課堂教學(xué)基礎(chǔ)規(guī)范:實(shí)施“自主學(xué)習(xí)-合作共生-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué),既需要老師智慧,也需要老師發(fā)明,一樣也需要最基礎(chǔ)課堂教學(xué)規(guī)范。（1）課堂行為規(guī)范除課堂教學(xué)最基礎(chǔ)行為和教態(tài)要求外,要突出“自主學(xué)習(xí)-合作共生-當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”行為規(guī)范:①在學(xué)生獨(dú)立自課時(shí),老師提出自學(xué)要求后,要巡回全班,針對(duì)學(xué)生新出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行《獨(dú)立自學(xué)規(guī)范》指導(dǎo)。②學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時(shí),老師要參與到一個(gè)或多個(gè)小組中和同學(xué)們一起研討,或走遍班級(jí)全部小組觀察小組討論情況。盡多搜集和發(fā)覺(jué)值得在全班展示亮點(diǎn)或疑點(diǎn),或?qū)Τ霈F(xiàn)偏離專題和迷惑小組進(jìn)行必需指點(diǎn),或?qū)Σ糠中〗M進(jìn)行合作技能指導(dǎo)。③除使用媒體和板書(shū)以外,課堂上老師要盡可能地離開(kāi)講臺(tái),走到學(xué)生中間,拉近師生之間距離。一節(jié)課老師在講臺(tái)上時(shí)間不超出15分鐘。④學(xué)生課堂展示時(shí),老師要主動(dòng)將講臺(tái)讓給學(xué)生,站到全班同學(xué)兩側(cè),認(rèn)真傾聽(tīng)和觀察展示同學(xué)講解和示范,盡可能不要打斷臺(tái)上同學(xué)展示。（2）課堂語(yǔ)言規(guī)范①老師課堂語(yǔ)言要盡可能做到聲音洪亮、吐字清楚、抑揚(yáng)頓挫,有激情。文科老師做到聲情并茂,有感染力;理科老師做到言簡(jiǎn)意賅,有邏輯性。②老師下達(dá)每一項(xiàng)指令要清楚明確,并一次性交代清楚。讓學(xué)生聽(tīng)到后立即知道自己應(yīng)該做什么、怎么做、做到什么程度。③在學(xué)生回復(fù)問(wèn)題時(shí)不隨便插話。學(xué)生回復(fù)完成后,老師盡可能先啟發(fā)其她同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),必需時(shí)老師進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛、簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)評(píng)。④在學(xué)生思維碰到困難時(shí),老師要利用適宜語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)性,對(duì)學(xué)困生要多采取激勵(lì)性語(yǔ)言。（3）課堂板書(shū)規(guī)范①課堂板書(shū)要提要挈領(lǐng),抓準(zhǔn)知識(shí)脈絡(luò),使一節(jié)課知識(shí)一目了然。②不管是否使用多媒體,必需板書(shū)。課題必需板書(shū)在黑板上方中間位置。概念、規(guī)律、關(guān)鍵知識(shí)體系、達(dá)成關(guān)鍵目標(biāo)方法等作為整課保留內(nèi)容,要板書(shū)在課題下方。其它內(nèi)容（能夠隨時(shí)檫掉內(nèi)容）板書(shū)在中心內(nèi)容兩側(cè)或下方。③小學(xué)各學(xué)科和中學(xué)語(yǔ)文老師要規(guī)范使用正楷字板書(shū),中學(xué)其它學(xué)科老師要規(guī)范使用正楷或行楷字板書(shū),外語(yǔ)老師板書(shū)要符合英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范要求。④理科老師對(duì)例題解答板書(shū),必需做到步驟清楚完整,格式規(guī)范。