人教版九年級下冊歷史第6課第二次世界大戰的爆發教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起穿越歷史的時空，揭開第二次世界大戰的神秘面紗。這節課，我們將跟隨課本的腳步，探尋這場曠日持久的戰爭的爆發原因。課堂將分為三個環節：首先，我會通過生動的圖片和視頻，帶你們領略戰爭的殘酷；接著，我們將分組討論，深入剖析戰爭爆發的深層原因；最后，我會結合實際，引導你們思考和平的意義。希望通過這堂課，你們能夠深刻理解歷史，珍惜和平，努力成為時代的建設者！??????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史意識、家國情懷和全球視野。通過學習第二次世界大戰的爆發，學生將增強對歷史事件的分析能力，理解國際關系中的沖突與和諧，培養尊重和平、珍視和平的價值觀念，同時提升獨立思考和批判性思維能力，為成為具有國際視野的現代公民奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解第二次世界大戰爆發的歷史背景，包括凡爾賽體系的弊端、經濟危機的影響、軍備競賽的加劇等；

②掌握第二次世界大戰爆發的時間節點和主要參與國家，以及戰爭爆發的具體事件，如德國閃擊波蘭等。

2.教學難點，

①深入分析凡爾賽體系對戰后國際秩序的影響，以及如何導致新的沖突和戰爭；

②理解經濟危機如何加劇了國際緊張局勢，并最終引發戰爭；

③認識到戰爭爆發與國家利益、意識形態、領土爭端等多重因素交織的復雜性。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的歷史圖片，引導學生理解戰爭爆發的背景和過程。

2.討論法：分組討論戰爭爆發的原因，培養學生的分析能力和團隊協作精神。

3.案例分析法：選取典型案例，讓學生深入探討戰爭爆發的社會根源和時代背景。

教學手段：

1.多媒體展示：利用視頻、圖片等多媒體資源，直觀展示戰爭爆發的歷史場景。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓寬視野，獲取更多歷史信息。

3.情景模擬：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受戰爭爆發時的緊張氛圍。五、教學過程設計教學過程設計如下：

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于第二次世界大戰的戰爭紀錄片片段，引導學生觀察戰爭場景，感受戰爭的殘酷。

2.提出問題：同學們，你們知道這段歷史背景下的世界是什么樣的嗎？為什么會有如此慘烈的戰爭爆發？

3.引導思考：今天，我們就一起來探索第二次世界大戰的爆發原因，揭開歷史的面紗。

二、講授新課（20分鐘）

1.凡爾賽體系的弊端（5分鐘）

-講解凡爾賽體系的形成過程和主要原則。

-分析凡爾賽體系對戰后國際秩序的影響，以及如何導致新的沖突和戰爭。

2.經濟危機的影響（5分鐘）

-介紹經濟危機的背景和影響。

-分析經濟危機如何加劇了國際緊張局勢，并最終引發戰爭。

3.軍備競賽的加劇（5分鐘）

-講解軍備競賽的原因和過程。

-分析軍備競賽對戰爭爆發的影響。

4.德國閃擊波蘭（5分鐘）

-介紹德國閃擊波蘭的背景和過程。

-分析德國閃擊波蘭對戰爭爆發的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：針對本節課的重點內容，提出問題，讓學生進行回答。

2.小組討論：分組討論戰爭爆發的原因，培養學生的分析能力和團隊協作精神。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：你們認為戰爭爆發的主要原因是什么？

2.學生回答：引導學生思考戰爭爆發與國家利益、意識形態、領土爭端等多重因素交織的復雜性。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.邀請學生分享自己的觀點和看法。

2.老師對學生的回答進行點評和總結。

六、創新教學環節（5分鐘）

1.情景模擬：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受戰爭爆發時的緊張氛圍。

2.小組辯論：圍繞戰爭爆發的原因，進行辯論，培養學生的思辨能力和表達技巧。

七、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課的重點內容，強調戰爭爆發的原因。

2.拓展：引導學生思考和平的意義，如何珍惜和平，為成為時代的建設者而努力。

教學總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述第二次世界大戰爆發的歷史背景，包括凡爾賽體系的形成、經濟危機的影響、軍備競賽的加劇等。

