例：

-IfeelhappybecauseIamwithmyfriends.

-Shelookssad.Maybesheisupsetaboutsomething.

-Ifeeltiredafteralongdayofschool.

⑤情感角色扮演提示：

-RoleA:IamfeelinghappybecauseIamgoingtotheparkwithmyfamily.

-RoleB:IfeelsadbecauseIhavetostayhomesick.

⑥課堂活動指南：

-Activity1:Expressfeelingsusingthetargetvocabularyandsentencestructures.

-Activity2:Role-playdifferentscenariosandpracticeexpressingfeelings.

-Activity3:Groupdiscussiononhowtoexpressfeelingsindifferentsituations.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：我在課堂上嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的場景中學習情感表達，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助：我利用多媒體展示情感相關的圖片和視頻，讓學生在視覺和聽覺上得到更多的信息，增強了學習的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上顯得比較被動，沒有完全投入到課堂活動中，這可能會影響他們的學習效果。

2.課堂時間分配不合理：有時候為了確保所有知識點都講完，我在課堂上可能沒有足夠的時間讓學生進行實踐和練習，這可能導致學生對于情感表達的掌握不夠扎實。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，缺乏對學生情感表達能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：我計劃在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，可以通過設置小獎勵來激發他們的積極性，同時也會注意觀察和引導那些參與度較低的學生。

2.優化課堂時間分配：我會根據學生的學習進度和課堂反饋，靈活調整教學內容和講解速度，確保有足夠的時間讓學生進行實踐和鞏固。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的情感表達能力，我將在課堂表現、作業、角色扮演等多個方面進行綜合評價，同時也會引入學生自評和互評，以增加評價的多樣性和客觀性。

4.加強家校溝通：我會與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習情況，共同關注學生的情感表達能力和心理健康，形成家校共育的良好氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生的課堂參與度和回答問題的積極性，評價學生的情感表達能力和語言運用能力。學生是否能夠準確使用情感表達詞匯和句型，是否能夠在模擬情境中自然地表達自己的情感。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的觀點，以及是否能夠有效地與同伴溝通和協作。

3.隨堂測試：設計一些簡短的測試題，如選擇題、匹配題或簡答題，以檢驗學生對情感表達詞匯和句型的掌握程度。測試可以包括選擇題來檢測學生的詞匯記憶，簡答題來測試學生的語言運用能力。

4.角色扮演反饋：觀察學生在角色扮演中的表現，評價他們的情感表達能力、語言流暢度和情境適應能力。同時，收集學生的自我評價和同伴評價，以獲得更全面的反饋。

5.教師評價與反饋：針對每個學生的具體表現，給出以下反饋：

-對表現好的學生：給予肯定和鼓勵，如“你今天的表現非常出色，情感表達得非常自然?！?/p>

-對表現一般的學生：提出改進建議，如“你在使用情感表達詞匯時有些猶豫，我們可以一起練習，下次嘗試更加自信地表達。”

-對表現較弱的學生：提供個別指導，如“我在課后會和你一起復習情感表達詞匯，我們可以一起做一些