（4）時(shí)間控制規(guī)范①基于超前學(xué)習(xí)課堂,小組合作交流研討、互幫互檢時(shí)間總量通常不低于8分鐘;班級(jí)交流展示、反駁挑戰(zhàn)時(shí)間總量控制在10分鐘以內(nèi);老師講解、點(diǎn)撥、歸納時(shí)間總量通常不超出10分鐘;當(dāng)堂檢測(cè)、反饋、矯正時(shí)間總量在10分鐘左右。②始于零起點(diǎn)課堂,學(xué)生獨(dú)立自課時(shí)間不低于5分鐘;小組合作時(shí)間總量不低于8分鐘;班級(jí)交流展示控制在8分鐘左右;老師講解、點(diǎn)撥、歸納控制在8分鐘以內(nèi);課堂達(dá)標(biāo)、反饋、矯正時(shí)間總量在8分鐘左右。③以上各步驟時(shí)間量只是常態(tài)情況下對(duì)關(guān)鍵教學(xué)步驟時(shí)限要求,不是一成不變,老師不宜機(jī)械、強(qiáng)制落實(shí)時(shí)限界定,要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情改變和課堂動(dòng)態(tài)生成情況靈活安排和調(diào)控。（5）課堂提問(wèn)規(guī)范①問(wèn)題提問(wèn)要面向各層面同學(xué),照料大多數(shù)學(xué)生,給盡可能多學(xué)生回復(fù)問(wèn)題機(jī)會(huì),不可集中于部分學(xué)生身上。一堂課提問(wèn)同一名學(xué)生不能超出2次（包含其它類型講話）,不一樣層次學(xué)生講話次數(shù)要趨于相同。②對(duì)學(xué)生回復(fù)問(wèn)題（講話）指令要清楚。一個(gè)情況是要求說(shuō)明回復(fù)小組見(jiàn)解還是個(gè)人見(jiàn)解;一個(gè)情況是要說(shuō)明舉手回復(fù)還是進(jìn)行搶答。（6）課堂練習(xí)規(guī)范①練習(xí)題目必需有層次性,照料到全體同學(xué)。②練習(xí)題排序要由易到難、由簡(jiǎn)到繁,要由基礎(chǔ)到綜合。根據(jù)適宜于4、3、2、1號(hào)同學(xué)次序排列。③假如練習(xí)解答許可板書(shū),要盡可能地讓學(xué)生上臺(tái)板演,以接板演突出書(shū)寫(xiě)或解題規(guī)范性。④練習(xí)結(jié)束,必需進(jìn)行小組內(nèi)或全班矯正,并借機(jī)進(jìn)行組內(nèi)幫扶。（7）課堂達(dá)標(biāo)規(guī)范①達(dá)標(biāo)形式、達(dá)標(biāo)試題必需提前設(shè)計(jì)。達(dá)標(biāo)試題通常要設(shè)必做題（基礎(chǔ)）和選做題（綜合性難度大）兩類,分別用于檢測(cè)不一樣類型學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。②達(dá)標(biāo)測(cè)試不許可學(xué)生之間進(jìn)行研究,必需獨(dú)立完成。③達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)間必需確保,不得被其她步驟擠掉。④評(píng)價(jià)小組是否達(dá)標(biāo),必需看小組組員是否全部達(dá)標(biāo)。（8）課堂調(diào)控規(guī)范①教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生假如提出生成性問(wèn)題,老師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生判定問(wèn)題是否有價(jià)值。對(duì)有價(jià)值問(wèn)題,老師首先要對(duì)提出問(wèn)題同學(xué)進(jìn)行充足肯定,然后依據(jù)問(wèn)題性質(zhì)采取合適方法進(jìn)行處理。假如是能夠利用當(dāng)堂知識(shí)能夠處理且老師認(rèn)為班級(jí)大多數(shù)同學(xué)能夠解答,應(yīng)立即讓全班同學(xué)進(jìn)行回復(fù);假如是包含前后知識(shí)跨度較大,或問(wèn)題難度較大,或問(wèn)題能夠從多角度解釋等,老師應(yīng)先采取小組討論,然后匯報(bào)小組見(jiàn)解方法處理。