中小學(xué)教師資格必備備考資料2025綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）職業(yè)理念1.教育觀素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。例如，某學(xué)校不設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，所有學(xué)生都能平等接受教育資源，這體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育理念。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，要求德智體美勞全面發(fā)展。如學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，涵蓋體育、藝術(shù)、科技等多個(gè)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。教師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，舉辦科技小發(fā)明比賽等活動(dòng)。2.學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽處煈?yīng)相信學(xué)生可以在未來(lái)不斷進(jìn)步。例如，曾經(jīng)成績(jī)較差的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，逐漸取得優(yōu)異成績(jī)。學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要尊重學(xué)生的差異。如有的學(xué)生擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)音樂(lè)，教師應(yīng)因材施教。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主探究知識(shí)。3.教師觀從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師通過(guò)教學(xué)反思和研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師。教師要積極參與社區(qū)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的融合。教育法律法規(guī)1.《中華人民共和國(guó)教育法》教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：有組織機(jī)構(gòu)和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。2.《中華人民共和國(guó)教師法》教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利。教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)等義務(wù)。3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。教師職業(yè)道德規(guī)范1.愛(ài)國(guó)守法熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。2.愛(ài)崗敬業(yè)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書(shū)育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5.為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。6.終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理1.教育的起源神話起源說(shuō)：認(rèn)為教育是由神創(chuàng)造的，體現(xiàn)神或上天的意志。生物起源說(shuō)：代表人物是利托爾諾、沛西·能，認(rèn)為教育起源于動(dòng)物界的生存本能。心理起源說(shuō)：代表人物是孟祿，認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的無(wú)意識(shí)模仿。勞動(dòng)起源說(shuō)：認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。2.教育與社會(huì)的發(fā)展教育與生產(chǎn)力：生產(chǎn)力制約教育的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段；教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，如教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑，是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式等。教育與政治經(jīng)濟(jì)制度：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的；教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度有影響作用，如教育能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才，是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量等。教育與文化：文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的使用；教育具有傳遞和保存文化、傳播和交流文化、選擇和提升文化、更新和創(chuàng)造文化的功能。3.教育目的教育目的的層次結(jié)構(gòu)：國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。教育目的的價(jià)值取向：個(gè)人本位論，強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要，代表人物有盧梭、羅杰斯等；社會(huì)本位論，強(qiáng)調(diào)教育要根據(jù)社會(huì)需要來(lái)培養(yǎng)人，代表人物有赫爾巴特、柏拉圖等。中學(xué)教學(xué)1.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。2.教學(xué)原則科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。直觀性原則。教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。直觀手段包括實(shí)物直觀、模象直觀和言語(yǔ)直觀。啟發(fā)性原則。教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。鞏固性原則。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。循序漸進(jìn)原則。教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。因材施教原則。教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際原則。教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。量力性原則。教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。3.教學(xué)方法講授法：教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。包括講述、講解、講讀、講演四種方式。談話法：也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法。討論法：學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法。演示法：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。實(shí)驗(yàn)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。中學(xué)生學(xué)習(xí)心理1.認(rèn)知過(guò)程感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)具有適應(yīng)、對(duì)比、聯(lián)覺(jué)等現(xiàn)象。例如，“入芝蘭之室，久而不聞其香”體現(xiàn)了感覺(jué)適應(yīng)。知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。知覺(jué)具有選擇性、整體性、理解性和恒常性等特性。如人們?cè)诒姸辔锲分袃?yōu)先看到自己需要的物品，體現(xiàn)了知覺(jué)的選擇性。注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。教師可以利用無(wú)意注意的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，如通過(guò)新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。記憶：過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。記憶包括識(shí)記、保持和再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)對(duì)象劃分，記憶可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。思維：人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映。思維的基本形式包括概念、判斷和推理。思維具有間接性和概括性的特點(diǎn)。想象：人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。想象分為無(wú)意想象和有意想象，有意想象又可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。2.學(xué)習(xí)理論行為主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。代表理論有巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用理論、桑代克的試誤說(shuō)、斯金納的操作性條件作用理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。代表理論有苛勒的完形頓悟說(shuō)、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，而是一種解釋、一種假設(shè)。人本主義學(xué)習(xí)理論：強(qiáng)調(diào)人的潛能、個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)。代表人物有羅杰斯、馬斯洛。保教知識(shí)與能力（幼兒）學(xué)前兒童發(fā)展1.嬰幼兒發(fā)展的影響因素生物因素：包括遺傳素質(zhì)和生理成熟。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)前提，生理成熟制約著嬰幼兒身心發(fā)展的順序和速度。社會(huì)因素：包括環(huán)境和教育。環(huán)境為嬰幼兒的發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性，教育在嬰幼兒的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。主觀因素：嬰幼兒自身的心理活動(dòng)和主觀能動(dòng)性對(duì)其發(fā)展具有重要影響。2.幼兒認(rèn)知發(fā)展感知覺(jué)：幼兒的感知覺(jué)發(fā)展迅速。例如，幼兒在34歲時(shí)，顏色視覺(jué)發(fā)展較快，能認(rèn)識(shí)基本顏色；幼兒的聽(tīng)覺(jué)在12歲時(shí)發(fā)展迅速，能辨別不同的聲音。注意：幼兒的注意以無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境來(lái)吸引幼兒的無(wú)意注意，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的有意注意。記憶：幼兒的記憶以無(wú)意記憶為主，形象記憶占優(yōu)勢(shì)。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的有意記憶和語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展。思維：幼兒的思維以具體形象思維為主，逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡。例如，幼兒在理解“水果”這個(gè)概念時(shí)，往往需要借助具體的水果形象。言語(yǔ)：幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。幼兒在11.5歲開(kāi)始說(shuō)出第一批真正能被理解的詞，23歲是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。