-學生能夠識別戰爭爆發的主要參與國家和關鍵事件，如德國閃擊波蘭等。

-學生能夠理解戰爭爆發與國家利益、意識形態、領土爭端等多重因素的關系。

2.能力提升：

-學生通過小組討論和辯論，提升了分析和解決問題的能力。

-學生在情景模擬和角色扮演中，增強了歷史情境的感知力和同理心。

-學生通過課堂提問和回答，提高了口頭表達和邏輯思維的能力。

3.思維發展：

-學生能夠從歷史的角度思考戰爭與和平的關系，形成對戰爭的認識和反思。

-學生在探討戰爭爆發的原因時，學會了多角度、多層次的思考問題。

-學生通過分析歷史事件，發展了批判性思維和創造性思維。

4.情感態度價值觀：

-學生對和平有了更深刻的理解，認識到和平的珍貴和戰爭的殘酷。

-學生在了解戰爭歷史的過程中，培養了愛國主義情感和責任感。

-學生通過學習歷史，學會了尊重歷史、珍視和平、追求正義。

5.自主學習能力：

-學生能夠自主查閱資料，拓寬歷史知識面。

-學生在課堂討論中，學會了獨立思考和表達自己的觀點。

-學生通過參與教學活動，提高了自我管理和自我激勵的能力。

6.全球視野：

-學生通過學習國際關系中的沖突與和諧，增強了全球意識。

-學生能夠從全球視角理解歷史事件，認識到不同文化背景下的歷史發展。

-學生在學習過程中，培養了跨文化交流和國際合作的意識。七、作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本相關章節，總結第二次世界大戰爆發的主要原因，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

2.收集并整理關于第二次世界大戰爆發的歷史圖片和資料，制作一份以“第二次世界大戰爆發的歷史瞬間”為主題的手抄報。

3.以小組為單位，選擇一個與第二次世界大戰爆發相關的歷史事件，進行角色扮演，模擬歷史場景，并撰寫一份角色扮演報告。

4.設計一個關于第二次世界大戰爆發原因的辯論賽，準備辯論材料和立場，為下次課堂辯論做準備。

作業反饋：

1.對于讀書筆記，我將檢查學生的總結是否準確，是否能夠抓住重點，并給出評價和建議，如“你的總結很全面，但可以嘗試結合個人觀點進行深入分析”。

2.對于手抄報，我將關注學生的資料收集能力、設計能力和表達能力，如“你的手抄報內容豐富，但可以增加一些互動元素，如問答環節”。

3.對于角色扮演報告，我將評估學生的歷史理解能力、團隊合作能力和表達能力，如“你的報告內容詳實，但可以加強情感表達，使角色更加生動”。

4.對于辯論賽準備，我將檢查學生的辯論材料是否充分，立場是否明確，并給出改進建議，如“你的辯論材料很有深度，但可以增加一些反駁論據，使辯論更加激烈”。

在作業反饋過程中，我將采用以下策略：

-及時批改作業，確保學生能夠及時收到反饋。

-使用鼓勵性的語言，肯定學生的努力和進步。

-針對學生的具體問題，給出具體的改進建議。

-鼓勵學生之間的相互學習和交流，促進共同進步。

-定期組織學生討論作業中的問題，共同解決難題。八、內容邏輯關系1.第二次世界大戰爆發的歷史背景

①凡爾賽體系的形成與弊端

②經濟大危機的影響

③軍備競賽的加劇

2.第二次世界大戰爆發的原因

①國際關系的緊張

②意識形態的沖突

③領土爭端的激化

3.第二次世界大戰爆發的事件

①德國閃擊波蘭

②英法對德宣戰

③蘇德戰爭爆發

4.第二次世界大戰爆發的影響

①對世界格局的影響

②對國際關系的影響

③對各國社會的影響課后作業1.**填空題**

-凡爾賽體系是在_______年簽訂的《凡爾賽和約》中形成的。

-經濟大危機在_______年爆發，對全球經濟造成了嚴重打擊。

-德國在_______年發動了對波蘭的閃電戰，標志著第二次世界大戰的全面爆發。

**答案**：1919，1929，1939

2.**簡答題**

-簡述凡爾賽體系對戰后國際秩序的影響。

-請簡述經濟危機如何加劇了國際緊張局勢。

**答案**：

-凡爾賽體系對戰后國際秩序的影響主要體現在對德國的懲罰和削弱，以及對東歐和中東地區的重新劃分上，這導致了各國之間的不滿和新的沖突。

-經濟危機加劇了國際緊張局勢，因為各國為了保護自己的經濟利益，采取了保護主義政策，如提高關稅，這導致了國際貿易的減少，加劇了國際間的經濟競爭和矛盾。

3.**論述題**

-結合所學，論述軍備競賽在第二次世界大戰爆發中的作用。

-分析德國閃擊波蘭這一事件對第二次世界大戰爆發的影響。

**答案**：

-軍備競賽在第二次世界大戰爆發中起到了催化劑的作用。各國為了在軍備競賽中取得優勢，不斷增加軍費開支，這導致了國際關系的緊張和戰爭的臨近。

-德國閃擊波蘭是第二次世界大戰爆發的導火索。德國的突然襲擊打破了歐洲的平衡，迫使英法對德宣戰，從而引發了全面的戰爭。

4.**分析題**

-分析第二次世界大戰爆發的原因，并指出其復雜性。

-分析第二次世界大戰爆發對世界歷史的影響。

**答案**：

-第二次世界大戰爆發的原因復雜，包括凡爾賽體系的弊端、經濟危機的影響、軍備競賽的加劇、國際關系的緊張、意識形態的沖突和領土爭端的激化等。這些因素相互作用，導致了戰爭的爆發。

-第二次世界大戰對世界歷史產生了深遠的影響，包括改變了世界政治格局、加速了殖民體系的瓦解、促進了國際組織的建立等。

5.**應用題**

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