對(duì)無(wú)價(jià)值問(wèn)題,老師要婉轉(zhuǎn)說(shuō)明對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)意義不大,但不要打擊學(xué)生主動(dòng)性。②在拓展提升或解讀文本步驟,假如碰到學(xué)生集體處理不了問(wèn)題,老師應(yīng)給予立刻點(diǎn)撥、引導(dǎo),然后進(jìn)行生成性小組討論。③在反駁中碰到各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)吵不休問(wèn)題時(shí),老師要控制好時(shí)間,不能無(wú)限制爭(zhēng)吵下去。老師要即時(shí)歸納列出出多個(gè)有代表性見(jiàn)解,在老師引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,確定出正確見(jiàn)解（可能正確見(jiàn)解是多個(gè)）。獨(dú)立自學(xué)規(guī)范（一）基礎(chǔ)規(guī)范1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),確定獨(dú)立自課時(shí)間（超前學(xué)習(xí)由小組統(tǒng)一安排,課堂上依據(jù)老師安排）。2、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)粗讀書(shū)本,了解教材內(nèi)容,計(jì)劃自學(xué)進(jìn)度。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求精讀書(shū)本,將與目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容和自己認(rèn)為關(guān)鍵內(nèi)容或有疑問(wèn)地方用不一樣符號(hào)標(biāo)識(shí)。如:關(guān)鍵詞用“△”;公式、方法、概念、定理等關(guān)鍵內(nèi)容在下方用紅筆畫(huà)出“＿”;疑難處打上“？”,學(xué)習(xí)中迷惑、自己發(fā)覺(jué)或感悟?qū)懺跁?shū)本上。3、依據(jù)導(dǎo)學(xué)案,自己獨(dú)立梳理基礎(chǔ)知識(shí),完成導(dǎo)學(xué)提要相關(guān)問(wèn)題。要求識(shí)記內(nèi)容要進(jìn)行記憶。4、小組進(jìn)行疑難問(wèn)題研討,進(jìn)行相互幫扶。然后梳理出小組組員共同疑問(wèn)和確定挑戰(zhàn)其她小組問(wèn)題,填寫(xiě)問(wèn)題卡。5、進(jìn)行對(duì)標(biāo)自查或小組組員之間互查。除小組存在共同疑難,其它知識(shí)和技能要求每名同學(xué)都必需達(dá)標(biāo)。6、自學(xué)過(guò)程中,要用心用心,做到眼、手、腦并用。不磨蹭,不走神,不打攪他人,不輕易被外界干擾,不能輕易問(wèn)其她同學(xué)。（二）學(xué)科要求☆☆語(yǔ)文:能做到正確流利有感情地讀課文,能正確給生字注音并寫(xiě)會(huì)字形,據(jù)體裁特點(diǎn)正確概括出課文關(guān)鍵內(nèi)容。搜集與課文相關(guān)文學(xué)常識(shí)或同類文章,備課堂交流。☆☆數(shù)學(xué):對(duì)于例題要優(yōu)異行“嘗試”,蓋住答案,自已先解答一遍,再與書(shū)本對(duì)照,看解答是否一致,不一致時(shí)要立刻糾正自己錯(cuò)誤想法。再進(jìn)行“模仿”,依據(jù)例題處理方法和步驟,處理導(dǎo)學(xué)提要中習(xí)題,尤其注意解題格式和步驟要嚴(yán)格規(guī)范。☆☆英語(yǔ):精讀課文時(shí)標(biāo)出新單詞及不熟悉詞匯,經(jīng)過(guò)查詞匯表或字典明確單詞讀音及意思并能識(shí)記。圈出詞組,劃出關(guān)鍵句型,梳理知識(shí)點(diǎn),并仿照課文原句模仿造句,完成導(dǎo)學(xué)案自學(xué)反饋題。☆☆物理:自課時(shí)要弄懂為何要引入這個(gè)物理量,怎樣進(jìn)行探究？能夠列出探究方法、步驟和結(jié)論,尤其要搞清楚探究過(guò)程,要求能夠復(fù)述,并在書(shū)本上標(biāo)出本節(jié)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。