3.幼兒情緒情感發(fā)展幼兒情緒的特點(diǎn)：情緒的易沖動(dòng)性、情緒的不穩(wěn)定性、情緒的外露性。教師要理解幼兒情緒的特點(diǎn)，幫助幼兒學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。幼兒情緒情感的培養(yǎng)：營(yíng)造良好的情緒環(huán)境、成人的情緒自控示范、采取積極的教育態(tài)度、幫助幼兒控制情緒、教會(huì)幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法。學(xué)前教育原理1.教育的概述教育的本質(zhì)：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育的功能：按教育功能作用的對(duì)象，可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能；按教育功能的性質(zhì)，可分為正向功能和負(fù)向功能；按教育功能呈現(xiàn)的形式，可分為顯性功能和隱性功能。2.幼兒教育的概述幼兒教育的概念：對(duì)36歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育的性質(zhì)：基礎(chǔ)性、公益性、保教結(jié)合。幼兒教育的意義：促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)；開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展；發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展；培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。3.幼兒教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則幼兒教育的目標(biāo)：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒教育的任務(wù)：一是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣；二是發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力；三是萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格；四是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。幼兒教育的原則：一般原則包括尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、發(fā)展適宜性原則、目標(biāo)性原則、主體性原則、科學(xué)性、思想性原則、充分發(fā)掘教育資源，堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)的原則、整合性原則；特殊原則包括保教結(jié)合的原則、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則、教育的活動(dòng)性和直觀性原則、生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。模擬試題綜合素質(zhì)（中小學(xué)通用）1.某學(xué)校為了提高學(xué)生的成績(jī)，取消了音樂(lè)、美術(shù)等課程，這違背了素質(zhì)教育的（）。A.以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨B.面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力答案：C2.教師在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，這體現(xiàn)了（）的學(xué)生觀。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體答案：B3.教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。這體現(xiàn)了教師的（）權(quán)利。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)答案：C4.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生的行為，這是由學(xué)生的（）決定的。A.人身自由權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.榮譽(yù)權(quán)答案：C5.一位教師在教學(xué)過(guò)程中，總是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.教書(shū)育人C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表答案：B6.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D7.某學(xué)校為了提高升學(xué)率，將成績(jī)差的學(xué)生開(kāi)除，這侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)答案：A8.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：A9.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）的學(xué)校教育制度。A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育C.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育D.職業(yè)教育、普通教育、特殊教育答案：A10.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A11.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨B.面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)答案：D12.教師要以身作則，為人師表。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：C13.某學(xué)校為了迎接上級(jí)檢查，臨時(shí)組織學(xué)生排練節(jié)目，這侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.休息權(quán)D.隱私權(quán)答案：C14.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是學(xué)習(xí)結(jié)果。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)理念。A.以教師為中心B.以學(xué)生為中心C.以知識(shí)為中心D.以考試為中心答案：B15.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的（）事業(yè)。A.公益性B.營(yíng)利性C.免費(fèi)性D.強(qiáng)制性答案：A16.教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：A17.某教師在課堂上經(jīng)常諷刺、挖苦學(xué)生，這違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B18.教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：D19.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）的原則。A.勤儉節(jié)約B.因地制宜C.量力而行D.實(shí)事求是答案：A20.教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了（）的學(xué)生觀。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體答案：D教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.教育起源于動(dòng)物界的生存本能，這是（）的觀點(diǎn)。A.神話起源說(shuō)B.生物起源說(shuō)C.心理起源說(shuō)D.勞動(dòng)起源說(shuō)答案：B2.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系是（）。A.生產(chǎn)力決定教育，教育對(duì)生產(chǎn)力沒(méi)有影響B(tài).教育決定生產(chǎn)力，生產(chǎn)力對(duì)教育沒(méi)有影響C.生產(chǎn)力制約教育，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用D.教育制約生產(chǎn)力，生產(chǎn)力對(duì)教育有促進(jìn)作用答案：C3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D4.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律不包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.知識(shí)傳授與品德培養(yǎng)相統(tǒng)一的規(guī)律答案：D5.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)等手段，讓學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.練習(xí)法答案：C6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法答案：D7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：C8.教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取新知識(shí)或鞏固舊知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：B9.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A10.教學(xué)原則不包括（）。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則E.以教師為中心原則答案：E11.教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地呈現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.直觀性C.鞏固性D.循序漸進(jìn)答案：C12.教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.直觀性C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：C13.教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.直觀性C.循序漸進(jìn)D.因材施教答案：D14.教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：B15.教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一B.直觀性C.啟發(fā)性D.鞏固性答案：C16.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法是（）。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法答案：C17.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：A18.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B19.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：C20.強(qiáng)調(diào)人的潛能、個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)、自我選擇和健康人格作為追求的目標(biāo)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D保教知識(shí)與能力（幼兒）1.嬰幼兒發(fā)展的生物因素不包括（）。A.遺傳素質(zhì)B.生理成熟C.環(huán)境D.以上都不是答案：C2.幼兒認(rèn)知發(fā)展中，（）以無(wú)意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。A.感知覺(jué)B.注意C.記憶D.思維答案：B3.幼兒記憶以（）為主，形象記憶占優(yōu)勢(shì)。A.無(wú)意記憶B.有意記憶C.語(yǔ)詞記憶D.以上都不是答案：A4.幼兒思維以（）為主，逐漸向抽象邏輯思維過(guò)渡。A.直觀動(dòng)作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.以上都不是答案：B5.幼兒期是（）發(fā)展的關(guān)鍵期。A.言語(yǔ)B.感知覺(jué)C.注意D.記憶答案：