☆☆化學(xué):關(guān)鍵識(shí)記和了解基礎(chǔ)概念（黑體字）,正確書(shū)寫(xiě)相關(guān)化學(xué)用語(yǔ),尤其是化學(xué)反應(yīng)方程式。對(duì)探究試驗(yàn)要列出探究方法、步驟和目,突出化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)。☆☆品德:經(jīng)過(guò)精讀書(shū)本,要找出教材中部分基礎(chǔ)見(jiàn)解和關(guān)鍵理論,并用鉛筆標(biāo)識(shí)出來(lái),能嘗試歸納提煉出有價(jià)值問(wèn)題,并統(tǒng)計(jì)下來(lái)。搜集與書(shū)本知識(shí)相關(guān)熱點(diǎn)新聞,嘗試著利用書(shū)本知識(shí)分析和處理。☆☆歷史:能夠勾畫(huà)出（列表）本節(jié)課關(guān)鍵歷史事件及與之相關(guān)背景、人物、地點(diǎn)和結(jié)果意義等。☆☆地理:能夠從兩條線進(jìn)行學(xué)習(xí),一條是自然環(huán)境,另一條是人文環(huán)境。對(duì)于自然環(huán)境,比如地理位置、地形、氣候、河流、自然資源等,要依據(jù)目標(biāo)要求進(jìn)行識(shí)記,而且能找出這些自然要素之間關(guān)系。相關(guān)人文環(huán)境內(nèi)容,盡可能能夠提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題,等到上課時(shí)候進(jìn)行探究。☆☆生物:能夠識(shí)記生物圖中結(jié)構(gòu)名稱及其作用,了解關(guān)鍵概念。嘗試進(jìn)行資料分析,對(duì)于試驗(yàn)要了解試驗(yàn)?zāi)俊⑵鞑募安襟E,對(duì)于探究性試驗(yàn),能初步設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案。說(shuō)明:小學(xué)和初中可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),合適調(diào)整學(xué)科要求層次;小學(xué)科學(xué)可借鑒物理、化學(xué)和生物學(xué)科要求,根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行確定。二、課堂學(xué)習(xí)規(guī)范（一）上、下課規(guī)范1、上課前,明確當(dāng)堂科目,準(zhǔn)備好書(shū)本、練習(xí)本等學(xué)習(xí)（或試驗(yàn)活動(dòng)）用具,精神飽滿地等候老師上課。2、上課鈴響,老師走進(jìn)課堂,學(xué)生起立向老師行注目禮,并向老師問(wèn)好;老師還禮后,學(xué)生坐下,然后集中精力投入學(xué)習(xí)。3、下課鈴響,起立向老師致敬,待老師走后,方可有秩序走出教室。（二）小組合作討論規(guī)范1、行為規(guī)范（1）合作前,要認(rèn)真領(lǐng)悟合作需要處理問(wèn)題,明晰老師對(duì)合作提出要求。（2）依據(jù)老師指令,快速形成小組,做到快速、輕聲、有序,圍成小組桌面要清潔。（3）討論前,要先依據(jù)討論專題進(jìn)行獨(dú)立思索,然后小組長(zhǎng)安排講話次序（通常根據(jù)4、3、2、1次序）。（4）討論時(shí),通常4號(hào)、3號(hào)同學(xué)講話后,2號(hào)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或糾正或談自己不一樣見(jiàn)解,1號(hào)同學(xué)在發(fā)表自己見(jiàn)解同時(shí),對(duì)小組見(jiàn)解進(jìn)行匯總,2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)。有時(shí)需要你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn),組長(zhǎng)要控制好局面,一人講話其她同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)。（5）討論過(guò)程中,組長(zhǎng)要判定同學(xué)講話是否偏離專題,或談部分與討論專題無(wú)關(guān)話題。一旦出現(xiàn),組長(zhǎng)要快速進(jìn)行阻止。另外,小組合作討論要果斷避免“搭車”現(xiàn)象發(fā)生,即部分組員不動(dòng)腦、不講話。出現(xiàn)這種現(xiàn)象組長(zhǎng)要立刻指出。（6）小組討論標(biāo)準(zhǔn)上要求小組內(nèi)達(dá)成共識(shí),見(jiàn)解不一樣時(shí)要想方設(shè)法經(jīng)過(guò)說(shuō)理由、講方法、理思緒去說(shuō)服對(duì)方,然后達(dá)成一致。（7）因?yàn)樾〗M討論問(wèn)題通常都是易產(chǎn)生多個(gè)見(jiàn)解或有一定難度,所以易出現(xiàn)整個(gè)小組出現(xiàn)見(jiàn)解分歧或?qū)τ懻搶ｎ}無(wú)法介于（不知怎樣進(jìn)行）情形。假如時(shí)間許可,小組4名同學(xué)能夠分散到相鄰小組進(jìn)行旁聽(tīng)或進(jìn)行咨詢,然后再回到自己小組分別說(shuō)明其她組見(jiàn)解;假如時(shí)間不許可,小組1號(hào)或2號(hào)同學(xué)要統(tǒng)計(jì)下小組分歧點(diǎn)或疑問(wèn),在全班交流時(shí)提出來(lái),尋求其她小組幫助。（8）討論結(jié)束,組長(zhǎng)要依據(jù)問(wèn)題難易安排對(duì)應(yīng)組員爭(zhēng)取在全班展示（4號(hào)、3號(hào)優(yōu)先）,被安排展示同學(xué)要“舉牌”以示小組討論完成和爭(zhēng)取講話機(jī)會(huì)。2、語(yǔ)言規(guī)范（1）在有些人沒(méi)有主動(dòng)參與小組活動(dòng)時(shí),組長(zhǎng)要立刻提醒。“某某同學(xué)你在干什么呢？”“某某同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)取她人講話好嗎？”（2）當(dāng)她人講話偏離專題時(shí),組長(zhǎng)要立刻指出:“你見(jiàn)解已經(jīng)偏離了專題,請(qǐng)圍繞專題發(fā)表意見(jiàn),好嗎？”（3）當(dāng)自己見(jiàn)解和他人不一樣時(shí),要勇于說(shuō):“我認(rèn)為……”;“我見(jiàn)解是……”。（4）當(dāng)自己認(rèn)為小組結(jié)論還不完整、不全方面或不正確時(shí),要勇于說(shuō):“我認(rèn)為這么做還不夠,我想是否能夠這么來(lái)想……。”（5）在學(xué)習(xí)新知識(shí)與已經(jīng)有知識(shí)聯(lián)絡(luò)親密時(shí),要習(xí)慣于說(shuō):“這同……一樣吧？這同……相關(guān)系吧？”（6）對(duì)他人正確意見(jiàn)表示贊同,能夠說(shuō):“我完全同意××意見(jiàn)”。對(duì)他人高明見(jiàn)解表示贊同,可說(shuō):“太棒了!”,“真是令人佩服!”（7）在整個(gè)小組出現(xiàn)見(jiàn)解分歧或?qū)τ懻搶ｎ}無(wú)法介入情形時(shí),組長(zhǎng)要說(shuō):“我們不能這么僵持著,我們分散到相鄰小組請(qǐng)教,好嗎？”（8）………………（三）課堂講話規(guī)范1、行為規(guī)范（1）要認(rèn)真聽(tīng)清老師提出問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思索后再講話。（2）講話先舉手,未經(jīng)老師許可不要隨意插嘴。舉手時(shí)動(dòng)作要規(guī)范,不敲桌子,不要邊舉手邊叫嚷;講話時(shí)站姿要端正,挺胸抬頭,精神飽滿,信心十足;講話需要書(shū)本輔助時(shí),要兩手托書(shū),平放胸前。（3）在代表小組講話時(shí)要舉“組牌”,代表個(gè)人講話要舉手。（4）在補(bǔ)充他人講話時(shí),首先要傾聽(tīng)完他人見(jiàn)解,不隨意打斷他人講話。（5）假如有疑難問(wèn)題需要質(zhì)疑,要在老師或同學(xué)講解或交流到問(wèn)題所在地方時(shí)再適時(shí)提出疑問(wèn)。要勇于大膽地質(zhì)疑文本、質(zhì)疑老師和同學(xué)不夠嚴(yán)密見(jiàn)解。（6）在挑戰(zhàn)步驟,能夠不需舉手直接站起來(lái)挑戰(zhàn)其她同學(xué)或小組,但要注意首先認(rèn)真傾聽(tīng)他人見(jiàn)解,在同學(xué)或小組表示完后才能夠進(jìn)行;反駁他人見(jiàn)解時(shí),要在對(duì)方講話完后直接站起來(lái)進(jìn)行表述,并要抓住對(duì)方講話中關(guān)鍵詞或關(guān)鍵問(wèn)題有條理地進(jìn)行反駁,反駁只針對(duì)問(wèn)題,不可出現(xiàn)不尊重同學(xué)語(yǔ)言。（7）在評(píng)價(jià)過(guò)程中要首先肯定同學(xué)交流亮點(diǎn),然后再提出自己提議或想法。（8）講話是給全班同學(xué)聽(tīng),不是只給老師聽(tīng),所以要面向大多數(shù)同學(xué)。前幾排同學(xué)要面向后,兩側(cè)同學(xué)要面向中間,座位上同學(xué)要自動(dòng)轉(zhuǎn)視講話同學(xué)。2、語(yǔ)言規(guī)范（1）講話時(shí)要使用一般話,做到聲音洪亮,語(yǔ)言流暢,語(yǔ)速適中,讓每個(gè)同學(xué)聽(tīng)清楚。對(duì)于了解性問(wèn)題要盡可能變成自己語(yǔ)言進(jìn)行回復(fù)。（2）在代表小組講話時(shí),首先要說(shuō):“我們小組認(rèn)為……”;代表個(gè)人講話時(shí)要說(shuō):“我認(rèn)為……”。（3）在為他人補(bǔ)充時(shí),要說(shuō):“我補(bǔ)充一下××同學(xué)見(jiàn)解,……”。（4）對(duì)有疑難問(wèn)題需要請(qǐng)教或質(zhì)疑時(shí),要說(shuō):“我有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)（老師）……”。（5）在其她同學(xué)講話后假如自己有不一樣見(jiàn)解或方法,要說(shuō):“我對(duì)某某同學(xué)見(jiàn)解有不一樣見(jiàn)解,我認(rèn)為……。”“我對(duì)這個(gè)題目還有一個(gè)新方法,……。”（6）對(duì)其她同學(xué)交流進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)注意評(píng)價(jià)內(nèi)容要具體,比如:“我為你誦讀評(píng)價(jià)一下……”,或者“我評(píng)價(jià)一下你對(duì)這個(gè)問(wèn)題分析……”等。（四）上臺(tái)展示基礎(chǔ)規(guī)范1、基礎(chǔ)規(guī)范（1）小組組員合作展示時(shí)要有分工,有主持,有講解（講解也能夠有分工）,有補(bǔ)充,有點(diǎn)評(píng)和總結(jié),要注意組員之間親密配合。通常情況下,能夠讓3、4號(hào)同學(xué)優(yōu)先講解,2號(hào)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,1號(hào)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。在展示問(wèn)題比較復(fù)雜或難度較大時(shí),能夠只讓小組1、2號(hào)同學(xué)進(jìn)行,能夠讓2號(hào)同學(xué)講解,1號(hào)同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。（2）展示同學(xué)一定要代表小組見(jiàn)解,應(yīng)該說(shuō):“我們小組經(jīng)過(guò)深入探討,認(rèn)為……”。要表明個(gè)人見(jiàn)解時(shí),要明確說(shuō)“我個(gè)人還認(rèn)為……”。（3）展示同學(xué)要站姿大方,面向全體同學(xué),講解時(shí)要側(cè)身,以免讓身體擋住黑板。聲音洪亮,使用一般話,語(yǔ)言流暢。關(guān)鍵內(nèi)容和關(guān)鍵步驟要進(jìn)行板書(shū),板書(shū)要規(guī)范。（4）在講解關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)注意使用教鞭等教具指點(diǎn)黑板或投影屏幕相關(guān)文字、圖形,進(jìn)行分析、明確或強(qiáng)化,并提醒同學(xué)注意:“請(qǐng)大家跟我一起看黑板（屏幕）……”。（5）展示同學(xué)要注意與臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),適時(shí)提出:“為何這么？”“還可能怎樣？”“哪個(gè)小組能說(shuō)一下？”（6）臺(tái)上臺(tái)下出現(xiàn)多個(gè)見(jiàn)解爭(zhēng)吵不下時(shí)候,能夠請(qǐng)求同學(xué)或老師幫助:“這個(gè)問(wèn)題我們小組也不能處理,老師（哪位同學(xué)）能幫幫我們嗎？”（7）在小組展示結(jié)束后,能夠總結(jié)問(wèn)詢:“我們小組展示完成,哪個(gè)小組愿意為我們點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充一下？”（8）對(duì)臺(tái)下同學(xué)講話要認(rèn)真傾聽(tīng),進(jìn)行必關(guān)鍵點(diǎn)評(píng),面對(duì)其她同學(xué)質(zhì)疑要據(jù)理努力爭(zhēng)取,充足敘述自己理由。對(duì)于其她同學(xué)補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)應(yīng)給予禮貌感謝或贊揚(yáng):“你想真全方面,謝謝你給我們補(bǔ)充!”或“謝謝你對(duì)我們提出中肯評(píng)價(jià),我們會(huì)做愈加好!”等。2、學(xué)科規(guī)范（1）理科講解題目時(shí),要著重圍繞解題思緒分析,要突出關(guān)鍵,點(diǎn)撥到位,講解時(shí)可提醒同伴本題錯(cuò)誤思索區(qū),易錯(cuò)點(diǎn)以及題目所埋設(shè)陷阱,（如,我或我們組認(rèn)為本題易錯(cuò)點(diǎn)是……）講解要有層次,可采取綜正當(dāng)正面分析（即經(jīng)過(guò)讀題分析條件得到什么結(jié)論,再結(jié)合問(wèn)題兩頭湊處理方法）,也可采取分析法從結(jié)論入手（即要處理這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)為需要這些條件……）。注意展示是思緒,突出是方法,（如:我或我們組思緒是……我或我們組想到方法是……）即要講清楚為何要這么做、為何要這么想,解題突破口是什么。（2）文科在解讀文本時(shí)要著重圍繞文本思想內(nèi)涵、文脈經(jīng)絡(luò)、情理意蘊(yùn)等方面,發(fā)覺(jué)文本獨(dú)特之處、細(xì)微之處、關(guān)鍵之處。講解時(shí),可采取構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)方法來(lái)處理信息,（如:我們組采取比較法來(lái)建立知識(shí)體系……我們組經(jīng)過(guò)繪制表格來(lái)梳理知識(shí)……我們組尋求關(guān)鍵詞句快速掌握信息……）;也可采取與文本對(duì)話方法深入文本。講解語(yǔ)言要明晰生動(dòng),富有感染力和表現(xiàn)力。展示過(guò)程要突出個(gè)性化和挑戰(zhàn)性（如:我們組對(duì)這個(gè)問(wèn)題有不一樣了解……假如這么表示,效果會(huì)愈加好……）（五）主持課堂基礎(chǔ)規(guī)范1、主持小組必需提前一周左右進(jìn)行申請(qǐng)或老師指定,主持小組接到任務(wù)以后,組長(zhǎng)要率領(lǐng)小組組員對(duì)主持內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)研讀。2、提前3天約定學(xué)科老師,匯報(bào)小組對(duì)本節(jié)知識(shí)研讀情況,和學(xué)科老師一起確定主持步驟、主持形式,與學(xué)科老師一起備課,再次深入地研讀書(shū)本及教參,確定好本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),分析與本節(jié)知識(shí)相關(guān)前置性知識(shí),了解和把握本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn),熟練